Урок русского языка во 2 классе. Тема: Значение слова в словаре и тексте

Автор: Герасименко Лилия Анатольевна

Организация: ГБОУ «Школа №80 г.о. Донецк»

Населенный пункт: ДНР, г.Донецк

Пояснительная записка

Тема урока: Значение слова в словаре и тексте

Актуальность темы, обоснование ее выбора.

Актуальность темы обусловлена тем, что в современном мире увеличилось количество новых слов, которыми должен овладеть современный учащийся начальной школы. Для обогащения активного словаря ребенка является незаменимый помощник-словарь. Важно познакомить ребенка со словарем и научить его работать с ним. Это поможет в дальнейшем учащемуся не только на уроке русского языка, окружающего мира, но и во внеурочной деятельности.

Целевая аудитория урока: 2 класс, общеобразовательная школа, 8-9 лет.

Роль и место урока в системе работы педагога:

Этот урок в календарно-тематическом планировании стоит под номером двадцать семь; в разделе «Лексика» по русскому языку для 2 класса в системе уроков темы «Слово, слово, слово…»

Цель урока создать условия для усвоения знаний о лексическом значении слов; создать условия для работы с толковым словарем.

Задачи:

Образовательные

закрепить понятие «лексика»; знание о лексическом значении слов; познакомить с толковыми словарями В.И.Даля и С.И.Ожегова; умение слушать и слышать товарища; осуществлять контроль и самоконтроль в процессе работы;

Развивающие

развивать речь, пополнять словарный запас учащихся; развивать умение находить лексическое значение слов в толковом словаре и в предложенном тексте; развивать орфографическую зоркость; умение четко формулировать свои мысли;

 

Воспитательные

воспитывать уважительное отношение к товарищу, умение взаимодействовать.

Предметные планируемые результаты.

– учащиеся научатся анализировать и уточнять значения известных слов и находить с помощью различных словарей значение новых слов; правильно строить монологическое и диалогическое высказывание; составлять из слов предложения, записывать их; списывать текст, вставляя пропущенные буквы в словах, где есть ошибкоопасные места

Метапредметные планируемые результаты.

-учащиеся научаться объяснять новые слова, сравнивать лексическое значение слов, определять существенный признак для классификации языковых единиц; научаться ориентироваться на страницах разных словарей: находить нужное слово, обрабатывать полученную со словарей информацию.

Личностные планируемые результаты.

-будут сформированы нравственные нормы поведения и уважительные межличностные отношения во время работы в группе.

Форма проведения: урок- путешествие

Педагогические технологии, методы, приемы:

педагогика сотрудничества (групповая форма работы); технология проблемного обучения; игровая технология; здоровьесберегающая технология; развивающее обучение.

Ресурсы, используемые при подготовке и проведении урока: ноутбук; раздаточный материал для самостоятельной работы с текстом; .Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка: 100000 слов, терминов и фразеологизмов. М.: «Мир и Образование», 2020 г.; Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского язык в 4 т.; Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь М.: Просвещение/Дрофа, 2020 г.; картотека игр по развитию лексики, грамматического строя и связной речи детей(https://kopilkaurokov.ru/logopediya/uroki/kartotieka)

Основная часть

I.Мотивация к учебной деятельности

Прозвенел для нас звонок,

Начинается урок.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

-Проверьте все ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка и простой карандаш.

II.Актуализация опорных знаний

1. Проверка домашнего задания

- Я просмотрела вашу домашнюю работу. Все выполнили упражнение правильно. Устно ответим на вопросы упражнения.

- Давайте вспомним из чего состоит наша речь? (таблица на ноутбуке; Приложение 1)

- Поговорим о предложении. Предложение выражает законченную мысль, первое слово в предложении пишется с большой буквы. Какие предложения по цели высказывания? по интонации?

- Вспомним, что предложение состоит из слов. Какие слова мы выучили по значению?

2. Каллиграфическая минутка

- В рабочей тетради в косую линию напишите число, классная работа. Пропиши образцы.

 

-Сегодня у нас урок необычный, урок – путешествие. Отгадайте загадку, и узнайте, на чём мы отправимся в далёкое странствие. Я прочитаю загадку, а вы фломастером напишите ответ на листочках и покажите мне. Выберите для себя цвет фломастера синий или зеленый.

На суше гигантом он родился,

И на волнах морских пригодился…(корабль)

- Пропишите слово-отгадку, подчеркните ошибкоопасное место.

III.Сообщение темы. Постановка целей и задач урока

-Мы с вами продолжаем разбираться со значением слов русского языка. Я хочу пригласить вас на борт нашего корабля, на котором мы совершим путешествие в страну слов, живущих в словарях.

-На корабле есть каюты. Прошу вас занять места в синей каюте, тех детей, которые написали ответ синим фломастером. Прошу занять места в зеленой каюте тех, которые написали ответ зеленым фломастером.

(парты расставлены по 4 штуки и накрыты синей и зеленой скатертями)

IV. Изучение новых знаний, умений и навыков

1. Сообщение учителя «Это интересно…»

- Давайте посмотрим на столы в каютах. Там лежат книги. Исследуйте, что это за книги. Как вы думаете для чего они нам сегодня понадобятся?

- Да, ребята, это «Толковые словари» В.И.Даля и С.И.Ожегова.

- Познакомьтесь (показываю фото) - это Владимир Иванович Даль. Русский учёный, который составил «Толковый словарь живого великорусского языка». В его словаре мы сможем найти 30000 тысяч загадок, поговорок, пословиц, присловий, названий ремёсел, терминологий профессий.

- Познакомьтесь (показываю фото) – это Сергей Иванович Ожегов. Ожегов профессор, доктор филологических наук, автор «Толкового словаря русского языка». С помощью его словаря можно изучить слова в современном употреблении.

2.Работа по словарям

- Посмотрите, ребята, к нам на корабль доставили конверт. Нас хотят захватить. Чтобы этого не произошло, мы расшифруем, кому же нужен наш корабль. Перед вами слоги. Их нужно переставить и получим ответ на загадку. (на слайде в ноутбуке слоги разбросаны)

В бинокль злюку разгляжу

И капитану доложу….

 

- Молодцы! Быстро составили слово, а теперь задание: «Найдите в словаре кто же такие пираты». Запишите себе в тетрадь значение этого слова.

- Пираты просят нас отгадать еще животных

(фото на ноутбуке в Приложении 2).

- Мы знаем, что 2 части нашей планеты покрыта водой. Подводный мир полон загадок и тайн. Сюрпризы тут могут быть какие угодно.

3.Физминутка

(выполняем под музыку, видео)

«Морская физминутка»: https://vk.com/video/@biblioteka5_nv?z=video-85811677_456240009%2Fpl_-85811677_-2

V. Закрепление знаний, умений, навыков

1. Интерактивная игра «Морские шифровки»

(Работа с шифрованными словами, работа со словарями (продолжение))

- У знайте кого мы встретим на своем пути? Какая каюта отгадает первой и найдет в словаре лексическое значение этих слов. Зачеркни буквы через одну, начиная с первой, запиши слова.

ФАРКМУНЛЕАК (акула)

АДРЕСЛБЬМФРИТНИ (дельфин)

ОКЕРПАНБУ (краб)

ЖКЕРФЫСЛИАЦТДКУАЕ (крылатка)

УЧРАСЙПКТАН (чайка)

ОЧНЕМРЖЕСПТАВХСАБ (черепаха (морская))

- Молодцы, ребята, справились на отлично. Теперь немного отвлечемся.

2. Игра «Отгадай, какое слово задумано»

Ход игры. Перед детьми карточки с изображениями морских животных. Учитель называет первый звук и последний звук в слове. Учащиеся отгадывают, какое слово задумано. Тому, кто отгадал слово, вручается карточка с изображение задуманного. Выигрывает тот, у кого окажется большее количество карточек.

Слова: скат, кит, акула, черепаха, рыба, щука, рак, краб, окунь, сом. (слайд)

-Запиши слова в тетрадь, поставь ударение. С одним из слов составь предложение.

3. Списывание

Кораллы - это ж..вотные организмы, они похож.. на растения. Для их роста им нужны такие условия: достаточная солёность в..ды, прозрачность, теплота и много пищи. Ч..ще всего кораллы бывают коричневыми, белыми, красными.

-Проверьте по орфографическому словарю Ушакова правильное написание слов.

VI.Рефлексия учебной деятельности на уроке

-Наше путешествие подошло к завершению. Что же вы узнали нового?

- На уроке я научился…

- За что бы ты себя похвалил на уроке?

Дидактическая устная игра «Подскажи словечко»
Если это рыбка – у нее улыбка.
Если это рыба – у нее … (улыба)
Если это рыбища – у нее … (улыбища).

Если это рыбочка – у нее … (улыбочка)
Если это рыбина – у неё … (улыбина).
- Улыбнитесь друг-другу. Вы замечательные команды. Умеете работать вместе.

VII. Итог урока

– Что было самым трудным?

– Приготовьте сигнальные карточки

Если было легко на уроке покажите синий квадратик.

Если иногда были трудности, то покажите зелёный квадратик.

Если не разобрались – красный квадратик.

Д/з: Повторить словарные слова стр.136, 1 столбик.

 

Заключение

Словарные уроки могут использоваться учителями начальных классов.

Однако при работе трудность составляет рациональное распределение времени потому, что дети на первых уроках еще слабо ориентируются в словаре; это медленный процесс работы. Я использовала указатель страниц и закладки , чтобы ребята все успели на уроке.

Список источников

1.Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского язык в 4 т., 2021г.

2. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 100000 слов, терминов и фразеологизмов. М.: «Мир и Образование», 2020 г.

3. Русский язык (в 2 частях)/канакина В.П., ГорецкийВ.Г., М.: Издательство «Просвещение»,2022г.

4.Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь М.: Просвещение/Дрофа, 2020 г.

5. https://kopilkaurokov.ru/logopediya/uroki/kartotieka

6. https://vk.com/video-85811677_456240009

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (2,6 МБ)

Опубликовано: 03.11.2024