Программа курса внеурочной деятельности «Мир профессий»

Автор: Горшкова Татьяна Владимировна

Организация: МБОУ СКОШ №60

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности составлена на основе следующих нормативно – правовых документов и инструктивно – методических материалов:

1. 1.Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014г. №1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
2. 2.Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 №1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
3. 3.Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжёлыми и множественными нарушениями развития МБОУ «С(К)ОШ № 60 г.Челябинска» (Вариант 2);
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 21.09.2022 №858 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность и установления предельного срока использования исключенных учебников»
5. 5.Иные нормативно-правовые документы.

Цель курса внеурочной деятельности: развитие познавательных способностей учащихся на основе создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессий.

 

Задачи курса внеурочной деятельности:

1. познакомить обучающихся с разнообразием мира профессий;
2. сформировать конкретно-наглядные представления о существенных сторонах профессии;
3. развивать интеллектуальные и творческие возможности детей;
4. воспитывать трудолюбие и уважение ко всем профессиям.

 

Программа курса внеурочной деятельности «Мир профессий» основывается на миссии школы №60, «Понять. Принять. Развить и научить» и реализуется в урочное время.

Структура программы курса внеурочной деятельности «Мир профессий» соответствует требованиям ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Тематическое планирование ежегодно конкретизируется в календарно – тематическом планировании, утверждаемом директором школы.

 

2. Общая характеристика курса внеурочной деятельности

 

Программа курса внеурочной деятельности «Мир профессий» реализуется в рамках общекультурного направления Программы внеурочной деятельности МБОУ «С(К)ОШ № 60».

Данный курс направлен на решение задач воспитания и социализации обучающихся.

В области формирования личной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;
• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

В области формирования социальной культуры:

• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
• укрепление доверия к другим людям;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.

В области формирования семейной культуры: формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям.

 

Необходимость апробации курса «Мир профессий» вызвана недостатком имеющейся информации о профессиях у детей данного возраста.

Курс разработан с учетом возрастных особенностей детей младшего школьного возраста.

Его актуальность продиктована следующими открывающимися возможностями для учащихся: расширить свой кругозор, представления о мире профессий, исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии, тренировать различные виды своих способностей .

Курс «Мир профессий» является неотъемлемой и необходимой частью целостного образовательного процесса МБОУ «С(К)ОШ № 60, так как не противоречит её миссии «Понять. Принять. Развить и научить».

Данная программа позволяет учащимся 1-4 классов познакомиться с основными знаниями в области профессий людей, их практическая значимость.

В основу программы внеурочной деятельности положены следующие принципы:

1.принцип гуманизации образовательного процесса, предполагающий очеловечивание взаимоотношений в совместной творческой деятельности педагогов, учителей, обучающихся и их родителей.

2.принцип добровольности и заинтересованности обучающихся

3.принцип системности во взаимодействии общего и дополнительного образования

4.принцип целостности

5.принцип непрерывности и преемственности процесса образования

6.Принцип личностно – ориентированного подхода

 

Воспитательные идеи программы:

Старайся делать добро! Поступай по отношению к другим так, как хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе! Познай мир и себя!

 

В результате прохождения курса внеурочной деятельности предполагается достижение следующих результатов:

Первый уровень результатов – обогащение личного опыта общения детей; получение учащимися понятий о моральных нормах и правилах нравственного поведения, формирование положительной нравственной оценки семейных ценностей; уважение к нравственному опыту представителей старшего поколения.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

• сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими.
• взаимодействие учащихся со своим учителем как значимым для них носителем положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и формирование позитивного отношения к людям, желания овладеть навыками общения и социального взаимодействия.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

• Воспитать взаимоотношения обучающихся на уровне класса, то есть дружественной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить.
• Учащиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

Третий уровень результатов – формирование представления о природном и социальном окружении человека, умение вести себя в социуме в соответствии с общечеловеческими нормами.

Для его достижения необходимо:

• сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями других социальных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постоянным.

Занятия по программе курса внеурочной деятельности «Мир профессий» будут способствовать достижению планируемых результатов адаптированной образовательной программы МБОУ «С(К)ОШ № 60».

 

Формы текущего контроля и итоговой аттестации в ходе курса внеурочной деятельности:

• Сценки, игры.
• Экскурсии (школьные мастерские, строительный объект, АЗС, Техникум имени Яковлева и т.п.)
• Участие в ОШМ «праздник Труда», субботники, акции, мастер классы.

 

 

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

 

Срок реализации программы – 5 лет (1¹-4 класс),

Объём учебных часов за весь период обучения – 1 раз в неделю, 34 часа в год

 

Объём часов недельной нагрузки по каждому году обучения:

Направление внеурочной деятельности	Курс внеурочной деятельности	Количество часов в неделю
		11	1	2	3	4
нравственное	Мир профессий	1	1	1	1	1
Итого		1	1	1	1	1

 

Направление внеурочной деятельности	Курс внеурочной деятельности	Количество часов за год
		11	1	2	3	4
нравственное	Мир профессий	34	34	34	34	34
Итого		34	34	34	34	34

 

4.Планируемые результаты освоения программы курса внеурочной

деятельности «Мир профессий».

 

Личностные результаты освоения курса внеурочной деятельности:

 

1¹ класс:

приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

1 класс:

готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, внутреннее принятие правил и норм нравственного поведения.

2 класс:

получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, мир, знания, труд, профессия, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

3 класс:

получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.

4 класс:

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности.

 

5.Содержание курса внеурочной деятельности

 

Программа курса «Мир профессий» состоит из следующих разделов:

 

1¹ класс

1раздел «Путешествие в мир профессий».

Формирование элементарных знаний о труде, понимание значения труда для жизни общества и каждого человека.

2 раздел «Все работы хороши»

Развитие интеллектуальных способностей, обогащение представлений о различных сторонах профессий; Расширение представлений детей о мире профессий.

3 раздел «Труд в почете любой, мир профессий большой»

Формирование у обучающихся чувства ответственности, способности ориентироваться в многообразии трудовой деятельности людей.

4 раздел «Игра в профессии».

Формирование творческого воображения, мышления, интереса к трудовой и профессиональной деятельности; желания овладеть какой-либо профессией.

 

1 класс

1раздел «Путешествие в мир профессий».

Формирование элементарных знаний о труде, понимание значения труда для жизни общества и каждого человека.

2 раздел «Все работы хороши»

Развитие интеллектуальных способностей, обогащение представлений о различных сторонах профессий; Расширение представлений детей о мире профессий.

3 раздел «Труд в почете любой, мир профессий большой»

Формирование у обучающихся чувства ответственности, способности ориентироваться в многообразии трудовой деятельности людей.

4 раздел «Игра в профессии».

Формирование творческого воображения, мышления, интереса к трудовой и профессиональной деятельности; желания овладеть какой-либо профессией.

 

2 класс

1раздел «Профессии вокруг нас».

Позволит сформировать первые умения и навыки общего труда на пользу людям, культуры труда, расширит знания о производственной деятельности людей, о технике, о воспитании уважения к людям труда, понимании значения труда в жизни человека.

2 раздел «Профессии, которые нас охраняют».

Знакомство школьников с трудом людей, которые нас охраняют, углубляются их представления о разных профессиях. Второклассники учатся устанавливать отношения в трудовых группах, осваивать различные умения и навыки трудовой деятельности.

3 раздел «Профессии, которые нас лечат».

Развитие общетрудовых знаний, умений и навыков, знакомство с трудом людей, которые нас лечат и их профессиями, выработка первых навыков организации своей работы и работы товарищей. Проявляется активность и инициатива в поисках полезных дел. Воспитывается чувство ответственности за качество выполняемой работы.

4 раздел «Профессии в школе»

Обучающиеся получают возможность познакомиться с профессиями людей, которые работают в школе., продолжится воспитание любви к труду, уважение к людям труда.

 

3 класс

1раздел «Профессии вокруг нас».

Позволит обучающимся познакомиться с профессиями своих родителей, узнать о трудовых династиях, cформировать умения и навыки общего труда на пользу людям, культуры труда, расширит знания о производственной деятельности людей, о технике, о воспитании уважения к людям труда, понимании значения труда в жизни человека.

2 раздел «Профессии, которые нас кормят».

Обучающиеся будут овладевать информацией о мире профессий, которые нас кормят, смогут развивать свои способности, т.к. на занятиях будут иметь возможность попробовать свои силы в различных областях взрослой деятельности, умеющей самостоятельно добывать новую информацию при помощи дополнительной литературы.

3 раздел «Профессии, которые нас одевают».

Обучающиеся познакомятся с профессиями, которые нас одевают, будут учиться сами создавать модели одежды, будут учиться взаимодействовать в группах, отрабатывать навыки организации своей работы и работы товарищей. В этом разделе будет воспитываться чувство ответственности за качество выполняемой работы.

4 раздел «Профессии, которые помогают путешествовать»

Обучающиеся получают возможность познакомиться с профессиями людей, которые помогают нам путешествовать. Продолжится воспитание понимания важности целенаправленного раннего знакомства с миром профессий и уважительного отношения к любому труду, потребность в получении знаний о многообразии профессий, будет формироваться отношение к людям любого труда, как к высшей ценности общества.

 

4 класс

1раздел «Клубный час профориентационной направленности».

Позволит обучающимся познакомиться с ценностями трудолюбия и позитивного влияния любого труда на здоровье и судьбу человека. В игровой форме они будут знакомиться с основами профессиональной культуры в различных видах производственного, обслужающего и домашнего труда. У обучающихся будет формироваться собственное отношение школьников к тем профессиям, в которых востребуется практическое творчество. Получат первый опыт самопрезентации и защите своего проекта.

2 раздел «Калейдоскоп профессий».

Обучающиеся овладеют информацией о мире профессий, с привлечением информационных материалов, с изложением малоизвестных исторических фактах, забавных случаев, подборкой пословиц, загадок, ребусов, кроссвордов, литературных отрывков о различных профессиях. На занятиях по профориентации школьники будут иметь возможность попробовать свои силы в различных областях взрослой деятельности, умеющий самостоятельно добывать новую информацию при помощи дополнительной литературы. Формирование уважительного отношения к представителям различных профессий и видам трудовых занятий. Закрепить знания о профессиях, развивать познавательный интерес к содержанию работы представителей производственных сфер по профилям, реализуемым в рамках учебного предмета «Технология» - «Профильный труд» в МБОУ«С(К)ОШ №60» г.Челябинска.

3 раздел «Профессиональные пробы».

Профессиональные пробы в нашем понимании – это обучающиеся, проходят ряд заданий, испытаний, направленных на выявление задатков, склонностей и способностей к выполнению в будущем определённых функциональных, согласно профессии, обязанностей, с возможностью социально адаптироваться в обществе, быть полезными, успешными, самостоятельными. Обучающиеся погружены на 1 час в профессию швея, штукатур, растениевод, выполняют задания по предложенному алгоритму и проявляют свои способности, что будет являться для дальнейшего прохождения обучения по профильному труду в 5 классе.

Реализация программы воспитания

в рамках курса внеурочной деятельности «Мир профессий»

 

Направление воспитания	Формулировка в рабочей программе
Патриотическое воспитание	ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам России, историческому наследию, традициям разных народов, проживающих в родной стране
Духовно-нравственное воспитание	ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора с учетом осознания последствий поступков
Эстетическое воспитание	представление о культурном многообразии своей страны и мира; восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов
Экологическое воспитание	воспитание экологической культуры с ориентацией на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды; планирования своих поступков и поступков других людей, а также оценки возможных последствий для окружающей среды
Физическое воспитание	соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде в процессе школьного образования; умение осознавать свое эмоциональное состояние и состояние других; использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния; сформированность навыков рефлексии, признания своего права на ошибку и такого же права другого человека
Трудовое воспитание	интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью работников технического профиля

 

Формирование основ российской гражданской идентичности обучающихся в рамках содержания курса внеурочной деятельности «Мир профессий»

В рабочую программу курса внеурочной деятельности «Мир профессий» введен блок патриотического воспитания в рамках национально-регионального компонента, с целью формирования у обучающихся школы основ российской гражданской идентичности, т.е. усвоенного, осознанного и принимаемого образа себя как гражданина России, а также с целью пробуждения чувства патриотизма и веры в Россию и свой народ, формирования ценностного отношения к своему национальному языку и культуре.

В программе курса учебного предмета «Азбука вежливости» для формирования патриотических компетенций применяют следующие методы и формы работы:

• беседа, рассказ, видео- и фотодемонстрации;
• изучение национальной символики и геральдики;
• освещение важных и памятных дат нашей страны;
• тематические конкурсы и викторины;
• выставки рисунков и поделок.

 

Формирование профессионального самоопределения обучающихся в рамках содержания курса внеурочной деятельности «Мир профессий»

В рабочую программу курса деятельности «Мир профессий» введен блок профессионального самоопределения в рамках национально-регионального компонента, с целью формирования устойчивого интереса к социально значимым видам деятельности, содействию ранней предпрофильной ориентации посредством включения активных форм деятельности по изучению следующих профессий, востребованных в Челябинске и Челябинской области: садовник, дворник, растениевод, цветовод, продавец, почтальон, охранник, полицейский, пожарный, военный, врач, учитель, воспитатель, библиотекарь, швея, пекарь, кондитер, повар, швея, ветеринар, водитель, сапожник, художник, штукатур, маляр.

Формирование основ экологической грамотности

и культуросообразных образцов (принципов) экологически безопасного

поведения обучающихся в рамках содержания курса внеурочной деятельности «Мир профессий».

В рабочую программу курса учебного предмета «Домоводство» введен блок формирования основ экологической грамотности в рамках национально-регионального компонента, с целью формирования основ первичной эколого-культурной грамотности обучающихся, их ценностных экологических принципов безопасного поведения в окружающей социоприродной среде и рациональное природопользование, через активизацию и развитие познавательных, исследовательских навыков, раскрытие творческого потенциала в сфере экологических знаний. (В соответствии с Концепцией экологического образования в системе общего образования (от 22.04.2022) и Программой формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни у обучающихся с ОВЗ (нарушение интеллекта) МБОУ «С(К)ОШ № 60 г. Челябинска»)

На уроках ВД Мир профессий включается компонент экологического образования с целью экологического просвещения участников образовательных отношений и формирования опыта освоения обучающимся социальных ролей: ответственного потребителя, субъекта экологически безопасного образа жизни, экологически ответственного члена семьи, местного сообщества, субъекта экологического просвещения и др.

 

Формирование регионального компонента

в рамках содержания курса внеурочной деятельности «Мир профессий»

Включение регионального компонента в программу учебного предмета «Домоводство» происходит с целью воспитания чувства любви и патриотизма к малой родине, уважения к ее культуре и традициям, приобщения к истории Южного Урала.

Для обеспечения целостности представлений обучающихся о родном крае используется комплексно-тематический, деятельностный подход, соответствующий интересам и возрастным возможностям детей, с применением следующих форм работы:

- чтение отрывков из художественных произведений писателей Челябинской области, Урала (сказки, рассказы, потешки, прибаутки, песенки, былины);

- проведение физкультминуток, подвижных народных игр, элементов праздника и развлечений;

 

На реализацию национально-регионального компонента отводится 10-15% учебного времени в рамках курса учебного предмета. Содержание регионального компонента равномерно распределено по урокам, что позволяет систематически обращаться к местному материалу. Включение регионального содержания является важным средством воспитания и обучения, источником разносторонних знаний о жизни Уральского региона.

Распределение НРК по крупным темам по курсу внеурочной деятельности «Мир профессий» в 1/1а

№ п/п	Тема (крупный раздел)	Количество уроков	№ урока
1	Путешествие в мир профессий	2	1,4
2	Все работы хороши	2	11,13
3	Труд в почете любой, мир профессий большой	3	17,22,25
ИТОГО:			7

 

Распределение НРК по крупным темам по курсу внеурочной деятельности «Мир профессий» в 1а

№ п/п	Тема (крупный раздел)	Количество уроков	№ урока
1	Путешествие в мир профессий	2	1,4
2	Все работы хороши	2	11,13
3	Труд в почете любой, мир профессий большой	3	17,22,25
ИТОГО:			7

 

Распределение НРК по крупным темам по курсу внеурочной деятельности «Мир профессий» в 2а

№ п/п	Тема (крупный раздел)	Количество уроков	№ урока
1	Профессии вокруг нас	2	1,7
2	Профессии, которые нас охраняют	2	13,18
3	Профессии школе.	3	26,30,33
ИТОГО:			6

 

Распределение НРК по крупным темам по курсу внеурочной деятельности «Мир профессий» в 3а

№ п/п	Тема (крупный раздел)	Количество уроков	№ урока
1	Профессии вокруг нас	3	1,3,8
2	Профессии, которые нас кормят	2	12,15
3	Профессии, которые нас одевают	1	24
ИТОГО:			6

 

Распределение НРК по крупным темам по курсу внеурочной деятельности «Мир профессий» в 4а

№ п/п	Тема (крупный раздел)	Количество уроков	№ урока
1	Клубный час профориентационной направленности	2	1,6,10
2	Калейдоскоп профессий	3	22,25,27
ИТОГО:			6

 

6.Тематическое планирование с определением описание основных видов деятельности обучающихся.

Тематическое планирование составлено с учётом психофизических и индивидуальных особенностей обучающихся с умственной отсталостью.

 

Класс	Тема (раздел)	Кол-во часов	Основные виды деятельности	Формы контроля освоения программы
11 класс	«Путешествие в мир профессий».	1	Познавательная Игровая	Конкурс рисунков и поделок на тему «Мир профессий
	«Все работы хороши».	1	Познавательная Художественное творчество Проблемно – ценностное общение Игровая	Игра «Угадай профессию»
	«Труд в почете любой, мир профессий большой»	1	Познавательная Проблемно - ценностная Туристко-краеведческая	Беседа «Кем Быть?»
	«Игра в профессии»	1	Познавательная Игровая	Сценки о профессиях
1 класс	«Путешествие в мир профессий	1	Познавательная Игровая	Конкурс рисунков и поделок на тему «Мир профессий
	«Все работы хороши».	1	Познавательная Художественное творчество Проблемно – ценностное общение Игровая	Игра «Угадай профессию»
	«Труд в почете любой, мир профессий большой»	1	Познавательная Проблемно - ценностная Туристко-краеведческая	Беседа «Кем Быть?»
	«Игра в профессии»	1	Туристко-краеведческая Художественное творчество Игровая	Сценки о профессиях
2 класс	«Профессии вокруг нас»	1	Познавательная Игровая	Конкурс рисунков и поделок на тему «Кем быть»
	Профессии, которые нас охраняют».	1	Познавательная Художественное творчество Проблемно – ценностное общение Игровая	Составление памяток по безопасности, оформление плакатов с дорожными знаками
	«Профессии, которые нас лечат».	1	Познавательная Проблемно – ценностное общение Туристко-краеведческая	Составление режима дня второклассника
	«Профессии в школе»	1	Познавательная Игровая Досугово–развлекательная	Оформление страниц портфолио в разделе «Моя школа».
3 класс	«Профессии вокруг нас»	1	Познавательная Проблемно-ценностное общение	Выставка рисунков по теме «Профессии моих родителей»
	«Профессии, которые нас кормят».	1	Познавательная Проблемно – ценностное общение Игровая	Конкурс рецептов блюд
	«Профессии, которые нас одевают»	1	Познавательная Туристко-краеведческая	Конкурс на лучшего модельера
	«Профессии, которые помогают путешествовать»	11	Познавательная Художественное творчество	Составление памяток «Поведение в транспорте», тест «Виды транспорта»
4 класс	«Клубный час профориентационной направленности».	1	Познавательная Игровая	Выставка рисунков по теме «Труд всегда в почете»
	Калейдоскоп профессий», по профилям профессионально-трудового обучения школы	1	Познавательная Художественное творчество Проблемно – ценностное общение Игровая	Оформление странички портфолио «Моя будущая профессия Защита проекта «Я в мире профессий»
	Профессиональные пробы	3	Познавательная Проблемно – ценностное общение	Участие в профессиональных пробах: швея, штукатур, растениевод

7.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательной деятельности.

 

7.1.Учебно-методическое обеспечение:

1. Классные часы по профориентаии школьников: учебно-методическое пособие/ О.А. Алёнкина; под ред. ТВ.Черниковой.-М.: Планета, 2012.
2. Пряжников Н.С. Игровые профориентационные упражнения. Методическое пособие. — М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2007.
3. Программа по профориентации воспитанников «Я – и моя профессия»
4. Психолого – педагогическое сопровождение детей – сирот. Методические рекомендации. Ярославль 2005 год.
5. Ж.Н. Безус, Ю.П. Жукова, И.В. Кузнецова «Путь к профессии». Ярославль 2013 год.
6. Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова «Игры и методики для профессионального самоопределения старшеклассников.
7. Игры – обучение, тренинг, досуг… (под ред. В.В. Петрусинского). – М.: Новая школа/2004.- 368 с.
8. Климов Е.А. «Психология профессионального самоопределения. – Ростов н/Д.:
9. Пряжников Н.С. «Профессиональное и личностное самоопределение. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 2006. – 256 с.

 

 

7.2.Материально-техническое обеспечение:

 

Оснащение кабинета, описание пособий, технических средств обучения

Занятия по курсу «Мир профессий» проходят в учебном кабинете. Для отработки практических навыков по разделам программы осуществляются экскурсии.

В кабинете имеется:

- компьютер,

- мультимедийный проектор и экран

- парты, стулья

Для практической работы:

- предметы домашнего обихода (культура поведения за столом и пользование столовыми приборами)

- альбомы, краски, цветные карандаши

- набор сюжетных иллюстраций

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

 

8.1 КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

 

Диагностика профтнформированности младших школьников

Первая серия проводится беседа, индивидуально с каждым ребенком. Ребенку предлагается ответить 16 вопросов.

1. Отгадай загадку:

Ходит в белом колпаке

С поварёшкою в руке.

Он готовит нам обед:

Кашу, щи и винегрет.

1. Кто работает на стройке?
2. Кто лечит животных?
3. На какой картинке изображен штукатур-маляр?
4. На какой картинке изображен оператор автозаправочной станции?
5. Что делает швея?
6. На какой картинке изображен обувщик?
7. Что делает дворник/уборщица?
8. Что делает продавец?
9. На какой картинке изображен садовод-озеленитель?
10. Найди на картинках предметы, которые нужны для работы швее?
11. Найди на картинках предметы, которые нужны для работы строителю?
12. Найди на картинках предметы, которые нужны для работы повару?
13. Найди на картинках предметы, которые нужны для работы дворнику/уборщице?
14. Найди на картинках предметы, которые нужны для работы садоводу-озеленителю?
15. Найди на картинках предметы, которые нужны для работы врачу?

 

Шкала оценок - Характеристика оценки ответов детей

3 балла - ребенок дает полный, точный ответ - имеет четкое представление о должностных обязанностях, орудиях труда, о месте работы, трудовых действиях и их результатах.

2 балла - ребенок дает неточный ответ - не выделяет отдельные детали процесса, называет не все орудия труда, опускает отдельные трудовые действия, значимость результата.

3 балла - ребенок дает неправильный ответ - затрудняется назвать должностные обязанности, путает орудия труда, не имеет представлений о трудовых действиях и результатах труда.

 

Три уровня развития представлений о труде взрослых и процессе его организации:

48-36 - уровень– высокий: дети имеют полные знания о труде взрослых, содержательно и последовательно характеризуют процесс организации их труда. В беседах с воспитателем проявляют самобытный рисунок эмоциональной экспрессии, положительные эмоции прослеживаются в мимике, жестах, речевой интонации.

36-21 - 2 уровень – средний: дети не имеют полных знаний о труде взрослых. Не всегда характеризуют труд взрослых, опускают действия при изложении последовательности организации труда. Не проявляют ярких эмоций в процессе проведения беседы, эмоциональная экспрессия прослеживается в основном в жестах.

21-16 - 3 уровень – низкий: дети не знают профессий взрослых, не владеют знаниями о процессе организации труда взрослых, не проявляют положительных эмоций, индифферентны в процессе общения с педагогом.

 

Вторая серия. Рассказ детей по картинкам. Детям предлагается 5 картинок, на которых изображены представители различных профессий, их орудия труда и место труда: штукатур-маляр, швея, садовод-озеленитель, обувщик, столяр/плотник, дворник/уборщица. Дети самостоятельно выбирют картинку и рассказывают о месте работы человека этой профессии, о его трудовых действий, орудий труда и общую значимость труда.

Для получения дополнительных сведений о профессиях, которые не были выбраны детьми, необходимо в индивидуальной беседе показать детям эти изображения и попросить рассказать о данной профессии.

 

Шкала оценок - Характеристика оценки ответов детей

Ребенок дает полный, точный ответ - имеет четкое представление о должностных обязанностях, орудиях труда, о месте работы, трудовых действиях и их результатах.

Ребенок дает неточный ответ - не выделяет отдельные детали процесса, называет не все орудия труда, опускает отдельные трудовые действия, значимость результата.

Ребенок дает неправильный ответ - затрудняется назвать должностные обязанности, путает орудия труда, не имеет представлений о трудовых действиях и результатах труда.

 

Три уровня развития представлений о труде взрослых и процессе его организации:

Уровень– высокий: дети имеют полные знания о труде взрослых, содержательно и последовательно характеризуют процесс организации их труда. В беседах с воспитателем проявляют самобытный рисунок эмоциональной экспрессии, положительные эмоции прослеживаются в мимике, жестах, речевой интонации.

Уровень – средний: дети не имеют полных знаний о труде взрослых. Не всегда характеризуют труд взрослых, опускают действия при изложении последовательности организации труда. Не проявляют ярких эмоций в процессе проведения беседы, эмоциональная экспрессия прослеживается в основном в жестах.

Ууровень – низкий: дети не знают профессий взрослых, не владеют знаниями о процессе организации труда взрослых, не проявляют положительных эмоций, индифферентны в процессе общения с педагогом.

 

1. file0.docx (2,0 МБ)

Опубликовано: 04.11.2024