2.1. Тема: «Мой верный друг и помощник- словарь».

Актуальность: богатая и разнообразная лексика русского языка собирается и описывается в словарях, поэтому на уроках русского языка и во внеурочной деятельности учителю необходимо показать все их разнообразие, научить работать со словарными статьями

 

2.2. Внеурочное мероприятие предназначено для учащихся 1 -2 классов

2.3 Роль и место урока / внеурочного мероприятия.

Использование словарей на уроках русского языка является одним из требований стандартов по русскому языку, предъявляемых к уровню подготовки учеников, поэтому необходимо научить школьника обращаться к словарю, сделать так, чтобы это вошло в привычку.

Навыки работы со словарями пригодятся ученикам на всех школьных предметах, в любой сфере жизни.

Требуется целая система уроков, заданий, форм, методов работы, упражнений.

На уроках русского языка к словарям следует обращаться как можно чаще: при изучении соответствующего материала по предмету, для лингвистических исследований, во время чтения произведений художественной литературы или создания собственной творческой работы. Словарь следует использовать для повышения культуры собственной речи, для её обогащения. Полезно и интересно сравнивать, как даются объяснения значений слов в различных словарях.

Представленная методическая разработка - это отдельное занятие по обучению школьников выполнению заданий с использованием материалов различных словарей.

2.4. Цель: познакомить учащихся с различными видами словарей.

Задачи:

- формирование навыка работы со словарями разных типов

- развитие познавательного интереса, коммуникативных навыков, развитие умения слушать, расширение словарного запаса

- воспитание интереса к родному языку, любви к книге

2.5 Планируемые результаты.

-знать виды словарей и их назначение

-уметь находить информацию в словаре и перерабатывать ее

 

2.6. Форма проведения: урок- путешествие.

2.7. Технологии, методы и приемы:

1. Групповое обучение (Н.Ф. Талызина, Г.К. Селевко)

2. Личностно ориентированное обучение (И.С. Якиманская, В.В. Шоган)

3. Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха обучения

4. Методы развития познавательного интереса: формирование готовности восприятия школьниками учебного материала, стимулирование их активности занимательным содержанием, создание ситуаций творческого поиска, который способствует решению проблем различными путями.

 

2.8. Ресурсы: Словари различных видов, раздаточный материал для работы групп, портрет Даля

 

 

3.Ход внеклассного занятия:

1. Организационный момент.

- Ребята, сегодня у нас необычный гость. А кто это, узнаем, отгадав загадку:

Черный Ивашка – деревянная рубашка,

Где носом поведет, там заметку кладет.

Если ты его отточишь,

Нарисуешь все, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж –

Что же это?

Да! Карандаш приглашает нас в волшебную страну.

2.Вступительное слово.

Жители этой страны рады встретить гостей, а как же их зовут? (Карандаш загадывает загадку):

Он связует новь и старь,

И тебе всегда, как другу,

Оказать готов услугу.

Русской речи государь,

По прозванию …

- Конечно же Словарь! Словари- жители страны, в которую приглашает нас Карандаш.

Словари- сборники слов с пояснением или переводом значения слов с одного языка на другой

- названия всего, что есть во вселенной, вместилось в словари.

Парад словарей. («Толковый словарь русского языка», «Орфографический словарь русского языка», «Этимологический словарь школьника», «Энциклопедический словарь юного натуралиста»)

В них вы найдете ответы на все вопросы.

3. Знакомство со словарями.

Вот мы и на месте. Улица «Толковая». На ней живут толковые словари. Толковый - словарь, поясняющий слова. Первый толковый словарь был создан более 100 лет назад.

- Владимир Иванович Даль всю свою жизнь посвятил тому, что собирал слова. Он записывал слово, а рядом давал его объяснение, часто делал рисунки к словам. Из многих краев России добровольные корреспонденты присылали ему слова и их толкование. Словарь содержит более 2000 слов, 30 000 пословиц, поговорок, загадок.

-Ребята, давайте узнаем, что обозначает имя нашего друга. Давайте прочитаем в словаре.

У вас на столах памятка по работе со словарем.

1.прочитай слово

2.Определи, на какую букву оно начинается.

Знакомство со словарной статьей.

Физминутка

Улица «Этимологическая»

Мы так привыкли к словам, но всегда ли мы задумываемся, как появилось слово, какова его история и происхождение. В этимологическом словаре мы найдем сведения о происхождении слов.

Учащиеся работают со словарем и узнают происхождение слова «Карандаш»

Улица «Орфографическая»

-Ой, ребята, Карандаш наш заболел! У него укатились гласные. Давайте поможем ему поправиться. Для этого давайте посмотрим в словаре, как правильно пишется слово «карандаш». Ведь для этого и существует орфографический словарь.

-Ура, Наш Карандаш здоров!

Орфографический словарь нужен, чтобы не допускать ошибок в словах.

4.Закрепление

-Давайте, ребята попробуем составить словарик из изученных словарных слов. (Работа по группам. 1 группа выбирает словарные слова, 2 группа пишет объяснение этих слов, 3 группа подбирает рисунки)

- Вот, наш друг, дарим тебе наш маленький словарик на память.

5.Рефлексия.

Разговор о словарях безграничен. Мы побывали в гостях лишь у некоторых из них. Словарь – наш друг!

Давайте еще раз вспомним, какие бывают словари и для чего они предназначены.

 

4.Заключение.

Работа со словарем на уроках русского языка как средство обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся основной школы - это важная тема в методике преподавания русского языка. Современные программы составлены с учетом работы по развитию связной речи учащихся, обогащению словарного запаса и грамматического строя речи школьников; усилена речевая направленность курса русского языка: ставится задача развития умений говорить на лингвистические темы, понимать смысл отдельных слов и текста в целом; читать и говорить, соблюдая правильную интонацию, отвечающую содержанию речи и особенностям грамматического строя (тексты с обращениями, однородными членами, обособлениями). Таким образом, работа со словарем на уроках русского языка, работа по развитию речи в целом должна занимать ведущее место.

Считаю, что представленные в данной методической разработке задания способствуют развитию навыков работы учащихся со словарями и справочной литературой, формируют у школьников умения осуществлять информационную переработку словарного материала, извлекать необходимую информацию, добывать знания самостоятельно.

Важно помнить, что тщательно спланированная и хорошо организованная словарная работа помогает обогащать словарный запас учащихся, вырабатывать орфографическую грамотность, развивать речь школьников, а в целом способствует повышению языковой культуры, формированию у ребёнка внимания, уважения и любви к родному языку.

 

5. Список литературы:

1. Даль В.И. "Толковый словарь живого великорусского языка"- Санкт-Петербург-Москва:"Астрель"

2. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. "Толковый словарь русского языка"-Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В.Виноградова,2010

3.Орфографический словарь русского языка для школьника.- МН.:"Современное слово", 2002.

4. Васильева Л.С. "Русский язык. Орфографический словарь"-Саратов:Лицей, 2012

5.Ушакова О.Д. "этимологический словарик школьника"-СПб: Издательский Дом "Литера", 2006

6. И.Костроба, А.Кравец, и. Мельников "Большая энциклопедия школьника", 2010