Духовно–нравственное воспитание младших школьников

Автор: Клопова Ольга Алексеевна

Организация: ГБОУ ЛНР «Рубежанская ОШ №3»

Населенный пункт: ЛНР, г. Рубежное

Во ФГОС духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация обучающихся определены, как задачи первостепенной важности в соответствии с Законом "Об образовании".

Воспитание человека, гражданина – задача сложная, многогранная, всегда актуальная.

Процесс воспитания, направленный на развитие духовно - нравственного воспитания детей, должен быть построен так, чтобы обеспечить оптимальное развитие каждого ребенка, исходя из его индивидуальности.

Под духовно-нравственным воспитанием понимается передача детям таких знаний, которые формируют их духовность и нравственность на основе наших традиций, которые передавались из поколения в поколения в течение многих лет.

Родители - первые воспитатели. Они имеют самое сильное влияние на детей. Личный пример родителей - важнейшее средство влияния на воспитание детей. Дошкольники и младшие школьники, не имея достаточных знаний и опыта, копируют взрослых, подражают их действиям. К сожалению, на сегодняшний день воспитанию и развитию ребёнка в семье не уделяется должное внимание. Современные родители, ссылаясь на свою занятость, привыкли к личной безответственности, воспитывавшейся на протяжении последних десятилетий. В некоторых, так называемых «неблагополучных», семьях дети и вовсе предоставлены сами себе. Следовательно, важным составляющим звеном в воспитании, обучении и становлении личности ребёнка является школа.

Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств личности школьника. В нравственном воспитании учащихся начальных классов весьма актуальным является формирование гуманных отношений между детьми, воспитание у них действенных нравственных качеств:

• воспитание гражданско-патриотических чувств;
• содействие духовному возрождению нынешнего поколения путем приобщения к народным традициям;
• воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
• воспитание бережного отношения к природе, окружающей среде.

Реализовывать такие задачи необходимо начинать в формировании личности младшего школьника. Духовно-нравственное воспитание развивает сознание и чувства детей, вырабатывает навыки и привычки правильного поведения.

В основе праведного поведения лежит принцип не причинения вреда ни самому себе, ни другим, ни природе. Для этого необходимо знать и уважать законы природы, а также выполнять свой долг и обязанности по отношению к своим родителям, Родине, людям. Каждое действие человека не должно быть бесполезным, бестактным или вредным для себя и других.

Очень важно детям научиться говорить правду. Необходимо учить детей и развивать в них такие качества как любознательность, чувство справедливости, бесстрашие, честность, стремление к познанию, единство мысли, слова и дела.

В этом плане велика роль уроков чтения. Часто мы говорим: «Книга учит нас жить». Действительно, читая, ребенок знакомится с окружающей жизнью, природой, трудом людей, со сверстниками, их радостями, а порой и неудачами. Художественное слово воздействует не только на сознание, но и на чувства и поступки ребенка.

Все дети любят слушать интересные истории. Герои легенд, наделенные высокими качествами, являются идеалами в жизни ребенка. Такие рассказы должны быть вдохновляющими, занимательными. Учителю лучше рассказывать истории, а не читать. Это позволит сохранить зрительный контакт с детьми. По окончании рассказа необходимо задать вопросы обучающимся по содержанию. Это помогает младшим школьникам обдумывать смысл рассказа, а также выявить общечеловеческие ценности, которые проявляли герои рассказа.

Опираясь на произведения, подобранные в учебниках для литературного чтения, а это пример только некоторых: А.Гайдар «Горячий камень», (в «Тимур и его команда» в сокращении); М.Пришвин «Моя Родина»; «Илья Муромец и Соловей разбойник»; И.Никитин «Русь»; И.Суриков «Детство» Д. Биссет «Орёл и овечка»; В. Осеева «Сыновья». В. Осеева «Хорошее». Л. Толстой «Отец и сыновья»; Л.Толстой «Косточка», «Старый дед и внучек». Многие современные ученые-педагоги и методисты указывают на на большую роль, которую играет сказка в формировании личности младшего школьника. По их мнению, все самое ценное, накопленное народом тысячелетиями, должно быть использовано в учебном процессе.

Мы воспитываем в детях любовь к Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям, уважительное отношение к людям, к чужому мнению.

Дети любят и притчи, они соединяют в себе мудрость и простоту, учат нас думать, находить решения проблем, развивают мышление, интуицию и воображение. Я очень люблю одну притчу и в каждом новом наборе класса рассказываю её детям.

«Когда-то давно в одном городе жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко за переделы его родного города, люди издалека приходили к нему за советом. И был человек, завидующий его славе.

Пришёл он как-то на луг, поймал бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: «Пойду - ка я к мудрецу и спрошу у него: «Скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках - живая или мёртвая?» Если он скажет «мёртвая», я открою ладони, бабочка улетит, если он скажет «живая», я сомкну ладони. И бабочка умрёт. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее».

Так всё и получилось. Завистник пришёл в город и спросил у мудреца:

«Скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках - живая или мёртвая?»

Тогда мудрец, который был действительно умным человеком, сказал:

« всё в твоих руках».

Действительно, всё в наших руках, и только от нас зависит прощать или нести обиду до конца своих дней, заботиться о престарелых родителях или бросить их умирать в одиночестве

Однако необходимо помнить, что духовность невозможно воспитать определённым количеством проведённых мероприятий. Духовно-нравственное воспитание должно быть систематическим и непрерывным.

В.А. Сухомлинский писал: «Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу - школу добрых чувств»

 

В результате такого взаимодействия семьи и школы у ребят повышается интерес к истории и культуре родного края, расширяется их культурный кругозор. Они приобретают возможность реализовать свои творческие способности, становятся более активными, участвуют в общешкольных мероприятиях, что способствует сплочению детского коллектива. Однако необходимо помнить, что духовность невозможно воспитать определённым количеством проведённых мероприятий. Духовно-нравственное воспитание должно быть систематическим и непрерывным.

Специфической особенностью процесса нравственного воспитания следует считать то, что он длителен и непрерывен, а результаты его отсрочены во времени. Несмотря на это, процесс должен идти постоянно, но без насилия, руководствуясь принципом “не навреди” и обязательно в тесном взаимодействии семьи и школы.

Опубликовано: 05.11.2024