Конспект урока по литературному чтению
Автор: Стихина Мария Владимировна
Организация: МАОУ «СОШ №26»
Населенный пункт: Свердловская область, г.Первоуральск, Новоуткинск
Урок литературного чтения в 4 классе.
Разработал: учитель начальных классов Стихина М.В.
Тема: Словесное рисование картин к стихотворению С.А.Клычкова «Весна в лесу».
Цель: познакомиться с творчеством С.А.Клычкова на примере стихотворения «Весна в лесу».
Задачи:
- содействовать формированию умения выразительно читать, воспринимать и анализировать пейзажную лирику;
- содействовать развитию памяти, внимания, коммуникативных навыков, обогащению словарного запаса;
- создать условия для воспитания любви к русской культуре и природе через литературные произведения
Планируемые результаты
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
- познакомятся с пейзажными зарисовками весны С.А.Клычкова -получат возможность научиться анализу поэтического текста, внимательному отношению к каждому слову в лирическом произведении; |
Получат возможность закрепить умение: - владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка; - делать выводы в результате совместной работы группы и учителя; - оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других; -выразительного чтения; - развивать память, внимание, творческие способности. |
Получат возможность: - приобщиться к прочтению и изучению лирических произведений русских писателей, в частности, С.А.Клычкова; -испытать чувство любви и уважения к родной природе; -научиться воспринимать и понимать красоту и музыкальность поэтической речи; - эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
|
Этапы |
Деятельность учителя |
Деятельность детей |
1.Организационный |
*Садитесь, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости. Мы с ребятами рады вас приветствовать и постараемся, чтобы урок был интересным. |
|
2. Проверка д/з |
*Итак, начнем урок с проверки домашнего задания. И для начала вспомним произведение, которое изучили. Результатом прошлого урока является вот такая красочная выставка, из ваших рисунков. И сейчас я предлагаю попробовать угадать, какой отрывок из стихотворения изобразил каждый из вас? Мы с вами выделили 4 основные картины. Я называю номер, а вы называете номер отрывка. *Ну, ж что же все вы молодцы, очень постарались. Я, думаю, что за выразительное чтение стихотворения мы Саше поставим…? |
(Выступление Саши - выразительное чтение стихотворения)
(пробуют угадать)
(показывают сигнализатором отметку; некоторых детей учитель просит аргументировать свой выбор) |
3.Подготовка к восприятию произведения |
*Итак, на прошлом уроке мы познакомились со стихотворением Бориса Леонидовича Пастернака об осени. Осень это время года, когда все увядает, готовится ко сну. А сегодня мы познакомимся со стихотворением, которое описывает противоположное время года. Как выдумаете какое? *Верно! Почему, оно является противоположным?
Посмотрите, пожалуйста, на слайд. Среди латинских букв найдите русские и вы узнаете как зовут поэта, написавшего стихотворение, с которым мы будем знакомиться. *А теперь послушаем Матвея. *Итак, кем по профессии был отец Клычкова? *Значит Клычков был выходцем из простой семьи не богатой, поэтому и стихи его были по языку просты, но зато богаты фольклорными образами, понятны и любимы народом. Итак, сегодня мы знакомимся со стихотворение С.А.Клычкова «Весна в лесу». Обратите внимание на тему урока и скажите, чему мы будем продолжать учиться? *Верно, это наша самая главная задача на сегодняшний урок. *Вспомните, какие произведения о весне и каких авторов мы уж прошли на уроках литературного чтения? *Давайте, вспомним некоторые из них. Сергей Есенин «Черемуха» (подготовленный ученик читает наизусть отрывок) -С чем ассоциируется весна у поэта Тютчев «Зима не даром злиться…» (подготовленный ученик читает наизусть отрывок) -В образе кого изображена весна у Тютчева? Баратынский (подготовленный ученик читает наизусть отрывок) -Здесь как описана весна? *Одинаково ли описана весна у разных поэтов? *Верно! А вот какая весна может быть у Сергея Анатольевича Клычкова? Посмотрите на название «Весна в лесу» - что может изобразить поэт? (Как в лесу почувствовать, увидеть, услышать весну) *Ну что же совпадают ли ваши представления с поэтом, мы сейчас узнаем, прослушав стихотворение. Итак, ваша задача представить картину весны в лесу, которую описал Клычков. *Ну что же вообще мы угадали, о чем может пойти речь в стихотворении? |
*Весна! *Весной все наоборот оживает, природа просыпается. *Сергей Анатольевич Клычков
(Выступление Матвея) *сапожником
*Сегодня мы будем продолжать учиться описывать картины изображенные поэтом (Смотрят в тетради с д/з, называют стихи, авторов) (включаются в беседу с учителем) *с цветением черёмухи, с журчанием ручьев. *Весна - это прелестное дитя *Весна - это праздник света, шума ручьев, щебетания птиц.
*нет
*проталины, просыпающихся животных, поющих птиц… (слушают произведение на аудиоприложении) *Да! |
4.Анализ стихотворения |
*Но наша задача на уроке более детально проанализировать стихотворение и прочувствовать атмосферу весны. Поэтому мы сейчас будем работать группами. Каждая группа будет описывать свой эпизод стихотворения. Откройте учебник на с.116. 1гр.берет для анализа 1 столбик –пятистишие 2гр – 2 и т.д. *Ваша задача, читая пятистишие попытаться представить картину изображенную поэтом, а затем рассказать нам, что вы представили Работая в группах, не забудьте распределить роли: кто-то должен выразительно прочитать столбик, кто-то должен записывать ваш придуманный рассказ, кто-то его прочитать. *Итак, на выступлении вы должны выразительно прочитать свой отрывок и прочитать рассказ, который вы составите. *В помощь вам на столах лежат подсказки (зеленая карточка), но будьте внимательны в подсказках есть лишние слова! Также на столах у вас есть карточка со словарной работой, но чтобы ей воспользоваться, нужно с ней тоже поработать. (объяснить задание для каждой группы по два понятия)
*Ну что же давайте смотреть, что у вас получилось. *Как вы думаете, что это за молодец со свирелью? *Да это же весна. Вот какой необычный образ придумал Клычков! Почему молодой? (все оживает, заново рождается) Почему золотые кудри? (лучи весеннего солнца) Почему со свирелью? (ручьи, пение птиц) (послушать) |
(работа в группах) Утренник дружно, в больш. кол-ве Грудой опускается, пригибается Рудый утренний мороз весной Никнет красный, рыжий Истома кудахчут Клохчут слабость Сои украш-ая манж-та рук-а Нарукавница среди бурелома В лому сойки Дрёма сонливость
(выступление групп)
|
5.Итог |
Блиц опрос: *Какое время года *какое время суток *под чем обтаял снег *кто собрался на опушке леса *что за птица стучала в сухой и рудый ствол *что было в стволе *о каких еще птицах упоминалось в стихотворении *кто бродил по болотам и дубравам *где гулял странник *какой музыкальный инструмент упоминается в стихотворении (учитель, опираясь на опыт детей, актуализирует вместе с детьми важность умения видеть прекрасное в простом, любить родной край) |
(Соревнование между группами)
(включаются в беседу) |
Д/з |
*Выучить наизусть *по желанию – написать отзыв на стихотворение за дополнительную отметку |
|