Конспект урока по литературному чтению

Автор: Стихина Мария Владимировна

Организация: МАОУ «СОШ №26»

Населенный пункт: Свердловская область, г.Первоуральск, Новоуткинск

Урок литературного чтения в 4 классе.

Разработал: учитель начальных классов Стихина М.В.

Тема: Словесное рисование картин к стихотворению С.А.Клычкова «Весна в лесу».

Цель: познакомиться с творчеством С.А.Клычкова на примере стихотворения «Весна в лесу».

Задачи:

  1. содействовать формированию умения выразительно читать, воспринимать и анализировать пейзажную лирику;
  2. содействовать развитию памяти, внимания, коммуникативных навыков, обогащению словарного запаса;
  3. создать условия для воспитания любви к русской культуре и природе через литературные произведения

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- познакомятся с пейзажными зарисовками весны С.А.Клычкова

-получат возможность научиться анализу поэтического текста, внимательному отношению к каждому слову в лирическом произведении;

Получат возможность закрепить умение:

- владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка;
- планировать свое выступление;

- делать выводы в результате совместной работы группы и учителя;

- оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;

-выразительного чтения;

- развивать память, внимание, творческие способности.

Получат возможность:

- приобщиться к прочтению и изучению лирических произведений русских писателей, в частности, С.А.Клычкова;

-испытать чувство любви и уважения к родной природе;

-научиться воспринимать и понимать красоту и музыкальность поэтической речи;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

 

 

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность детей

1.Организационный

*Садитесь, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости. Мы с ребятами рады вас приветствовать и постараемся, чтобы урок был интересным.

 

2. Проверка д/з

*Итак, начнем урок с проверки домашнего задания. И для начала вспомним произведение, которое изучили.

Результатом прошлого урока является вот такая красочная выставка, из ваших рисунков. И сейчас я предлагаю попробовать угадать, какой отрывок из стихотворения изобразил каждый из вас? Мы с вами выделили 4 основные картины. Я называю номер, а вы называете номер отрывка.

*Ну, ж что же все вы молодцы, очень постарались. Я, думаю, что за выразительное чтение стихотворения мы Саше поставим…?

(Выступление Саши - выразительное чтение стихотворения)

 

(пробуют угадать)

 

 

(показывают сигнализатором отметку; некоторых детей учитель просит аргументировать свой выбор)

3.Подготовка к восприятию произведения

*Итак, на прошлом уроке мы познакомились со стихотворением Бориса Леонидовича Пастернака об осени. Осень это время года, когда все увядает, готовится ко сну. А сегодня мы познакомимся со стихотворением, которое описывает противоположное время года. Как выдумаете какое?

*Верно! Почему, оно является противоположным?

 

 

Посмотрите, пожалуйста, на слайд. Среди латинских букв найдите русские и вы узнаете как зовут поэта, написавшего стихотворение, с которым мы будем знакомиться.

*А теперь послушаем Матвея.

*Итак, кем по профессии был отец Клычкова?

*Значит Клычков был выходцем из простой семьи не богатой, поэтому и стихи его были по языку просты, но зато богаты фольклорными образами, понятны и любимы народом. Итак, сегодня мы знакомимся со стихотворение С.А.Клычкова «Весна в лесу». Обратите внимание на тему урока и скажите, чему мы будем продолжать учиться?

*Верно, это наша самая главная задача на сегодняшний урок.

*Вспомните, какие произведения о весне и каких авторов мы уж прошли на уроках литературного чтения?

*Давайте, вспомним некоторые из них.

Сергей Есенин «Черемуха»

(подготовленный ученик читает наизусть отрывок)

-С чем ассоциируется весна у поэта Тютчев «Зима не даром злиться…»

(подготовленный ученик читает наизусть отрывок)

-В образе кого изображена весна у Тютчева? Баратынский

(подготовленный ученик читает наизусть отрывок)

-Здесь как описана весна?

*Одинаково ли описана весна у разных поэтов?

*Верно! А вот какая весна может быть у Сергея Анатольевича Клычкова?

Посмотрите на название «Весна в лесу» - что может изобразить поэт? (Как в лесу почувствовать, увидеть, услышать весну)

*Ну что же совпадают ли ваши представления с поэтом, мы сейчас узнаем, прослушав стихотворение. Итак, ваша задача представить картину весны в лесу, которую описал Клычков.

*Ну что же вообще мы угадали, о чем может пойти речь в стихотворении?

 

 

 

 

*Весна!

*Весной все наоборот оживает, природа просыпается.

*Сергей Анатольевич Клычков

 

(Выступление Матвея)

*сапожником

 

 

 

*Сегодня мы будем продолжать учиться описывать картины изображенные поэтом

(Смотрят в тетради с д/з, называют стихи, авторов)

(включаются в беседу с учителем)

*с цветением черёмухи, с журчанием ручьев.

*Весна - это прелестное дитя

*Весна - это праздник света, шума ручьев, щебетания птиц.

 

*нет

 

 

*проталины, просыпающихся животных, поющих птиц…

(слушают произведение на аудиоприложении)

*Да!

4.Анализ стихотворения

*Но наша задача на уроке более детально проанализировать стихотворение и прочувствовать атмосферу весны. Поэтому мы сейчас будем работать группами. Каждая группа будет описывать свой эпизод стихотворения. Откройте учебник на с.116.

1гр.берет для анализа 1 столбик –пятистишие

2гр – 2 и т.д.

*Ваша задача, читая пятистишие попытаться представить картину изображенную поэтом, а затем рассказать нам, что вы представили

Работая в группах, не забудьте распределить роли: кто-то должен выразительно прочитать столбик, кто-то должен записывать ваш придуманный рассказ, кто-то его прочитать.

*Итак, на выступлении вы должны выразительно прочитать свой отрывок и прочитать рассказ, который вы составите.

*В помощь вам на столах лежат подсказки (зеленая карточка), но будьте внимательны в подсказках есть лишние слова! Также на столах у вас есть карточка со словарной работой, но чтобы ей воспользоваться, нужно с ней тоже поработать. (объяснить задание для каждой группы по два понятия)

 

 

 

 

 

 

*Ну что же давайте смотреть, что у вас получилось.

*Как вы думаете, что это за молодец со свирелью?

*Да это же весна. Вот какой необычный образ придумал Клычков!

Почему молодой? (все оживает, заново рождается)

Почему золотые кудри? (лучи весеннего солнца)

Почему со свирелью? (ручьи, пение птиц)

(послушать)

 

 

 

 

 

 

(работа в группах)

Утренник дружно, в больш. кол-ве

Грудой опускается, пригибается

Рудый утренний мороз весной

Никнет красный, рыжий

Истома кудахчут

Клохчут слабость

Сои украш-ая манж-та рук-а

Нарукавница среди бурелома

В лому сойки

Дрёма сонливость

 

(выступление групп)

 

5.Итог

Блиц опрос:

*Какое время года

*какое время суток

*под чем обтаял снег

*кто собрался на опушке леса

*что за птица стучала в сухой и рудый ствол

*что было в стволе

*о каких еще птицах упоминалось в стихотворении

*кто бродил по болотам и дубравам

*где гулял странник

*какой музыкальный инструмент упоминается в стихотворении

(учитель, опираясь на опыт детей, актуализирует вместе с детьми важность умения видеть прекрасное в простом, любить родной край)

(Соревнование между группами)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(включаются в беседу)

Д/з

*Выучить наизусть

*по желанию – написать отзыв на стихотворение за дополнительную отметку

 

 

 

 

 

Опубликовано: 03.11.2024