Школьная лаборатория живой природы при изучении учебного предмета «Окружающий мир»

Автор: Шевырева Анна Георгиевна

Организация: ГБОУ ЛНР «ЛСШ № 4»

Населенный пункт: ЛНР, город Лисичанск

В статье очерчено, что лаборатория живой природы поможет подрастающему поколению учиться и воспитываться в соответствии с ФГОС, овладевать ключевыми компетентностями.

Современные изменения, которые происходят в области образования, требуют от учителей начальных классов новых подходов, внедрения нестандартных идей для качественного обучения подрастающего поколения. В таком случае, должного внимания заслуживает профессиональная подготовка учителей начальных классов, в ходе которой они овладевают современными знаниями, умениями, навыками для успешной реализации задач школы, что позволит им сформировать у подрастающего поколения ключевые компетентности: экологическая грамотность и здоровая жизнь, социальные и гражданские компетентности, компетентности в естественных науках и технологиях и тому подобное. Поэтому изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам обучающихся на уровне начального общего образования и направлено на достижение следующих целей: формирование целостного взгляда на мир; развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность)

Учитывая это, в ГБОУ ЛНР «ЛСШ № 4» города Лисичанск в 2025-2026 учебном году планируется открытие лаборатории ознакомления с живой природой с целью способствовать экологическому образованию, культуре, готовности к природоохранной и эколого-натуралистической работе со школьниками младшего школьного возраста. Лаборатория живой природы будет выступать ключевым рычагом для эффективной реализации изучения учебного предмета «Окружающий мир», в ходе которого обучающиеся начальных классов будут иметь перспективы овладеть компетентностями, необходимыми для успешной реализации задач образования.

Итак, популярными среди подрастающего поколения являются медиа-средства (компьютер, телефон, планшет и т.д.), которые позволяют изучать учебный предмет всесторонне, используя их дидактические возможности. Грамотный анализ медиа-информации, критическое мышление позволяют младшим школьникам изучать правила, законы, положения природы, тем самым каждый обучающийся начальной школы может проявлять интересы, заинтересованность к овладению изучения учебного предмета «Окружающий мир». Так, изучая раздел «Человек и природа», обучающиеся будут исследовать конкретные объекты живой природы; устанавливать связи между живой и неживой природой; классифицировать различные виды грибов, растений и животных каждой природной зоны.

Учитель начальных классов так же может приводить примеры приспособления организмов различных местообитаний, используя наглядный материал лаборатории живой природы; распознавать принадлежность различных видов животных и растений к определенной жизненной форме.

Школьная лаборатория живой природы при изучении предмета «Окружающий мир» будет мотивировать обучающихся начальных классов изучать окружающий мир средствами медиа, приобретать умения грамотно анализировать экологические данные, понятия и приобщаться к современному их изложению. Такая работа предполагает формирование необходимо важной компетентности, а именно, информационно-цифровой: умение работать с информационными источниками, компьютерным обеспечением.

Лаборатория живой природы в школе будет создавать соответствующие условия - проведение экскурсий по различным природным зонам мира, занятия-наблюдения, необходимые для углубленного изучения тем: " Связи в природе: зависимость изменений в живой природе от изменений в неживой природе», «Жизнь растений осенью и зимой», «Особенности разных методов познания окружающего мира», «Деревья, кустарники, травы родного края (узнавание, называние, краткое описание)», «Многообразие животных родного края и разных территорий России» и т.д. Благодаря этому обучающиеся начальных классов не только на теоретическом, но и на практическом уровнях будут изучать особенности приспособления живых организмов к различным условиям окружающей среды, изучая строение организмов, их окраску и другие важные жизненные признаки.

Самое важное в создании лаборатории живой природы - привлечение обучающихся к общественным делам экологического направления: высадка березовой рощи; ореховой и сиреневой аллей; благоустройство участков школы; участие в экологических акциях («День Земли», «Чистая окружающая среда» и т.д.).

Лаборатория живой природы – это платформа для организации поисково-исследовательской работы учеников начальной школы. Обучающиеся осознают роль человека в природе и обществе, узнают об экологических нормах поведения, о бережном отношении к природе, а так же неприятие действий, приносящих ей вред. Вся эта работа будет проходить с помощью родителей под руководством учителя начальных классов. Процесс обучения в школе будет организован на основе общественно-полезной и продуктивной деятельности.

Следует отметить, что лаборатория живой природы поможет подрастающему поколению учиться и воспитываться в соответствии с ФГОС, овладевать ключевыми компетентностями.

 

 

Литература

1. Бондаренко Т. Н. Экологические занятия с детьми. – Воронеж, 2004
2. Молодова Л. П. Экологические занятия с детьми. – М., 2006
3. Рыжова Н. А. Наш дом – природа. – М., 2002
4. Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир».

Опубликовано: 06.11.2024