Задачи

С точки зрения учителя

С точки зрения ученика

Образовательные

Познакомить с функциями и ветвями Государственной власти.

Познакомить с функциями и ветвями Государственной власти.

Развивающие

Развивать речь, логическое мышление.

Развивать речь, логическое мышление.

Воспитательные

Воспитывать умения работать в парах.

Воспитывать умения работать в парах.

Опорные знания

Опорные умения

Знают что такое государство.

Знают что такое Родина.

Умеют работать в парах. Умеют составлять кластер.

Этапы усвоения:

Этапы урока:

1. Организация начало урока, мотивация к учебной деятельности.

Цель: Создать благоприятные эмоциональные условия для проведения урока.

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас всех видеть сегодня на нашем уроке ,и надеюсь, что совместная работа доставит вам и мне удовольствие и у нас с вами все получится! Садитесь.

1. Подготовка к восприятию

2.Актуализация опорных знаний, умений.

Цель: Актуализировать знания и умения, необходимые при изучении нового материала.

Учебное задание №1 Тест.

• Учебная задача для учителя: Проверить усвоение ранее изученного материала.
• Учебная задача для учащихся: Продемонстрировать изученный материал.
• Содержание:
• -Ребята, предлагаю вам вспомнить , как же называется наша родина?
• -А кто мне скажет, какой город является столицей России?
• -Кто помнит, какими океанами омывается наша Родина?
• -Ребята, на столах у вас лежат листочки с тестом, выполните пожалуйста, даю вам 5 минут.

(см. Приложение 1)

-Теперь поменяйтесь листочками со своим соседом по парте и проверьте друг друга, ответы представлены на экране.

Слайд №1.

-Если у вас :

0-ошибок, то поставьте оценку-5

1-2 ошибки, то поставьте оценку -4

3-4 ошибки, то поставьте оценку -3

5 и более ошибок, то поставьте оценку -2

-Поменяйтесь листочками.

-Поднимите руки те кто получил оценку 5,затем 4,3,2.

-Форма организации: индивидуальная.

• Форма контроля: сверка с эталоном.

2. Восприятие

3. Осмысление

3.Открытие нового знания.

Цель: Подвести учащихся к усвоению нового материала.

Учебное задание №2 Беседа подводящая к теме урока.

Учебная задача для учителя: Способствовать повторению ранее изученного материала для изучения новой темы.

Учебная задача для учащихся: Вспомнить ранее изученный материал необходимый при изучении новой темы

Содержание:

-Ребята, посмотрите на экран

Слайд №2

-Что вы видите?(человек, один)

-Один человек. Какие ассоциации? Какие слова возникают в вашей памяти?( одиночество, тоска, беспомощность)

-Скажите, может ли человек жить один?Почему?

- Верно, он не будет развиваться.

-Для того, чтобы человек развивался, необходимы люди.

Слайд №3

-Когда много людей, какие ассоциации у вас возникают? Какие слова вспоминаются?(: город, страны, государство, народ, общество.)

-Можем сказать что много людей это государство?

-Как вы думаете что такое государство? Попробуйте самостоятельно сформулировать определение к данному слову.

-Кто желает озвучить свой вариант?

-Давайте проверим, похожие ли у нас с вами получились определения, для этого посмотрите на экран.

Слайд №4

Как называется наше государство? Давайте вспомним все названия нашего государства.: посмотрите на экран.

-Слайд №5,6

Форма организации: фронтальная

Форма контроля: выслушивание ответов

-Форма организации: индивидуальная.

• Форма контроля: сверка с эталоном.

Учебное задание №3 Беседа.

Учебная задача для учителя: Познакомить учащихся с конституцией Р.Ф

Учебная задача для учащихся: Познакомиться с конституцией Р.Ф

Содержание:

У каждого человека свой характер, свои потребности, свои желания и пожелания, часто несовпадающие с желаниями других. Как же быть? Что нужно сделать, чтобы всем в государстве было хорошо? Как отрегулировать отношения между людьми? Ваши предложения. (нужно договориться.)

-Правильно: договориться, но если договариваться просто на словах, любой человек в любую минуту может отказаться от своих слов. Значит, договор необходимо зафиксировать.

-А вы знаете как называется фиксированный договор ?

– Он называется- закон. Законы пишутся в государстве.

В любом государстве есть Основной закон, который называется –Конституция

Слайд №7

-Давайте прочитаем, что говорится о Конституции в нашем учебнике на стр.105 нижний абзац по 106 стр.

- Конституция гласит: источник власти – народ, т.е. все люди.

-Возможно ли, чтобы сразу все люди управляли государством? Почему?

( будет хаос в стране. Нужно выбрать тех, кто может управлять справедливо, умных, которым доверяет весь народ.)

- Верно, изначально народ должен выбрать того, кто будет представлять государство.

-Как вы думаете, кто это?( президент)

-Кто является президентом нашего государства? (В.В Путин)

Слайд №8

-Молодцы!

Форма организации: фронтальная

Форма контроля: выслушивание ответов.

Учебное задание №4 Кластер

Учебная задача для учителя: Познакомить учащихся с устройством государственной власти с помощью составления кластера .

Учебная задача для учащихся: Познакомиться с устройством государственной власти и составить кластер.

Содержание:

-Чтобы лучше понять как устроена государственная власть, я предлагаю вам составить кластер, который будет называться

«Государственная власть Российской Федерации»

-Работать вы будете в парах.

-У вас на столах лежат листы А4, найдите на столе название нашего кластера и приклейте его в самом верху листа по центру.

-Далее, найдите у себя на столе карточку с надписью Глава Государства –Президент, расположите её чуть ниже названия, по центру, это будет первая ступень,приклейте.

-Но один человек, хоть это и президент, он не может издавать и утверждать законы. Как вы думаете, почему? ( он может издать закон и не выполнить, или издать закон, выгодный для него лично.)

-Для этого существует законодательная власть. Ее так же выбирает народ.

Найдите карточку с названием законодательная власть ,поставьте стрелочку от названия , это будет вторая ступень и приклейте карточку с надписью.

- Законодательная власть – это наш парламент, который называется Федеральное собрание

Законодательная власть состоит из двух палат. Государственная Дума и Совет Федерации . Совет Федерации состоит из представителей всех субъектов РФ .

-Ребята, а кто ни будь знает сколько субъектов в Р.Ф?(у нас 89 субъектов – это республики, края, области. Каждый федеральный субъект выбирает своего представителя, чтобы он достойно представлял интересы федерации.

Так появляется Верхняя палата: Совет Федерации.

Возьмите карточку с названием Совет Федерации и приклейте её под законодательной властью.

-Нижнюю палату Госдуму избираемую народом, входят представители партий .

Какие партии вам известны?

( Единая Россия, КПРФ, ЛДПР, Справедливая Россия и т.д.)

-Членов Государственной думы называют депутатами. Это и есть Гос.дума

-Депутаты Гос. Думы обсуждают законы и принимают их. Любой закон читается 3 раза. После каждого чтения происходит обсуждение документа и голосование. Когда документ со всеми изменениями принимается большинством голосов – говорят «закон принят в третьем чтении». После этого он передается в следующую верхнюю палату – Совет Федерации.

Приклейте в кластер карточку Гос. Дума, под карточкой Совет Федерации.

- При утверждении закона в Совете Федерации, он передается Президенту. Президент издает Указ о введении закона в действие, который публикуется.

Мало написать и принять закон – важно его исполнять!!!

Приклеиваем в кластер карточку исполнительная власть.(вторая ступень)

- Как вы думаете ,кто относится к исполнительной власти?

-К исполнительной власти относится Правительство РФ, состоящее из председателя и министров.

-Ищем карточку председатели и министры и приклеиваем её под исполнительной властью.

-Но есть люди, которые с неохотой исполняют принятый закон и нарушают права других. Поэтому существует еще одна необходимая судебная власть.

-Возьмите карточку судебная власть и приклейте её в нашем кластере.(2 ступень)

Как вы думаете, что входит в судебную власть?

(Суд)

Найдите карточку и приклейте её под судебной властью.

-Итак, мы с вами составили схему устройства государственной власти.

Сравните свою схему, с моей.

Слайд №9

-Кто попробует объяснить мне схему, которую мы составили?

Форма организации: Фронтальная, работа парах.

Форма контроля: следить за выполнением кластера

4. Закрепление

5.применение

4.Закрепление новых знаний, умений.

Цель: закрепить полученные знания и применить их на практике.

Учебное задание № 5Вопросы на закрепление..

Учебная задача для учителя: Задать учащимся вопросы, проверить усвоение нового материала учащимися.

Учебная задача для учащихся: Ответить на вопросы, продемонстрировать как усвоен материал.

Содержание:

Ребята, давайте подведем итог урока,и поделимся знаниями которые мы с вами получили.

- Зачем же нужны законы в государстве?

( законы знать необходимо, чтобы быть знать свои права и обязанности).

-Официальное название нашей страны?(Российская Федерация)

- Права и обязанности граждан России записаны в главном законе, каком?(конституция)

-Кто стоит во главе нашего государства?

С какого возраста гражданин имеет право участвовать в управлении государством?(18)

-Как называют членов Государственной Думы?(депутаты)

-Кто избирает депутатов?(народ)

Форма организации: фронтальная.

Форма контроля: выслушивание ответов, корректировка по необходимости..

5.Рефлексия учебной деятельности

Цель: оценить уровень усвоения нового материала

-Закончить наш урок, я хочу маленькой игрой.

На доске у меня изображено дерево, а на столе у вас лежат яблочки разных цветов:

Красный-мне было сложно на уроке;

Зеленое- мне было легко, я все понял;

Желтое- я испытывал трудности на уроке, но в целом все понятно.

Выберите яблоко и приклейте это на наше дерево, подходим по два, начиная с первой парты.

-Ребята, спасибо за урок!

6.Домашнее задание.

Стр.110 учебник, ответить на последний вопрос письменно.