Чтение с увлечением (из опыта работы)

Автор: Денисова Галина Павловна

Организация: МБОУ «Средняя школа №4»

Населенный пункт: Нижегородская область, город Городец

Не секрет, что процесс чтения у детей младшего школьного возраста не вызывает порой особого интереса и желания по разным причинам. Как помочь ребенку не только освоить, но и полюбить этот процесс? Ответ на этот вопрос содержится в моих педагогических находках, с которыми я бы и хотела поделиться.

Самое главное, я считаю, творческий подход самого учителя к обучению процессу чтения, а именно: подбор интересных текстов и увлекательных заданий к ним для отработки навыков осмысленного беглого чтения и тренировки связанной речи.

Перечислю в целом примеры таких заданий:

-прочитать текст разными способами

(с различной интонацией, радостно, грустно, удивленно, тише, громче, вслух, про себя, товарищу)

-расставить предложения или части текста в правильной последовательности

-вставить пропущенные буквы, слоги, слова

-пересказать текст по картинкам, по опорным словам

-расположить рисунки по порядку

-найти лишний рисунок

-придумать начало или продолжение истории

-связать начало и концовку предложений

-ответить на поставленные вопросы полным предложением

-составить рассказ по картинкам

-придумать самому картинки к рассказу (диафильм)

Приведу примеры

 

Текст № 1

Случай во дворе.

Девочки Ира Наташа играли в мяч. Тут во дворе появился забияка Леша. Он отобрал у девочек мяч. Пнул его со всей силы. Мяч выкатился прямо на шоссе, под колеса машин. Девочки заплакали, а Лёша засмеялся. Но тут зажегся зелёный свет у светофора. Милиционер с полосатой палочкой в руках поднял мяч и отдал его девочкам. А с Лёшей он о чём-то долго разговаривал….

 

Задания.

-Как вы думаете, ребята, о чём говорил милиционер забияке Лёше?

-Что понял Лёша?

-Извинился ли Леша перед девочками?

-Придумай продолжение этой истории.

-Опираясь на подсказки в виде незаконченных предложений, перескажи эту историю своему другу

Девочки Ира и Наташа……

Тут во дворе…..

Отобрал он…..

Пнул его…..

Мяч выкатился……

Девочки заплакали……

Но тут зажегся…..

Милиционер с полосатой…..

А с Лёшей……

 

 

Текст № 2

Волшебное молоко

У коровы Милы вдруг пропало молоко. Никто не знал, куда делось её вкусное и сладкое молочко. Друзья решили ей помочь. Котёнок Мурзик нарвал на лугу самых сочных трав. Щенок Шарик подарил Миле кусочек сахара. Девочка Катя со своим младшим братиком спели Миле песенку. Корова Мила поняла, что все её сильно любят. Ей было очень приятно. И совсем скоро у неё вновь появилось молоко. Только оно стало ещё вкуснее.

 

Задания.

-Что случилось с коровой Милой? Как ты думаешь, почему у неё вдруг пропало молоко?

-Как зовут друзей Милы? Как они ей помогли?

-Удалось ли друзьям помочь корове? Хотел ли бы ты, чтобы у тебя были такие друзья?

-Пронумеруй рисунки в нужном порядке.

-Нарисуй в свободном окошке то, что бы ты сделал, чтобы помочь Миле.

-Перечитай текст еще раз. А теперь расположи части этого текста, написанные внизу, в нужном порядке.

--Котенок Мурзик нарвал на лугу самых сочных трав.

--Щенок Шарик подарил Миле кусочек сахара.

--Девочка Катя со своим братиком спели Миле песенку.

--Корова Мила поняла, что все её сильно любят.

_У коровы Милы вдруг пропало молоко.

Текст № 3

Слонёнок

У слонихи ночью родился слонёнок. Он был маленький и беспомощный. Вышел на охоту лев. Задумал он утащить слонёнка. Заметила слониха льва. Направила на него свои бивни, затопала ногами. Отступил лев. Ушел искать другую добычу.

 

Задания.

Дай ответ полным предложением:

-Когда родился слонёнок?

-Кто захотел его утащить?

-Кто защитил слонёнка и кА?

-Перечитай текст еще раз, заполняя окошечки нужными словами (чтение с «дырками»)

 

У слонихи --------родился слонёнок. Он был ____ и ______. Вышел на охоту _____. Задумал он _______ слонёнка. Заметила ______ льва. Направила на него свои _____, затопала _____. Отступил лев. Ушел искать другую ______.

 

-Как ты думаешь, какие ещё животные могли прийти на помощь слонёнку. Почему?

Придумай продолжение истории и сделай так, чтобы у твоего рассказа получился хороший конец.

-Нарисуй животное, которое могло бы обидеть слонёнка и животное, которое бы ему помогло.

 

Подобранные тексты для чтения и составленные задания к ним способствуют формированию читательской компетентности младших школьников, развивают их образное мышление, обогащают речь, формируют нравственно-эстетические чувства, так как именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность. Происходит это в процессе рассуждения детей о доброте, дружбе, о том, как вести себя в обществе, об отношении друг к другу. Интерес детей к познанию растет, дети начинают читать «с увлечением», а значит и процесс чтения совершенствуется.

 

Использованная литература.

1. «Чтение с увлечением» Ю.С. Майорова издательство «Доброе слово»

1. file0.docx (336,7 КБ)

Опубликовано: 04.11.2024