-Здравствуйте, уважаемые коллеги!

• методы обучения – это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. Эта статья о методах работы с применением моделей – схем из набора крышечек на уроках в начальной школе. Эти пособия привлекают к работе всех учащихся. На уроках нет пассивно отсиживающихся детей. Их можно использовать как на уроках русского языка, так и математики, окружающего мира. А также и на разных этапах урока. Крышки вносят элемент игры и разнообразят уроки. Манипулируя крышками на занятиях, дети тренируют мелкую моторику и готовят руку к письму. Чем больше анализаторов работают, тем лучше запоминается учебный материал. (Показать, как они выглядят.)

Русский язык

При обучении детей грамоте большая роль отводится углубленной и разносторонней работе над звуками. Именно активная звуковая работа позволяет предупредить ошибки детей, связанные с пропуском и перестановкой букв. Важнейшей составной частью всей работы на уроках обучения грамоте является звуковой анализ произносимых слов и слогов. Схема – модель помогает наиболее ясно представить звуковую структуру слога и слова.

Для обозначения гласных звуков используем красные крышечки, твердого согласного - синие, мягкого согласного – зеленые. Для обозначения звонких согласных – на крышечках есть колокольчики. Слова для звукобуквенного анализа нужно подбирать по принципу от простого к сложному. (Показать схемы некоторых слов).

Очень много тем в начальных классах, при изучении которых, использование этих моделей дает положительный результат.

«Мягкий знак».

Мягкий знак между двумя согласными в слове или в конце слова, обозначая мягкость предшествующего согласного звука лишь показывает, что данный согласный звук произносится мягко, но не имеет соответствующего звука. Написание ь здесь подсказывается произношением. Вот почему и при изучении правописания слов с ь в середине большое значение имеют приемы работы, основанные на звуковом анализе, так как здесь главное — в правильном восприятии звука на слух. Чем тоньше будет развит у детей речевой слух, тем меньше они будут допускать ошибок, заключающихся в пропуске, смешении и искажении букв.

«Разделительный ь». При изучении этой темы прежде всего необходимо продемонстрировать роль ь как знака, показывающего раздельное произношение согласного и рядом стоящего гласного:

(семя — семья, полёт — польёт, лют — льют и т. п.).

Показать эту роль можно только путем сопоставления произношения каждого слова в данной паре слов, но и обозначением их на схеме – модели.

Никакие правила здесь не нужны, надо лишь научиться хорошо слышать разницу в произношении сопоставляемых слов, нужна тренировка в составлении моделей данных слов, и в их написании.

«Двойные согласные». При изучении данной темы схема –модель демонстрирует обозначение удвоенных согласных одним звуком.

«Парные согласные по глухости и звонкости»

Важно, чтобы звукобуквенные упражнения были привычными, сопровождали занятия по разным темам курса русского языка.

Математика

Не секрет, что у каждого ребёнка возникают определённые трудности с заучиванием таблицы умножения. Наша задача - постараться облегчить детям такую сложную задачу. Самый простой способ - запоминать таблицу умножения, играя. Наши пособия пригодились и на уроках математики. Например, игра «Залатай дыры». Крышечки с цифрами помогают вести контроль над владением детьми таблицы умножения.

Учитель говорит, что нужно залатать страницы книги по математике.

5 х О = 25 3 х О = 27

6 х О = 18 3 х О = 24

5 х О = 20 2 х О = 12

4 х О = 28 9 х О = 18

Так же эти пособия можно использовать на уроках математики при оценивании знаний после выполнения каждого задания. Легко справился – зеленая крышечка, были ошибки – синяя, было трудно – красная. Это позволяет учителю выяснить, что обучающиеся усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке.

Окружающий мир

В начале урока предлагаю оценить свои знания по данной теме.

Все знаю – зеленая крышечка; знаю, но не все – синяя; ничего не знаю – красная.

К концу урока багаж знаний по теме должен увеличиться и значки будут другими.

На этапе рефлексии дети оценивают свои знания по теме урока.

Узнал больше - зеленая крышечка; знаю, но не все – синяя крышечка; ничего не знаю – красная.

Оценивание знаний таким образом помогает увидеть проблемы детей в усвоении материала.

Вывод

Постоянная тренировка движений пальцев рук повышает внимание, развивает память, слух и зрение.

Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость.

Дело в том, что на кистях рук имеются точки и зоны, которые связаны с различными зонами головного мозга.

Великий немецкий философ Иммануил Кант писал: "Рука является вышедшим наружу головным мозгом".

Фрагмент урока

III. Открытие нового знания

Работа в группах

Деятельность учителя

Давайте понаблюдаем.

Прочитайте слова и скажите, что сделал «ь» со словами, когда встал в середину слова

– Назовите буквы, стоящие перед ь.

– Что у них общего?

– Назовите буквы после «ь».

– Что у них общего?

–Давайте понаблюдаем над ними.

– Прочитайте второе слово первой пары.

– Буква одна – «ю», а звуков сколько слышите?

– Обозначьте звуки цветными крышками.

– Можно ли это слово прочитать без ь?

– Прочитаем без ь.

Обозначьте звуки цветными крышками

– Что получилось?

– Каким звукам не даёт сливаться ь?

–А какие буквы разделяет «ь»?

Поэтому он и называется разделительным.

– Прочитайте второе слово второй пары.

Алгоритм такой же.

– Прочитайте второе слово 3-ей пары, поставьте ударение.

– Сделайте вывод: после каких букв пишется разделительный ь?

– Перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак?

– Что можно сказать о количестве букв и звуков в этих словах?

– Как вы думаете, есть ли еще буквы, перед которыми пишется разделительный ь?

Прочитайте слова и сделайте вывод.

– Что интересного заметили?

– Сделайте вывод, между какими буквами пишется разделительный ь

Деятельность учащихся

Читают слова на карточках:

полю – полью

семя – семья

полёт – польёт

перо - Пьеро

• к выводу, что смысл слов изменился. Они по-другому произносятся.

Называют буквы «л, м, п»

– Они обозначают мягкие согласные звуки.

Называют буквы: «ю, я, ё, е»

– Это гласные буквы.

– Читают слово «полью».

– Слышим два звука [й’] и [у].

– Можно.

Читают слово полю.

– Получаются другие слова, так как согласные и гласные звуки сливаются.

–Ь не дает сливаться согласным звукам [л^,] и [й].

–Разделительный мягкий знак показывает, что буква «ю» обозначает два звука – [й’] и [у]. Он разделяет мягкий согласный звук [л^,] и звук [й’].

– Он разделяет буквы «л» и «ю».

– Читают слово «семья».

Читают слово «польёт».

Отмечают, что ударение можно не ставить, так как буква «ё» всегда ударная. Он дружит с буквой «ё».

– Разделительный мягкий знак пишется после согласных букв.

– Разделительный мягкий знак пишется перед гласными буквами «ю, я, ё, е».

– Их поровну, потому что буква «ь» звука не обозначает, а следующая за ней гласная обозначает сразу два звука.

Высказывают предположения.

Самостоятельно читают слова «воробьи, муравьи, соловьи, ручьи».

– Разделительный мягкий знак пишется перед гласной буквой «и».

–После ь буква И=ЙИ

–Буква «и» не обозначает 2 звука. Буква «ь» разделяет согласный и гласный, чтобы звуки не сливались.

Делают вывод: разделительный ь пишется после согласных перед буквами «е, ё, ю, я, и».