Разработка урока русского языка в 4 классе по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени»

Автор: Степанова Людмила Николаевна

Организация: МКОУ «Сеймицкая СОШ им полного кавалера ордена Славы Пикалова А.Н»

Населенный пункт: Курская область, Солнцевский р-н, с. Орлянка

Тема урока: правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Цель урока: обобщить и систематизировать знания о правописании личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени; совершенствование навыка правописания безударных окончаний глаголов.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

- закреплять навыки правописания безударных личных окончаний глаголов;

- развивать умение определять спряжение глагола по глаголу неопределенной формы;

- правильно ставить вопросы к глаголам;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Метапредметные умения:

Регулятивные:

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

- уметь оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний;

- находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на предыдущих уроках.

Коммуникативные:

- умение оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Личностные:

- воспитывать уважение к русскому языку;

- уметь проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, групповая.

 

 

Ход урока

 

1. Мотивация к учебной деятельности

Сл.2

- Здравствуйте. Мы начинаем урок. Ребята, настроимся на работу – откроем ладошки знаниям и произнесем фразу: «Я хочу много знать». Для этого надо смотреть и видеть,

слушать и слышать,

работать, работать и работать –

таков девиз урока. Готовы?

1. Актуализация и фиксирование знаний.

Минутка чистописания.

а) правописание буквы ь.

-Какова роль мягкого знака в словах? А в этих словах нужен мягкий знак?

б) Плащ…, брош…, вариш…, свеж…, даёш…, бреш…, крыш…, помощ…, носиш.. .

-Объясните орфограммы в словах. Сл.3.

-Выпишите глаголы и образуйте неопределённую форму каждого глагола.

-Какую важную информацию несёт неопределённая форма?

-Для чего нужно знать спряжение глаголов?

3. Самоопределение к деятельности.

-Прочитайте отрывок из песни автора Виктора Михайловича Гусева.

Узна…м мы дальние страны,

Изуч…м строенье земли,

И выраст…м мы, капитаны,

В моря поведём корабли. Сл.4

-Найдите глаголы. Назовите общую для них орфограмму.

Сформулируйте тему урока. Определите основные его задачи.

- А теперь определите спряжение глаголов и вставьте пропущенные буквы. Вспомните алгоритм определения безударного личного окончания глаголов.

4. Комплексное применение и систематизация знаний.

- Запишите предложение:

Заунывный ветер гон..т стаю туч на край небес, ель надломленная стон…т, глухо шепч…т тёмный лес.

- Какое это предложение? Выделите основы каждого простого предложения, входящего в состав сложного. Докажите написание безударных личных окончаний глаголов.

 

-А для этих глаголов найдите нужные окончания/ работа в группах/ Сл.5

-ешь- -ишь-

Вяж…, нос…, брос…, дремл…, ве…, пол…, стро…, обид…, красне…, пляш…, суш… .

/Проверка по ключу/Вывод.

- Как правильно написать безударные окончания глаголов?

 

5.Физминутка.

-Прилетела бабочка/дети выполняют взмахи руками/, села на указку/группируются/, постарайтесь вслед за ней пробежаться глазками. /движение маятника/

 

- Продолжая работу, дополните пословицы глаголами, противоположными по значению.

Ласточка день начинает, а соловей_______ . Смелый наступает, а трус _______ . Мир строит, а война _______ . Дождик вымочит, а солнышко __________ . От радости смеются, от горя _______. Сл.6

-Определите спряжение глаголов. Как это нужно сделать? Для чего нужно определять спряжение глаголов?

6. Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности.

а) работа по учебнику.

б) Запишите глаголы в 3 лице единственного и множественного числа/работа в парах/.

Греть …, … . Сл.7

Рыдать - …, … .

Бродить - …, ….

Выть - …, ….

Косить - …, ….

в) Самостоятельная работа / разноуровневые задания. /Выберите то задание, которое можете выполнить. /карточки/

1 уровень.

Ветер /сгибать/сгиба…т ветви деревьев. Солнце /обливать/ облива…т/ лес светом.

2 уровень.

Под прямыми лучами солнца та…т снег. Мартовское равноденствие буд…т природу.

3 уровень.

Ярко_____________солнце. _______________тёплый ветерок. Последний снег _______________ в лесу.

7. Рефлексия.

/репродукция картины художника Евгения Курзанова «Лето в деревне»

-внимательно посмотрите на репродукцию картины художника Евгения Курзанова «Лето в деревне» Сл.8

-Какое настроение передаёт художник? О чём важном хотел сказать автор картины своим зрителям? /Любовь к своей Родине/

- А теперь послушайте поэтические строки:

Сияет солнце, воды блещут,

На всем улыбка, жизнь во всем,

Деревья радостно трепещут, купаясь в небе голубом. /Ф. И. Тютчев/

-Какие картины вы увидели? Какова идея этих строк?

- Красоту природы и любовь к своей Родине можно выражать по-разному: в стихах, картинах, в изучении родного русского языка и многом другом. Сегодня мы работали с глаголами, они показывали действие различных предметов и явлений. Какие глаголы вы услышали в четверостишье? Как будете их писать? Почему?

-Вспомните задачи урока. Оцените свою работу в соответствии с поставленными задачами.

8.Подведение итогов урока.

Оценивание работы учащихся учителем.

Домашнее задание

1. Учебник стр 100, упр. 206
2. Работа по карточкам/ кому интересна работа с глаголами/

Карточка

Подберите и запишите подходящие по смыслу глаголы в 3 лице множественного числа.

Ручкой … Ножницами …

Носом … шилом …

Солью … лопатой …

Карандашом … глазами ….

Выделите окончание у глаголов.

- Спасибо, ребята, за урок. Сл.9

 

 

Литература:

1. Кошкина Э. Е. Нетрадиционные формы обучения младших школьников. Методическое пособие. Курский областной НИК и ПРО. 1993 г.
2. Кошкина Э.Е.. Орфография в начальной школе. Курский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, Курск, 2004.г
3. Байбакова О. Ю., Чурилова О. Л., Использование результатов оценочных процедур для обеспечения качества начального образования ./Методические рекомендации/ КИРО, Курск, 2017 г.
4. Байбакова О. Ю., Чурилова О. Л., Методические рекомендации по организации обучения родному языку и литературному чтению на родном языке в начальной школе для образовательных организаций Курской области, Курск, 2019 г

1. file1.pptx (197,9 КБ)

Опубликовано: 05.11.2024