Копилочка знаний

Автор: Муравская Анна Алексеевна

Организация: МБОУ СШ №12

Населенный пункт: Красноярский край, Ачинск

«Учитель должен быть артист, художник, горячо влюблённый в своё дело.»

(Антон Павлович Чехов)

Многие учителя часто задаются вопросом: «Как заинтересовать своих учеников на уроке?» «Какие методы и приёмы применить?» На помощь педагогу приходит его собственная смекалка и подручные средства. Так в чём же секрет? Давайте попробуем это узнать.

Современные дети хотят современных уроков и шагают в ногу со временем. Учитель тоже не должен отставать от данного процесса, а реализовать современный урок.

Всем известно, что дети подражают некоторым знаменитостям в социальных сетях и хотят быть похожими на них: копируют манеру поведения, жесты, гардероб и даже меняют, пополняют свой словарный запас новыми модными «фразочками». Именно это и привело меня к мысли о том: «Почему бы не применить игру актёрского мастерства на уроках литературного чтения?»

Первый секрет. После прочтения объёмного произведения мы с детьми его обсуждаем, разбираем одежду персонажа, характер и движения. Далее я раздаю детям жребий с именами героев. У каждого ребёнка свой герой и он должен отработать и подготовить дома костюм, тон голоса, походку и выразительное чтение данного персонажа. Затем у нас идёт репетиция спектакля и только потом показ. «Почему детям это нравится?»

Ответ простой: «Потому что они вникают в роль, чувствуют героя, играют его, переживают эмоции и чувства.» Этот приём я применяю давно и детям он очень нравится тем, что нужно вникнуть в персонажа и применить свои актёрские способности по высшему классу.

Второй секрет – это мотивация. Всем учителям знакомо это слово. «Как замотивировать ученика на активность?» Это очень легко и просто. Я долго думала, какую игру придумать, чтобы ребёнок выполнял больше заданий, участвовал в конкурсах, соблюдал правила поведения и вот назвала свою собственную игру «Активный ученик недели».

В конце каждой недели, а именно в пятницу, мы с детьми из трёх претендентов выбираем активного ученика недели, он получает приз или сертификат на «Освобождение от домашнего задания по одному предмету» или «Увеличение оценки на один балл». Всю неделю ученики стараются верно выполнять задания по каждому предмету, участвуют во внутриклассных/ внутришкольных конкурсах и соблюдают правила поведения в классе/на перемене/в столовой. С тех пор как я стала применять этот приём, дети стали стараться больше на уроке, вкладываться в учёбу и значительно увеличилось число детей, которые часто участвуют в конкурсах.

Не спорю с мнением, что к каждому ребёнку нужен индивидуальный подход, но стремление к лучшему побуждают детей работать в команде дружно и с великим удовольствием!

Я считаю, что нужно давать детям проявить себя не только за пределами школы или на различных конкурсах, но и на уроке. Ребёнок должен понимать, что на уроке тоже может быть весело так же, как и на перемене. И только тогда они смогут выразиться, показать себя такими, какие они есть. Вот и весь педагогический секрет!

 

Список используемой литературы:

1. Канн – Калик В.А. Учителю о педагогическом общении./М., 1987.
2. 1.Букатов В.М., Ершова А.П. Я иду на урок: Хрестоматия игровых приёмов обучения: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2002.
3. 2..Машевская С.М. Театральная деятельность как средство обучения риторике дошкольников и младших школьников // Начальная школа: до и после, №4, 2010, 22-26.
4. 3.Машевская С.М. Технология драматических игр Jeux dramatiques // Научный поиск, Шуя, 2012, №3, с. 37-44.
5. Ершова А. П. и др. Театрально-творческие методы работы на уроке литературы // Театр и образование. – М., 1992. – С. 37–50.
6. Ершова А. П. Уроки театра на уроках в школе. – М., 1992.
7. Зепалова Т. С. Уроки литературы и театр: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1982. – С. 175.
8. Леонов А. А. Театральные игры на уроке литературы // Театр и образование. – М., 1992. – С. 63–71.

Полный текст статьи см. приложение

 

1. file0.doc (3,6 МБ)

Опубликовано: 07.11.2024