Этапы урока

задачи

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности.

Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый наш класс,

И для меня уже награда

Вниманье умных ваших глаз.

Здравствуйте! Присаживайтесь!

На данном этапе урока происходит вовлечение учащихся в деятельность.

Регулятивные УУД (волевая саморегуляция), Коммуникативные УУД

(умение слушать)

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Ребята, сейчас мы проверим домашнее задание.

- Вам нужно было написать сочинение о лучшем друге.

-Кто хочет поделиться домашним заданием?

-Выходи к доске, чтобы все тебя видели и слышали.

-У тебя очень хорошее сочинение.

Прослушать 2-3 сочинения.

-Ребята, а что такое дружба? И каких людей можно назвать друзьями?

- Дружба - личные бескорыстные взаимоотношения между людьми, основанные на любви, доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях. Обязательными признаками дружбы являются взаимность, доверие и терпение. Людей, связанных между собой дружбой, называют друзьями.

-Сегодня вы привели нам примеры личной дружбы. Берегите себя и своих друзей.

А сейчас послушаем интересный разговор и постараемся определить тему и цель нашего урока.

1 уч. Что значит быть моральным?

Как ты, Лера, думаешь, можно ли дать ответ на этот вопрос?

2 уч. Ну, я не знаю. Вот так сразу!

1 уч. Человечество всегда искало ответ на этот вопрос, который одновременно важен и труден.

3 уч. На этом пути было много ошибок и достижений.

2 уч. И есть ли уже у людей ответ на этот вопрос?

1 уч. Окончательного ответа пока нет.

2 уч. Но что же тогда делать?

3уч. Каждый человек своей жизнью, своим поведением вносит посильный вклад в поиск ответа на вопрос: «Что значит быть моральным?»

1 уч. Светская этика поможет нам приблизиться к ответу на этот вопрос.

3 уч. Ведь очень многое в жизни люди создают сами.

Ребята, вы внимательно слушали разговор, попробуйте определить тему нашего урока.

Тема урока: Что значит быть моральным?

А что мы с вами должны повторить на нашем уроке? Какую цель мы поставим на уроке?

Цель урока: обобщить ранее изученные понятия и повторить « что значит быть моральным человеком.

- Итак, ребята, давайте спланируем нашу работу. Что еще мы можем повторить на данном уроке и какие мы можем поставить для себя задачи.

- Первая задача: повторить, что такое мораль? (или нравственность)?

Научиться использовать слова в устной и письменной речи.

- Какую еще мы можем поставить задачу?

- Если мы знаем, что такое мораль, мы можем научиться определять нравственный поступок или безнравственный.

Итак, вторая задача: научиться оценивать действия людей, их поступки с позиций нравственности.

Дети выходят к доске, читают свои сочинения

Отвечают

Диалог 3 учащихся

Определяют тему, цель, задачи урока

Регулятивные УУД (определение и формирование цели деятельности на уроке с помощью учителя; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;)

Познавательные УУД

(умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;)

Коммуникативные УУД

(умение слушать и понимать других;

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)

3. Решение проблемы

-Чтобы приступить к реализации нашей цели, нам нужно вспомнить некоторые понятия из курса «Светская этика», с которыми мы познакомились ранее.

1.Сейчас вы будете работать в группах.

- Что легко было общаться друг с другом, вспомните правила работы в группе.

Алгоритм работы на парте:

1.Соблюдать тишину

2. Дружно работать.

3. Работать должны все.

4. Уметь слушать друг друга.

5. Один говорит, другие слушают.

6. Приходить к общему решению.

7. Своё несогласие выражать вежливо.

8. Договоритесь, как будете представлять свое решение проблемы.

10. Совместная работа выполнена – прием «Спираль

- Каждой группе я выдаю конверт с карточками, в которых записаны понятия. Я буду читать определение, а вы, посоветовавшись, покажете карточку с ответом, выбранным вами. ( Использовать карточки разных цветов - для каждой команды свой цвет.)

-Наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми с точки зрения представлений о добре и зле. (ЭТИКА)

-Нравственная ценность, которая относиться к человеческой деятельности, образец поступков людей и отношений между ними. (ДОБРО)

-Черта характера личности и ее действий, которая говорит о том, что человек отвечает за собственный свободный выбор. (ОТВЕТСТВЕННОСТЬ)

-Отношения, основанные на взаимной привязанности и личных интересах. (ДРУЖБА)

-Система норм и ценностей, регулирующих поведение людей. (МОРАЛЬ)

-Осознание человеком необходимости исполнения моральных норм. (ДОЛГ)

Учитель прикрепляет карточки с правильными ответами на доску.

- Как думаете, для чего мы с вами повторили понятия?

Сделаем вывод: наша цель – повторить ранее изученные понятия, они относятся к теме нашего урока.

- Молодцы, я вижу, что вы готовы работать дальше.

2. Работа в группах.

- А теперь мы обсудим в группах «Что значит быть моральным». Попробуйте дать короткий ответ.

У вас на столах есть карточки, на которых написаны качества характера человека, вам нужно внимательно их рассмотреть и выбрать только те, которыми вы сможете продолжить предложение «Быть моральным – это значит быть…» (дети выбирают нужные карточки и приклеивают их на общий лист, где записано предложение)

-Давайте проверим, как вы поработали.(группы называют те качества, которые выбрали)

Добрым Справедливым

Порядочным Добродетельным

Заботливым Внимательным

Бескорыстным Честным

Милосердным Трудолюбивым

Работоспособным Ответственным

Хорошим Дружелюбным Щедрым

Мужественным Душевным

Совестливым Вежливым

- А какие качества характера человека вы не разместили на своем листе? (равнодушным, грубым, злым, ленивым, хвастливым, враждебным)

- А почему эти качества вы не выбрали? (отвечают)

-Сделаем вывод: для чего мы выполнили это задание и что повторили?

- Называют правила работы в группе

- работают в группе, показывают карточки

отвечают

-Отвечают все группы по порядку

-Отвечают

-Делают вывод

Регулятивные УУД (овладение навыком работы по плану; умение высказывать свое предположение (версию) на основе работы с понятиями)

Личностные УУД (формирование действия нравственно-этического оценивания через уточнение нравственных понятий.)

Познавательные УУД

(умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; извлечение информации, представленной в разных формах;

использование словарей; осуществление анализа объекта с выделением существенных и несущественных признаков.подведение под понятия, выведение следствий поиска средств ее осуществления)

Коммуникативные

УУД (постановка вопросов, восприятие и понимание речи других, умение слушать и слышать других, способность к принятию иной точки зрения, готовность к коррекции собственной точки зрения)

4.Обобщение и систематизация знаний

-Работа с притчей

-Молодцы, ребята!

А сейчас я предлагаю вам посмотреть притчу. Внимательно посмотрите и постарайтесь ответить на вопрос: "О каких моральных качествах говорит старый индеец?"

3. Просмотр притчи "Два волка" Просмотр прерывается.

О каких моральных качествах говорит старый индеец?

Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.
— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло — зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь...
Другой волк представляет добро — мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность...
Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает?

Ну, а что же ответил старый индеец своему внуку на вопрос: "А какой волк в итоге побеждает».
4. После обсуждения включается продолжение притчи
Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:
— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

- Что это значит?

Ребята, а для чего мы посмотрели данную притчу. Какой поучительный смысл в ней заложен?

Вывод: Внутри каждого человека постоянно борются злой и хороший волк. Но победит лишь только тот волк, которого ты кормишь.

5. Все верно, ребята, очень многое в жизни человека зависит от самих себя!

Изучая курс «Светская этика» мы выяснили, что именно от человека зависит, какие поступки он будет совершать: добрые или злые, будет он моральным или нет.

- Какое качество характера человека вы поставите на первое место.

Добрый, значит добро, противоположное добру – зло.

- А стать добрым человек может самостоятельно?

- Как называется качество человека, который выражает стремление к добру?

- У вас на столах словарики, найдите, что такое добродетель.

- Какого человека мы называем добродетельным?

Добродетельный человек это тот, кто знает, что есть добро и зло, совершает добродетельные поступки и избегает порочных.

Наиболее известное понимание было предложено древнегреческим философом Аристотелем. Он считал, что добродетель - это способность человека во всём поступать наилучшим образом.

- Ребята, сделаем вывод: для чего мы сейчас рассуждаем, что такое добродетель?

Вывод: «Не для того мы рассуждаем, чтобы знать, что такое добродетель (нравственность),а для того, чтобы стать хорошими людьми»

- просмотр притчи

- отвечают

- смотрят продолжение притчи

- отвечают

-делают вывод

-добрый

-да

-добродетель

- работа со словариком

-отвечают

отвечают

Познавательные УУД

(умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в устной форме)

Регулятивные УУД

(умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные УУД

(умение слушать и понимать других;

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)

5. Физминутка

Я смотрю вы немного устали.

-Все вы любите сказки. В них часто встречаем добрых и злых героев. Сейчас я буду называть имена героев, если герой добрый – радостно хлопайте в ладоши, а злой – закрывайте лицо.

- Иван-царевич, Кощей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка, Карабас-Барабас, Красная Шапочка, гуси-лебеди, Баба-Яга, Золушка, Морозко, Мальвина

-отдыхают

6.Продолжение закрепления понятий

- работа с героями сказок

- Ребята, к сожалению, встречаются в нашей светской жизни качества, которые причиняют зло себе и другим людям. Как называются эти качества?

– Должен ли человек отвечать за свои поступки?

Да, русский народ издавна считал, что человек должен нести ответственность за зло, причинённое другим. В русских народных сказках добро всегда побеждает зло. Таким образом народ был уверен, что зло можно искоренить.

6.У вас на партах иллюстрации со сказочными героями. Оцените, кто из них обладает добродетельными качествами (Д), а кто порочными (П)?

- Объясните почему вы так решили?

- Ребята, а зачем нам нужно уметь различать добродетельные качества от порочных.

Вывод: конечно, чтобы воспитывать в себе только добродетельные качества и в любой ситуации поступать морально.

7.Посмотрите на слайд. Помогите девочке сделать моральный выбор. Как же ей лучше поступить в данной ситуации.

- Молодцы, и с этим заданием мы справились. Но жизнь нам преподносит, много разных ситуаций, которые приходиться решать самим.

-Давайте рассмотрим несколько ситуаций из жизни.

Задание «А как поступить

• Одноклассник допустил ошибку на доске. Ты заметил и …
• Ты нечаянно, но сильно толкнул одноклассника (одноклассницу)…
• Кто-то случайно наступил тебе на ногу. Тебе больно…
• Тебя посадили за одну парту с тем, кто тебе не очень симпатичен…
• Ты бегал по классу, смахнул с парты одноклассника тетради и другие вещи. Что ты будешь делать?
• Ты услышал, что кто-то тебя обидно обозвал…
• Одноклассник говорит тебе: «Я плохо себя чувствую…» Что ты ответишь? Как поступишь дальше?
• Кто-то из одноклассников долго болеет (лежит в больнице) ….

- Мы разобрали с вами несколько ситуаций, какой вывод мы можем сделать?

Вывод: Поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой!

-Ребята, давайте еще раз повторим качества морального человека, напишите их на лепестках ромашки. (на столе)

- Быть моральным - это быть .....справедливым, добрым, щедрым, дружелюбным, мужественным, гуманным, отзывчивым)

- Ребята, мы ставили цель в начале урока обобщить ранее изученные понятия и повторить « что значит быть моральным человеком», достигли ли мы поставленной цели?

Давайте закончим наш урок замечательными стихами Татьяны Кузовлёвой:

Твори добро –

Нет большей радости.

И жизнью жертвуй, И спеши

Не ради славы или сладостей,

А по велению души.

Когда кипишь, судьбой униженный,

Ты от бессилья и стыда,

Не позволяй душе обиженной

Сиюминутного суда.

Постой.

Остынь.

Поверь – действительно

Всё встанет на свои места.

Ты сильный.

Сильные не мстительны.

Оружье сильных – доброта.

- пороки

- да

-Баба – Яга (п), доктор Айболит (д), Красная Шапочка (д), Кощей бессмертный (п), Чебурашка(д)

отвечают

-отвечают

-дети обсуждают, высказывают свое мнение

-делают вывод

-на лепестках записывают качества морального человека

-называют, делают вывод

-да, повторили понятия, ответили на главный вопрос «что значит быть моральным человеком».

Познавательные УУД

(умение извлекать информацию из текста;

умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в устной форме.)

Регулятивные УУД

(умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)

Коммуникативные УУД

(умение слушать и понимать других;

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)

7. Домашнее задание по выбору

1. Обсудите с родителями, с друзьями тему этого урока. Может вам удастся ответить на вопрос: «Что значит быть моральным?».

2. Вернисаж детских рисунков «Моё понимание морального выбора».

3. Возьмите Интервью у членов вашей семьи.

.

Познавательные УУД

(умение извлекать информацию из текста)

8. Рефлексия

-Вот и подошел к концу наш урок. Давайте выскажем свое мнение о нашем уроке.

На столе выложен цветок. Дети, отрывая лепестки, заканчивают фразу:

• сегодня я узнал…
• было интересно…
• было трудно…
• я выполнял задания…
• я понял, что…
• теперь я могу…
• я почувствовал, что…
• я приобрел…
• я научился…
• у меня получилось …
• я смог…
• я попробую…
• меня удивило…
• урок дал мне для жизни…
• мне захотелось…
• задумался…

Отвечают

Регулятивные УУД

(формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию)