Конспект урока по литературному чтению на тему «И.А.Крылов. Басня «Мартышка и Очки» (3 класс)

Автор: Романюк Анастасия Сергеевна

Организация: МБОУ «СОШ № 1 п.Переволоцкий»

Населенный пункт: Оренбургская область

Цель: познакомить обучающихся с новой басней И.А.Крылова.

Задачи: учить находить сюжет и мораль басни, характеризовать героев басни.

Планируемые результаты.

Предметные:

читать вслух целыми словами, понимать содержание, смысл прочитанного произведения, отвечать и формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения; владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, воспроизводить последовательность событий в тексте произведения.

Метапредметные:

Познавательные – анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя; выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в групповой форме и фронтальной работе, предлагать итоги анализа на обсуждение;

Коммуникативные – проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения, корректно и аргументированно высказывать своё мнение; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные – планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

Личностные: осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора .

Ход урока.

 

1.Организационный момент.

- Я скажу слова «Добрый день» и назову кого-то из класса. Тот, кого я назову, помашет мне ручкой. Хорошо?

Добрый день всем девочкам!

Добрый день всем мальчикам!

Добрый день всем, у кого сегодня хорошее настроение!

Добрый день всем, кто будет сегодня стараться хорошо работать на уроке!

2.Постановка цели и определение темы урока.

 

- Давайте посмотрим на кроссенс и поработаем с ним.

Вспомните произведение по отрывкам:

1. Вороне где-то бог послал кусочек сыру;

На ель Ворона взгромоздясь,

Позавтракать было совсем уж собралась,

Да позадумалась, а сыр во рту держала («Ворона и Лисица»)

2. Проказница-Мартышка,
Осёл,
Козёл,
Да косолапый Мишка
Затеяли сыграть Квартет. («Квартет»)

3. Злой тоской удручена,

К Муравью ползёт она:

«Не оставь меня, кум милый!

Дай ты мне собраться с силой

И до вешних только дней

Прокорми и обогрей!». («Стрекоза и Муравей»)

4. Поклажа бы для них казалась и легка:

Да Лебедь рвётся в облака,

Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.

Кто виноват из них, кто прав, — судить не нам;

Да только воз и ныне там. («Лебедь, щука и рак»)

5. Кто главные герои всех этих произведений? (Животные)

6. Какие человеческие пороки высмеиваются в этих произведениях? (Неумение договариваться, беспечность, лень, невежество, глупость)

7.Как называется поучение, которым заканчивается каждое из этих произведений? (Мораль)

8. Как называется произведение, в котором действующие лица чаще всего животные, в котором высмеиваются человеческие пороки, есть мораль? (Басня)

9.Кто написал все эти басни? (И.А.Крылов)

- Ребята, что мы помним о жизни и творчестве И.А.Крылова? (Ответы детей)

- Да, ребята, «дедушка Крылов» - самый известный баснописец во всём мире. За литературные заслуги Крылову был сооружён памятник, который находится в Санкт-Петербурге.

- Ребята, как вы думаете, какую цель поставим перед собой на уроке? (Продолжить знакомство с творчеством И.А. Крылова, познакомиться с новой басней.)

 

3.Усвоения новых знаний и способов действий.

- Сегодня мы с вами познакомимся с новой басней И.А. Крылова и попробуем понять, чему она нас учит. Будем работать в рабочем листе (Приложение ). Давайте вспомним, что такое басня? Посмотрите на 1 задание в рабочем листе, вставьте в предложения пропущенные слова из справок. Запомните определения и расскажите соседу по парте. (Басня – это жанр литературы, произведение нравоучительного характера. Герои басни – животные, которые олицетворяют недостатки людей.)

Игра «Предвижу».

- Откроем учебники на стр. 108. Посмотрите на название басни. Как вы думаете, о чём будет эта басня? (Ответы детей)

 

Словарная работа.

- В этом произведении есть сложные слова, давайте их прочитаем, подумаем, что они обозначают.

Дюжина – 12.

Полдюжины – 6.

Темя – верхняя часть головы.

Нанижет – оденет на нитку.

Невежда – необразованный человек.

Невежа – грубый человек.

Работа над басней И.А.Крылова «Мартышка и Очки».

- Ребята, перед тем, как начнём читать басню, давайте поговорим про мартышек. Что это за животные? Кто из вас их видел? Что отличает их от других животных? Опишите мне мартышку тремя прилагательными (Ответы детей)

Чтение басни учителем.

-Оправдались ли ваши предположения? (Ответы детей)

- Понравилась ли вам басня? (Ответы детей)

- Назовите главных героев басни. Давайте их запишем в задание 2 в рабочем листе (Мартышка, Очки). Почему автор пишет Очки с заглавной буквы?

- Зачем же Мартышке понадобились очки? (Она стала плохо видеть)

- Чьи поступки высмеивает автор? (Людей)

- Что вам показалось смешным? (Ответы детей)

- Какие чувства у вас вызвала басня? (Ответы детей)

- Докажите, что это басня.(Стихотворная форма, главные герои – животные, высмеиваются пороки людей, содержит мораль)

Физминутка.

https://www.youtube.com/watch?v=_i1fuYyp5eQ&feature=youtu.be

Самостоятельное чтение басни обучающимися друг другу.

- Давайте посмотрим на задание 3 в рабочем листе. Впишите слова, которые использует И.А.Крылов, чтобы подчеркнуть невежество мартышки.

Очков с полдюжины себе она достала;

Вертит Очками так и сяк:

То к темю их прижмет, то их на хвост нанижет,

То их понюхает, то их полижет;

Очки не действуют никак.

Посмотрите на задание 4 в рабочем листе. Раскрасьте самостоятельно столько очков, сколько их было у Мартышки . (Полдюжины-6)

Следующее задание под цифрой 5. Укажи верную последовательность событий.

__4__Очки не действуют никак.

__3__То их понюхает, то их полижет;

__2__То к темю их прижмёт, то их нанижет,

_1___Вертит Очками так и сяк:

 

- Давайте с вами разберёмся, какие же качества высмеивает И.А.Крылов в этой басне? Посмотрите на задание 6. Прочитайте задание. Какие качества высмеивает автор в этой басне? Нужные подчеркни.

Глупость, хваставство, самоуверенность, лень, жадность, нетерпеливость, неблагодарность, зазнайство, невежество.

- Ребята, на доске вы видите пословицы и поговорки. Как вы думаете, какие из них подойдут к басне?

Невежество – мать предубеждения.

Семеро одного не ждут.

Глупый осудит, а умный рассудит.

Не стыдно не знать, стыдно – не учиться.

-Хотели бы вы быть похожими на главную героиню? Почему?

- Найдите в тексте мораль этой басни. В чем она заключается?

 

4.Закрепление.

- Давайте составим синквейн по басне «Мартышка и Очки». Напомню вам, что это такое. Синквейн – это стихотворное произведение, написанное по следующим правилам:

1 строчка – одно слово (кто?что?), определяющее тему синквейна;

2 строчка – два прилагательных, отражающих главную мысль;

3 строчка – три глагола, описывающие действия по данной теме;

4 строчка – предложение из четырёх слов, которое отражает главную мысль;

5 строчка – слово-отношение к прочитанному.

- Итак, 1 строчка – мартышка;

2 строчка – глупая, безграмотная;

3 строчка – вертит, прижмёт, нанижет;

4 строчка – век живи – век учись;

5 строчка – невежество.

 

5.Итог урока.

- С какой басней мы познакомились?(«Мартышка и очки»)

-Кто главный герой басни? (Мартышка)

- Чему она нас учит? (Не нужно делать поспешных выводов, если не знаешь, можно спросить у других).

6. Рефлексия.

Приём «Кем я был сегодня на уроке?»

Если обучающийся трудился, как пчёлка, он подойдёт и накормит её цветами. Тут важно побеседовать: «А почему именно эти животные на доске? Чем они питаются?». Если обучающийся весь урок болтал, как попугай, то придётся покормить попугая арбузами. А если обучающийся бездельничал, как ленивец, то он будет кормить ленивцами листочками деревьев.

7.Домашнее задание

- Дома прочитайте выразительно басню И.А. Крылова «Мартышка и Очки». Кто хочет дополнительную оценку – выучите её наизусть.

 

Иван Андреевич Крылов

«Мартышка и Очки»

1.Вставь в предложения пропущенные слова из справок. Выучи определения и расскажи соседу по парте.

Басня – это жанр _________________, произведение ________________________характера. Герои басни - _____________________, которые олицетворяют ____________________ _________________.

Слова для справок: мораль, литература, недостатки людей, животные, нравоучительный.

2. Запиши главных героев басни ___________________________________________________

3. Впиши слова, которые использует И.А.Крылов, чтобы подчеркнуть невежество мартышки.

Очков ________________себе она _______________________;

__________________Очками так и сяк:

То к _______________ их прижмёт, то их ____________________________,

То _______________________, то _____________________;

Очки ________________________________ никак.

4.Раскрась столько очков, сколько их было у Мартышки.

 

5. Укажи верную последовательность событий.

____Очки не действуют никак.

____То их понюхает, то их полижет;

____То к темю их прижмёт, то их нанижет,

____Вертит Очками так и сяк:

6.Какие качества высмеивает автор в этой басне? Нужные подчеркни.

Глупость, хваставство, самоуверенность, лень, жадность, нетерпеливость, неблагодарность, зазнайство, невежество.

7.Составь синквейн по басне «Мартышка и Очки»:

1._________________________________.

2.___________________,_____________________.

3._______________________, __________________________,________________________.

4._______________________________________________________________________________.

5._______________________________________.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (752,3 КБ)

Опубликовано: 06.11.2024