Современные педагогические технологии в начальной школе направлены на реализацию ФГОС.

В своей педагогической деятельности придерживаюсь системно-деятельностного подхода с применением инновационных технологий, т.к. собственная учебная деятельность школьников является важной составляющей данного подхода.

На данный момент я обучаю учеников 3 класса.

В своей деятельности я использую разные технологии.

Первая технология, о которой хотелось бы рассказать, это проектно-исследовательские технологии. Использование данной технологии помогает мне лучше узнать учеников, понять, о чем и как они думают, о чем мечтают.

Проектно-исследовательскую деятельность реализовывается мною как на уроках, так и во внеурочной деятельности. К выполнению проектной работы, которая определяется темой урока, видом внеурочной деятельности, могут привлекаться родители, что дает существенный плюс в развитии отношений семьи и школы.

На протяжении 3 летнего обучения нами были выполнены следующие проекты:

1 класс: «Моя семья», «Мой город», «Мой класс и моя школа».

2 класс: «Изготовление кормушки», «Моя родословная», «Города России».

3 класс: «Школа кулинаров», «Кто нас защищает», «Экономика родного края».

Следующие технологии, которым придаю большое значение, являются технологии критического мышления. Данные технологии позволяют развить такие качества, как коммуникативность, умение находить и анализировать информацию. С помощью данных технологий ученики учатся мыслить объективно. Одной из основных целей данной технологии, является то, чтобы научить ученика самостоятельно мыслить и передавать информацию, чтобы учащиеся узнали, что нового они смогли открыть для себя. Применение ТКМ я начинаю с первого класса. Ученики постепенно знакомятся с различными приемами и уже со втором классе, мы с легкостью применяем такие приемы, как «Шесть шляп мышления», ромашка Блума, тонкие и толстые вопросы, прием Синквейна, чтение с остановками, взаимоопрос, составление кластера и др.

Перечисленные приемы можно применять на различных уроках. Чаще всего я использую их на уроках русского языка, литературного чтения, математики и окружающего мира.

На данный момент невозможно представить школьное обучение без информационно-коммуникативных технологий. Данным технологиям я придаю большое значение. Без применения данной технологии невозможно качественно осуществить подготовку к учебному процессу (создание презентаций, подбор наглядного материала, музыки и др.). Активно использую выход в сеть Интернет на образовательные платформы Учи.ру и iSmart. Применение данной технологии значительно облегчает труд учителя во время дистанционного обучения.

Немаловажную роль отводится здоровьесберегающим технологиям. Дети приходят в школу абсолютно с разным уровнем здоровья. Я, как учитель, ставлю перед собой цель не растерять то здоровье, с которым они пришли ко мне в первый класс. Поэтому, без применения здоровьесберегающих технологии не обходится ни один урок. На уроках уделяю огромное внимание соблюдению норм письма, правилам посадки, сохранению зрения. Обязательно включаю проведение физкультминуток, самомассажа. Также сохранению здоровья уделяется большое значение в цикле внеурочной деятельности. Мною с первого класса ведется курс «Школа Здоровячков». Мы с учениками просматриваем фильмы, мультфильмы, ведем беседы, направленные на сохранение ЗОЖ, рисуем рисунки и выполняем небольшие проекты на тему здоровья.

Ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте все еще является игра. Поэтому применение игровых технологий является эффективной организацией взаимодействия учителя и ученика. Обучение в форме игры должно быть в первую очередь интересным и занимательным.

На своих уроках и на внеурочной деятельности я использую следующие игры: «Снежный ком» (для развития связной речи), «Узнай меня», «Третий лишний» (для развития памяти, внимания), а также учебные кроссворды.

В своей деятельности наиболее часто использую такие уроки, как «Урок-игра», «Урок-викторина», «Урок-путешествие». Применение данной технологии позволяет мне развивать у моих учеников целеполагание, планирование, самооценку, рефлексию. А также помогает ребенку находить решение проблемы в нестандартной ситуации.

Включение игры в урочную систему соотношу с определенными целями. Так, если игру включаю в начало работы, это поможет мне организовать и заинтересовать ребят. В середине урока – поможет усвоению темы, а в конце урока – обычно носит поисковый характер.

Технология «Портфолио» мною начинает применяться с каждого первого класса. Данная технология позволяет проследить индивидуальный прогресс каждого ученика. Помогает отслеживать не только учебные успехи, но и успехи во внеучебной деятельности.

В центр системы образования младшего школьника мною поставлены личностно-ориентированные технологии, так как система моей работы направлена на раскрытие личностных качеств моих учеников.

Соблюдая и применяя данную технологию все мои ученики с большим удовольствием ходят в школу.

В моем классе обучаются ребята с разным уровнем развития, поэтому технология дифференцированного обучения нашла свое место. Без данной технологии невозможно создать ситуацию успеха для каждого ученика. Данную технологию применяю на разных этапах урока. Задавать домашнее задание стараюсь используя данную технологию. Применение данной технологии возможно благодаря созданию разноуровневых карточек.

С самого начала своей педагогической деятельности я всегда использовала технологию сотрудничества. Без совместной деятельности невозможно проведение успешного урока. Мною часто используется групповая и парная форма работы.

Применение перечисленных технологий в моей педагогической деятельности помогло мне создать комфортные условия обучения (адаптация проходит легко и быстро), по итогам анкетирования у учеников моего класса отмечается положительное отношение к школе и учебе; ребята заинтересованы в результатах своего обучения; стабильные положительные результаты обученности.

Работая по данной темой, я убедилась в эффективности применения педагогических технологий. Современное образование направлено, в первую очередь, на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих умение учиться.