Предметные

Узнать звуки [з, з'] на уроке во время работы в парах с учебником .

Уметь обозначать согласные звуки [з], [з’] буквами Зз на уроке во время письма в прописях.

Уметь читать слоги и слова с изученными буквами на карточках при работе в группах.

Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

Регулятивные: уметь формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и

Регулятивные:

Уметь контролировать свои действия на уроке.

Уметь адекватно оценивать свою деятельность и оценивать других при работе на уроке.

Познавательные:

Уметь правильно понимать основную мысль автора при работе с текстом.

Уметь работать с источником информации – учебником.

Уметь анализировать и создавать текстовую информацию в прописях.

Коммуникативные:

Уметь воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целью урока.

Уметь проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога при работе в парах и группах

Личностные

Уметь проявлять сопереживание, уважение и доброжелательность к одноклассникам на уроке при работе в паре и группах.

Уметь проявлять бережное отношение к природе и заботиться о ней.

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

1.Мотивация к учебной деятельности

- определить эмоциональный настрой обучающихся к учебной деятельности

Словесные

-Здравствуйте, ребята!

-Давайте улыбнемся друг другу,

Улыбки подарим всем!

К уроку готовы?

– Тогда за работу приступим!

Удачи желаю всем вам!

-Присаживайтесь. Спины прямо, руки на парту, ноги ставим правильно, чтобы быть здоровыми.

-Ребята у вас на партах лежат картинки грустного и веселого зайцев. Поднимите вверх картинку веселого зайца, если у вас хорошее настроение, и грустного зайца, если у вас плохое настроение.

- Здароваются с учителем, слушают учителя, выполняют требования учителя.

Ф

Презентация

Контроль учителем

2.Создание проблемной ситуации

- создание проблемной ситуации, позволяющей определить цель и задачи урока

Метод проблемного изложения, словесный

- Ребята сегодня у нас необычный урок, а урок путешествие. А чтобы узнать куда мы с вами отправимся давайте откроем учебники на странице 90 и посмотрим на картинку. Вы знаете, что это за место?

- Правильно. А что такое зоопарк? - Ребята, а кто-нибудь знает какие-нибудь знаменитые места, зоопарки?

-А сейчас я вам хочу показать Московский зоопарк. Посмотрите на экран. В зоопарках можно увидеть очень много разных животных. Живут также в зоопарках и те животные, которым трудно выжить в природе, так как их осталось очень мало, поэтому давайте будем заботиться о нашей фауне и флоре.

- Кто из вас был в зоопарке? Каких животных вы там видели?

- Ребята сегодня на уроке мы отправимся в путешествие в волшебный зоопарк для того, чтобы увидеть некоторых его жителей. Все готовы?

-Путешествовать мы с вами будем по билетам, поэтому у каждого из вас они на партах есть. Нарисованное животное в билете, обозначает нашу остановку, на которой мы должны будем выполнить определенное задание. Если вы справились с заданием, то вы рисуете напротив животного в окошечке звездочку, если справились, но были трудности или справились на половину, то рисуете круг, а если вы вообще не справились, то ничего не рисуете в окошечке.

-Слушают учителя.

-Зоопарк.

-Место, где содержат животных для показа. Место, где животные живут.

-Да, нет.

-Я, я нет. Лис, зайцев, волков, медведей и тд.

-Не знаем.

-Да

Ф

Учебник, презентация

Контроль учителем

3.Формулировка учебной задачи

-осуществление целеполагания

Словесный метод

-Но прежде чем мы туда попадем, мы с вами должны открыть ворота зоопарка, а для этого нам с вами нужно поиграть в «Самый внимательный» - это будет наше первое задание с вами!

-Я сейчас прочитаю вам несколько раз слова, а вы постарайтесь заметить и подумать, какой общий согласный звук во всех словах встречается чаще всего в 1 группе слов: глаза, роза, замок, забор ([з]);
- Правильно. Что можно сказать об этом звуке, какой он?
-Положите руку на грудь и произнесите звук, когда вы его произносите на пути возникают препятствия, язык упирается в нёбо и зубы сомкнуты, поэтому он согласный и звонкий, твердый.
-А теперь послушайте слова 2 группы: зеркало, земля, зима. Какой общий согласный звук слышится здесь, во всех словах?
- Ребята, а что вы можете сказать об этом звуке? Какой он?
-А теперь еще раз положите руку на грудь и произнесите звук, когда вы его произносите на пути возникают препятствия, язык упирается в нёбо и зубы сомкнуты, поэтому он согласный и звонкий, но здесь он мягкий.

-Правильно. Ребята как вы думаете какой буквой обозначаются звуки [з], [з’]?

-Молодцы. Давайте откроем страницу 91 в учебнике и проверим правильно ли мы определили тему урока.

-А что мы должны сделать сегодня на уроке? Как вы думаете?

-Правильно. Молодцы.

-А теперь нарисуйте в билете напротив ворот вверху билета, в соответствие с тем, как вы справились с заданием знак.

-[з]. Он твердый, согласный, звонкий.

-[з']

-Звуки бывают мягкими, твердыми, согласными, гласными, звонкими, глухими.

-Буквы Зз

-Звуки [з], [з’] буквы Зз

-Познакомиться со звуками [з], [з’], научиться характеризовать звуки, узнать какой буквой обозначаются, как пишутся

Ф, И

Учебник, презентация

Контроль учителем

4.Составление плана решения учебной задачи

- учить планировать деятельность на уроке

Словесный метод сейчас я предлагаю вам раздел

-Сегодня мы с вами должны познакомится со звуками [з, з'], научиться давать характеристику звукам [з, з'], узнать какой буквой обозначаются эти звуки, как они читаются в слогах, словах и предложениях.

-Слушают учителя

Ф

Презентация

Контроль учителем

5.Исполнительские действия

Познакомится со звуками [з, з'], буквы Зз

Словесный, наглядный и практический метод

-Ребята мы с вами открыли ворота в зоопарк и отправляемся в путешествие по зоопарку.

-Итак первыми нас встречает Лесной Красавец Ушастый … Это? На билетах картинки животных.
-Правильно, молодцы.

-Ребята, заяц нам предлагает выполнить задание в группах по 4-5 человек. То есть объединиться в группу по 2 парты. Ребята каждой группе раздается карточка со словом и схема вам нужно раскрасить схему звуков в соответствии с тем, какие звуки в слове. И так 1 группа - глаза, 2 группа - роза, 3 группа - замок, 4 группа - зеркало, 5 группа - земля, 6 группа - зима. На выполнение этого задания я даю вам 1 минуту, после чего 1 представить из группы выходит и вешает на доску свою готовую звуковую схему слова, а класс проверяет с помощью сигнальных карточек, если вы считаете, что звуковая схема слова выполнена правильно то поднимите синюю полосочку, а если есть ошибку красную, а если есть ошибки объясните, где и как нужно их исправить. Правильно молодцы, а теперь поставьте значок возле зайца в билете.

-Ребята, а теперь немного отдохнем.

Физминутка.

Если в слове есть звуки [з], [з,’] то хлопаем, а если нет – приседаем.

Заяц, лось, тигр, змеелов, суслик, зубатка, зимородок.

-А теперь мы отправляемся дальше и следующее задание нам приготовила необычная лошадка. Давайте угадаем, кто же это.

Лошадь как лошадь,

Но только в полоску.

Видел когда-нибудь

Лошадь- матроску.

-Правильно. Ребята, вы уже говорили, что звуки [з], [з’] обозначаются буквой. А какой? На что похожа эта буква?

-А какие буквы бывают?

-Звуки [з], [з’] обозначаются строчной прописной буквой з и заглавной буквой З. А в каких случаях пишется Заглавная буква?

-Правильно ребята. Перед вами лежат листочки в клетку на них я предлагаю прописать сначала заглавную букву З, а затем строчную з. Заглавная буква З состоит из 2 полуовалов, верхний меньше, чем нижний. И так смотрите, как она пишется сначала в воздухе, а затем на доске.

(сначала я пропишу в воздухе, а затем на доске). А теперь давайте сначала пропишем все ее в воздухе берем ручку в руку и прописываем в воздухе, а сейчас я на доске, а вы смотрите, все вместе вы на листочках, а я на доске. Между буквами расстояние 1 клеточка

-А теперь давайте пропишем прописную букву з. И так прописная буква з состоит из полуовала в верху и крючка внизу.

И так смотрите, как она пишется сначала в воздухе, а затем на доске.

(сначала я пропишу в воздухе, а затем на доске). А теперь давайте сначала пропишем все ее в воздухе берем ручку в руку и прописываем в воздухе, а теперь я сначала на доске, а потом все вместе вына листочка, а я на доске.

-А теперь поменяйтесь с соседом тетрадями и найдите среди прописных строчных и заглавных букв самую красивую з и З. Обведите ее в кружок карандашом, это будет образцом того, как ваш сосед по парте должен будет писать.

-А теперь на обратите внимание на слайд перед вами таблица. АЗ ОЗ УЗ ЫЗ ЕЗ ИЗ; ЗА ЗО ЗУ ЗЫ ЗЕ ЗИ; КЗА, КЗО, ВЗУ, ТЗЫ МЗИ РЗЕ. Прочитайте слоги. Давайте теперь прочитаем по столбика, по строчкам.

- Где звук з мягкий? А твердый?

- А теперь обратите внимание на ленту букв. Как вы думаете, почему-то с какими буквами звук мягкий, а с какими-то твердый? Почему? С какими буквами?

-Молодцы, теперь отметьте в своих билетах значки, как вы справились с заданием.

-И последнее задание для нас приготовил хитрая, с чешуйкой и ползучая…..

-Правильно, это змея. -А теперь в учебнике на 91 странице есть слова вверху сначала прочитайте их своему соседу по парте, а затем давайте прочитаем их всему классу по цепочке. А теперь пускай ваш сосед в вашем билете поставит значок, в соответствии с тем как вы читали. А теперь внизу 91 страницы есть текст. Давайте прочитаем его по цепочке. Молодцы.

- А теперь осмотрите на картинки на слайде, что изображено?

-Правильно. А теперь я предлагаю вам выбрать картинку, которая вам понравилась и составить по ней рассказ.

-Заяц

-Выполняют задание в группах, а затем представляют свои группы

-Выполняют физминутку.

-Зебра

-Буква з. Похожа на баранку, цифру 3 и тд.

-Большая, маленькая, заглавная.

-Имя, в начале строчки.

- АЗ ОЗ УЗ ЫЗ ЕЗ ИЗ; ЗА ЗО ЗУ ЗЫ ЗЕ ЗИ; КЗА КЗО ВЗУ ТЗЫ МЗИ РЗЕ

-С буквами 2 ряда я, ю,е,ё, и – согласные образуют мягкий слог,а с буквами 1 ряда а,о, у,ы – согласные образуют твердый слог.

-Змея

-Читают текст.

-Зоопарки, люди в зоопарках. Разные экскурсии по зоопарку.

Ф, Г, И

Учебник, презентация, карточки со словами, тетради

Контроль учителем, взаимоконтроль

6.Рефлексивный анализ, оценка

- подведение итогов урока

Словесный метод

-Как вы думаете, почему мы с вами сегодня отправились в зоопарк?

-Какая тема нашего урока была? Добились мы цели урока?

-С какими звуками познакомились - На что похожа буква похож З ?

- Добились ли мы поставленных задач?

-Все задания мы выполнили?

-Какая буква обозначает эти звуки?

– Что вам понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

-Чтобы выполнить задание, познакомиться с буквой з, потому что в зоопарке нас ждали животные, названия, которых начинается на букву з

-Звуки буквы з, да, познакомиться со звуками буквы з, выполнить упражнения

-Твердый з и мягкий з, звонкий, согласный

-Понравилось путешествие, задания

-Затруднения не вызвало ничего, затруднения вызвали некоторые задания.

Ф

Контроль учителем

7.Рефлексивный анализ, самооценка

- подведение итогов урока, оценивание своих достижений

Словесный метод, практический

- В любом зоопарке есть дартс, поэтому в награду за наше путешествие мы сыграем в дартс. Дротиками вы будете оценивать себя на сегодняшнем уроке. Перед вами круг, разделенный на 4 части с точкой по середине. 1 часть – это 2 человечка, то как вы сегодня работали в группе и паре на уроке, 2 часть это ухо то, как вы слушали, 3 часть ручка то, как вы писали и 4 часть то, как вы читали на уроке. Чем ближе вы рисуете звездочку к центру тем выше себя оцениваете. Только ребята оценивайте себя честно, критически себя. Молодцы. До свидания.

-Оценивают свою деятельность на уроке

И

Листок самоанализа

Контроль учителем