Читательская грамотность во 2-м классе: как и зачем её формировать

Автор: Самылова Ольга Игоревна

Организация: ГБОУ Школа №218

Населенный пункт: город Москва

Читательская грамотность является важным аспектом образовательного процесса, особенно в начальных классах. Формирование читательской грамотности во 2 классе имеет несколько ключевых целей и задач.

Как формировать читательскую грамотность

1. Чтение и обсуждение книг: Вовлечение детей в чтение книг, подходящих по возрасту, и обсуждение их содержания способствует развитию понимания текста. Учителя могут задавать вопросы о прочитанном, чтобы стимулировать критическое мышление.

2. Работа с различными текстами: Важно знакомить детей не только с художественной литературой, но и с информационными текстами. Это поможет им развивать навыки поиска необходимой информации и анализа прочитанного.

3. Игровые методы обучения: Использование игр и интерактивных заданий может сделать процесс обучения более увлекательным и эффективным. Например, можно организовать чтение с элементами театрализации.

4. Развитие навыков предсказания: Учить детей делать предсказания о содержании текста на основе заголовков и иллюстраций. Это способствует активному вовлечению в процесс чтения и улучшает понимание.

5. Создание комфортной среды для чтения: Обеспечение детей доступом к разнообразной литературе и создание уютного места для чтения помогут развить интерес к книгам.

Зачем формировать читательскую грамотность

1. Основы для дальнейшего обучения: Читательская грамотность является базой для успешного обучения в старших классах. Умение понимать и анализировать тексты помогает в изучении различных предметов.

2. Критическое мышление: Развитие читательской грамотности способствует формированию критического мышления и аналитических навыков, что является важным для успешной жизни в современном обществе.

3. Социальные навыки: Обсуждение прочитанных книг и текстов помогает детям развивать коммуникативные навыки и умение работать в группе.

4. Любовь к чтению: Формирование читательской грамотности в раннем возрасте способствует развитию интереса к чтению и культуре в целом.

Важные аспекты формирования читательской грамотности во втором классе

1. Понимание читательской грамотности

Читательская грамотность — это способность не только читать тексты, но и понимать, анализировать и интерпретировать их содержание. Важно, чтобы дети научились не просто декодировать слова, но и извлекать из прочитанного смысл, задавать вопросы и делать выводы.

2. Методы формирования читательской грамотности

Чтение вслух

Чтение вслух — это один из самых эффективных методов. Учитель или родители могут читать детям, подчеркивая интонацию и эмоции, что помогает детям понимать контекст. После чтения можно задавать вопросы, чтобы проверить понимание.

Групповое чтение

Организация группового чтения позволяет детям делиться своими мыслями и впечатлениями о книге. Это создает атмосферу сотрудничества и совместного обучения. Дети могут обсуждать свои любимые персонажи, события и моральные уроки.

Визуальные материалы

Использование иллюстраций, схем и графиков может значительно облегчить понимание текста. Визуальные материалы помогают детям связывать текст с изображениями, что способствует лучшему запоминанию информации.

Проектная деятельность

Создание проектов на основе прочитанных книг, таких как создание буклетов, постеров или театральных постановок, помогает детям глубже погрузиться в содержание и развивает креативность.

3. Примеры заданий для развития читательской грамотности

1. Составление вопросов к тексту: После чтения текста дети могут составить вопросы к нему. Это развивает их аналитические способности и помогает лучше понять прочитанное.

2. Иллюстрации к текстам: Рисование сцен из прочитанного или создание комиксов помогает визуализировать содержание и закрепить знания.

3. Сравнение историй: Сравнение двух прочитанных книг или персонажей помогает детям развивать навыки критического мышления и делать выводы.

4. Преимущества формирования читательской грамотности

1. Развитие речи и словарного запаса: Чтение помогает детям расширять словарный запас и улучшать навыки устной и письменной речи.

2. Уверенность в себе: Успехи в чтении повышают самооценку детей и делают их более уверенными в своих способностях.

3. Подготовка к будущему обучению: Читательская грамотность является ключевым элементом для успешного обучения в школе и жизни. Умение работать с текстами необходимо в большинстве профессий.

5. Роль семьи в формировании читательской грамотности

Семья играет важную роль в развитии читательской грамотности. Регулярное чтение с детьми, обсуждение книг и создание уютной атмосферы для чтения способствуют формированию положительного отношения к литературе. Родители могут также посещать библиотеки вместе с детьми, что поможет им знакомиться с новыми книгами и авторами.

Заключение

Формирование читательской грамотности во втором классе — это многосторонний процесс, требующий совместных усилий учителей, родителей и самих детей. Это не только подготовка к учебе, но и развитие личности, критического мышления и любви к чтению. Важно создать такие условия, чтобы дети не просто учили буквы и слова, но и стремились к знаниям, исследованию и пониманию мира вокруг них.

Список используемой литературы

1. Борисова, А. М. Задания на формирование читательской грамотности на уроках математики/ Борисова А. М. - Математика в школе. НГПУ, 2020. - 61–70 С.

2. Гостева, Ю.Н. Теория и практика оценивания читательской грамотности как компонента функциональной грамотности/ Ю. Н. Гостева, М. И. Кузнецова, Л. А. Рябинина, Г. А. Сидорова, Т.Ю. Чабан // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2019. - № 4. – С.34–57.

3. Демидова, М.Ю. Естественно-научный цикл: читательские умения/М. Ю. Демидова //Народное образование. - 2012. - № 5.- С. 214–220.

4. Серова, А. В. КОТЗ: как сделать задание более компететностноориентированным? / А. В. Серова // НИУ ВШЭ. – 2018. – 30 с.

5. Ушакова, Г.И. Формирование читательской грамотности на уроках русского языка и литературного чтения в начальной школе/ Г. И. Ушакова // Образование, наука и технологии: актуальные вопросы, инновации и достижения: материалы науч. конф. – 2020.– С.13-18.

6. Цукерман, Г. А. Становление читательской грамотности, или новые похождения тяни-толкая/ Г.А. Цукерман, Г. С. Ковалева, М. И. Кузнецова // Вопросы образования. - 2015. - № 1. – С. 284–300.

7. Сборник заданий по формированию читательской грамотности на уроках в 1-4 классах общеобразовательной школы

Режим доступа:

https://www.eduportal44.ru/sharya_r/12/SiteAssets/SitePages/%D0%94%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D0%BD%D0%B8%D0%BA/%D0%A1%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%20%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9%20%D0%BF%D0%BE%20%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E%20%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9%20%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%201-4%20%D0%BA%D0%BB.pdf

Опубликовано: 02.11.2024