Конспект урока по русскому языку «Мягкий знак (ь) на конце имён существительных женского рода после шипящих», 3 класс

Автор: Пономарева Анна Алексеевна

Организация: БОУ г. Омска «Лицей №54»

Населенный пункт: г. Омск

Планируемые результаты:

познавательные

• формировать представление о грамматической функции мягкого знака как показателя женского рода;
• познакомить с правилом написания мягкого знака в именах существительных с шипящим звуком на конце слова;
• выработать алгоритм правописания мягкого знака в именах существительных после шипящих звуков.

развивающие

• развивать интеллектуальные и коммуникативные способности учащихся, мышление, речь, внимание; развивать умение работать по алгоритму;

воспитывающие

• создать условие для воспитания у учащихся толерантного отношения друг к другу, уважения к мнению других, умения работать в коллективе, в парах.

 

Цель урока: познакомить учащихся с новой орфограммой – правописание мягкого знака на конце имён существительных женского рода после шипящих; показать новую функцию мягкого знака – грамматическую.

1. Организационный момент

- Проверим готовность к уроку. Просим 2-3 учеников перечислить, что должно быть на парте к уроку русского языка.

2. Актуализация знаний

1) Словарная работа:

Пальто, картофель, семья, морковь, варенье, веселье.

- Прочитаем слова, вставим пропущенные буквы. Запишем в тетрадь.

- Что общего у этих слов? (во всех словах есть мягкий знак)

- Какую роль выполняет мягкий знак в этих словах? (для обозначения мягкости предшествующего согласного; разделительный мягкий знак)

-Назовите эти группы.

- Какой частью речи являются эти слова?

- Что мы знаем об имени существительном?

- Определим род данных имён существительных.

3. Самоопределение к деятельности (пробное задание)

Ночь, меч, мяч, вещь, лещ, плащ, помощь, дочь, речь, нож, ложь.

- Прочитай слова, какой частью речи они являются? В каком числе стоят?

- Раздели имена существительные на группы по родам.

-Задание выполняем в парах, оформляем в таблицу на отдельном листе.

 

- Сколько групп получилось? (существительные мужского и женского рода)

- Проверим по эталону (эталон)

- Что общего у слов 1и 2 группы? Обратим внимание, на какую согласную заканчиваются эти слова? (ж,ш,ч,щ)

- Что знаете об этих согласных? (обозначают шипящие согласные звуки - [ж,ш,ч',щ'])

- В какой группе существительных после шипящего стоит мягкий знак? (у существительных женского рода).

– На что указывает мягкий знак? (эти существительные женского рода)

-Сделаем вывод!!! (у существительных женского рода с шипящим на конце пишется мягкий знак)

- Где мы можем проверить свой вывод? (в учебнике)

Стр. 13, читаем правило в рамочке.

Читаем тему нашего урока.

Поставим цель урока.

- Чему будем учиться в этой теме?

Научиться писать мягкий знак у существительных женского рода с шипящим на конце.

- Можем ли мы сказать, что это орфограмма? (написание по правилу)

- Как обнаружить место этой орфограммы в слове? (произнести слово, услышать шипящий на конце)

- Что будет главным в выборе мягкого знака? (определить род)

- В каких именах существительных с шипящим на конце пишется мягкий знак, а в каких нет?

АЛГОРИТ (на доске)

1. Произношу слово, слышу шипящий на конце.

2. Определяю род имени существительного

3. Женский род – пишу мягкий знак; мужской род – нет мягкого знака.

Работа по теме урока

Упр. 20 (в учебнике)

- Читаем задание. Что нужно сделать в этом упражнении? Как будем искать лишнее слово? Как нам поможет АЛГОРИТМ?

- Первую строку делаем коллективно с комментированием. Вторая и третья строка выполняем самостоятельно.

- Взаимопроверка по эталону. Взаимооценки.

Рефлексия

- С какой новой орфограммой познакомились на уроке?

- На что указывает мягкий знак в именах существительных женского рода с шипящим на конце?

- Что поможет нам правильно писать существительные с шипящим на конце?

- Что было самым интересным на уроке?

1. file0.docx (16,4 КБ)
2. file1.pptx (404,4 КБ)

Опубликовано: 07.11.2024