Урок математики «Литр» 1 класс

Автор: Салимова Любовь Александровна

Организация: МКОУ №2 Петропавловская СОШ им. Героя Советского Союза П.П.Барбашова

Населенный пункт: Новосибирская область, Венгеровский р-н, с.Петропавловка 2-я

Цель урока:

- познакомить с новой величиной – ёмкостью и её измерением с помощью литра; обеспечить усвоение знаний учащихся путём наблюдения и практической работы.

Задачи урока.

Личностные: воспитывать умение работать в коллективе, бережное отношение к воде; прививать любовь к математике.

Метапредметные:

-развивать умение совместно с учителем оценивать результаты своих действий, сравнивать сосуды по вместимости;

-развивать внимание, математическую речь, умение высказывать свою точку зрения, уважительно относиться к чужому мнению.

Предметные: научить определять вместимость сосудов в литрах, решать практические нестандартные задачи с новой величиной, выдвигать гипотезы и находить правильное решение.

Оборудование: ноутбук; карточки с примерами; карточки 2л +5л, 5л +2л , 5л, 7л, 9л; банки ёмкостью 1л, 3л, бутылка ёмкостью 1л, ведро с водой и таз.

Тип урока: урок открытия нового знания.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Прозвенел звонок весёлый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать!

-Ребята, сегодня мы с вами продолжаем путешествовать в увлекательную страну «Математика». Хотите отправиться в путешествие? Поиграем, посчитаем, что – то новое узнаем. Возьмём с собой воображение, внимание, наблюдательность, настойчивость и смело в путь!

-Я вам желаю сегодня быть внимательными и старательными, на уроке быть активными, чтобы у нас с вами получился хороший урок.

-А для этого давайте поприветствуем, друг друга улыбкой, пожалуйста, подойдите сюда возьмитесь за руки почувствуйте тепло ладошек и улыбнитесь друг, другу.

2. Формулирование проблемы, планирование

(На облачках план урока)

Мотивация

(эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к деятельности)

На партах у вас лежат смайлики различного цвета. Выберите и покажите:

-С каким настроением вы начинаете урок?

Радостное – жёлтый

Спокойное – зелёный

Тревожное – красный

- В классе преобладает ………. настроение .

 

Актуализация знаний.

1. Минутка чистописания.

- Отгадайте, ребята, какие цифры спорят? ( на доске магнитные карточки с цифрами, дети прикрепляют их на доску по мере отгадывания)

-Я сама ровная и стройная, похожа на спицу (1)
-Я самая красивая, похожая на лебедя (2)

-Куда вам до меня. Я круглая на 2 кольца (8)

-Я похожа на букву ч (4)

-А я цифра акробатка, если я перевернусь, то другою окажусь (9, 6)

-Зато я самая желанная отметка в школе. Меня все ученики любят. Я любимая отметка лучше даже чем конфетка. Кто отлично отвечает, тот меня и получает (5)

-Зачем вы спорите ? Тихо сказала цифра похожая на кочергу. Мы все очень красивые и нужные. Без нас люди не смогли бы посчитать (7)

-Какие цифры не спорили? (0,3, 10)

-Посмотрите внимательно на них. Расставьте получившийся ряд чисел в порядке возрастания.

-Прочитайте получившийся ряд чисел.

-Назовите самое маленькое число,

-Назовите самое большое число.

-И у нас получился числовой ряд.

-Я предлагаю вам записать числовой ряд красиво, что бы всем понравилось (дети открывают тетради и записывают).

2. Устный счёт

-Ребята, пока вы писали в тетрадках к нам в класс прокралась лиса. Она охотиться за зайчиками, чтобы лисица не съела их нужно правильно решить примеры (ребята у доски решают примеры и прикрепляют зайчиков на своё место)

-Посмотрите, ребята, какой у нас красивый домик на доске, чтобы его заполнить нужно вспомнить состав числа 10. (заполняют домик не достающими числами)

3.Физминутка

Звучит музыка. В это время ребята должны показать элемент танца и передать другому, коснувшись плеча соседа и так по кругу пока не остановиться музыка.

 

Изучение новых знаний

-Пока мы отдыхали, а ваши ровесники Саша и Наташа трудились.
-Посмотрите на доску (на доске картинки с изображением детей, вёдра и две бочки)

-Саша и Наташа жили летом у бабушки в деревне. Каждый из них старался помочь по хозяйству. Однажды бабушка попросила ребят наполнить две одинаковые бочки водой. Дети быстро подхватили вёдра и на перегонки бегали к колодцу за водой. Только вот Саша сбегал к колодцу 7 раз и его бочка наполнилась водой до краёв. Наташи пришлось сбегать 10 раз чтобы её бочка стала полной.

-Как вы думаете почему так произошло?

(Ведро Наташи вмешает меньше воды , чем ведро Саши, поэтому девочке пришлось сбегать к колодцу большее число раз. Дети наполняли бочки вёдрами, но каждое ведро имеет свою мерку. Мерка Саши больше , чем мерка Наташи, поэтому его бочка наполнилась быстрее.

-Какой вывод мы можем сделать?

Чем больше мерка , тем меньше результат измерения.

-Саша сбегал за водой 7 раз, а Наташа 10.

-Сегодня на уроке мы узнаем о единице измерения вместимости – ЛИТР.

-А сейчас Кристина и Саша будут наливать воду в таз. Саша будет наливать кружкой , а Кристина бутылкой. Девочки налили в таз одинаковое количество раз и таз стал полным.

-Как вы думаете, кто из девочек налил в таз воды больше, а кто меньше?

Мы не можем ответить на этот вопрос так кА не знаем вместимость бутылки и кружки.

-Как нам это проверить?

-Посмотрите, если наполнить кружку водой и перелить её в бутылку, то бутылка оказалась полной , а кружка пустой. Можно сделать наоборот из полной бутылки перелить в кружку, теперь кружка полная до краёв, а бутылка пуста.

-Какой можно сделать вывод?

Кружка и бутылка имеют одинаковую мерку.

-Значит девочки налили одинаковое количество воды.

Чтобы правильно определять вместимость сосудов надо иметь одинаковую мерку. Измерять вместимость или по другому объём сосудов в литрах.

-Записывается это так: 1л.

-Бутылка Кристины и кружка Саши имели одинаковый объём, равный одному литру.

-Каков был объём таза, в который девочки наливали воду, если известно, что каждая из них, налила по 3 раза?

-Объём таза составляет 6л.

Разные ёмкости имеют разные объём.

Литр – это единица измерения объёма ёмкости, а ёмкость – это сосуд, в который помещена жидкость.

-Посмотрите на изображение. Измерительные ёмкости (иллюстрация на доске)

Четыре кувшина наполнены разными жидкостями. Объём жидкости в сосуде измеряется литром в каждом кувшине 1л. жидкости. Жидкость в кувшинах разная, а объём одинаковый 1 литр.

ВЫВОД:

Сегодня мы познакомились с единицей измерения объёма - ЛИТР.

Первичное закрепление нового материала.

1.Решение задач.

а) Ознакомление с текстом задачи.

-Откройте учебник на стр. 38, № 3

-Прочитайте задачу. (Текст задачи читает хорошо читающий ученик).

В банке 3 литра молока а в бидоне на 4 литра больше? Сколько литров молока в бидоне? Сколько литров молока в банке и бидоне вместе?

 

б) Анализ текста задачи.

- О чём эта задача?

-Что такое молоко?

-В каких ёмкостях находиться молоко?

-Сколько литров молока в банке?
-Что известно про молоко в бидоне?

-Что значит «на 4 л. больше»?

-Ответим сначала на первый вопрос. Прочитайте его.

 

в)Поиск решения первой части задачи.

-Что известно в задаче?

-А что надо найти?

-Что известно, целое или часть?

-Как найти целое?

-Запишите решение первой части задачи.

(один ученик работает у доски, затем идёт проверка решения задачи)

Свое согласие или не согласие выражают с помощью сигнальных жестов.

На доске появляется запись: 3 + 4 = 7 (л.)

г) Анализ второй части задачи (в виде фронтальной беседы)

-Прочитайте второй вопрос задачи

-Вспомните, сколько молока в банке? В бидоне?

-Посмотрите на эти выражения:

7 – 3 3 + 7 4 – 3

-Какое из них вы выберете, чтобы ответить на второй вопрос?
Почему?

д) Оформление решения « части задачи. Формулировка ответа.

-Сколько чисел будет в ответе?

-Запишите ответ.

(ученик комментирует с места, учитель записывает на доске.

Ответ: 7л. 10л.

1. Физминутка для глаз.
2. Составление неравенств

Сейчас мы объединимся в группы и нам нужно будет из карточек составить одно равенство и два неравенства.

Каждая группа получает карточку:

2л+5л; 5л+2л; 5л; 7л; 9л; «˂» ; «˃»; «=».

Дети самостоятельно составляют равенства и неравенства
Проверяем задание по наборному полотну группы, которая выполнила задание первой,

-Какой знак можно поставить между выражениями 5л + 2л и 2л+5л?

-Почему? (от перемены мест слагаемых сумма не меняется)

Проверка работы других групп.

 

Подведение итогов урока.

1. Фронтальная беседа.

Наше путешествие подходит к концу. Что нового вы узнали на уроке?

1. Игра «Верю – не верю»

- А сейчас поиграем в игру «Верю - не верю». Если вы согласны с моим утверждением, то хлопаете в ладоши , а если не согласны то топаете ногами.

-В эту банку в 1 литр умещается 1 см жидкости.

-Массу арбуза можно измерить в литрах.

-Объём жидкости измеряется в килограммах,

-Единицы измерения объёма жидкости называется ЛИТР.

3. Хочу всё знать!

-Ребята, а для чего надо измерять объём жидкости; измерять длину; массу?

-Сейчас ребята из учебного сектора расскажут о некоторых фактах. (Рассказ сопровождается рисунком, иллюстрирующим сообщение)

* В пустыне Сахара за целый год выпадает всего 200 литров осадков на площадь равную площади нашего класса. Поэтому там не растут деревья, очень мало трав, живут только жуки и змеи.

*Тело человека на две трети состоит из жидкости;

* Страус, самая большая птица на земле, за один раз может выпить 70 литров воды. А верблюд выпивает 100 литров воды за один раз.

* Через струю воды шириной в иголку вытекает примерно 800 литров воды в сутки.

-Ребята, как вы думаете, что произойдёт, если с нашей планеты исчезнет вся вода?

-А как вы думаете, что может привести к исчезновению воды?

-Как же мы должны относиться к воде?

(Бережно, аккуратно, не забывать закрывать краны, заботиться о сохранении воды, её чистоте)

-Я надеюсь, что вы будете аккуратными и бережливыми.

 

Рефлексия

-Какая была тема урока?

-Что мы узнали?

-Я узнал(а)….

-Мне понравилось….

-Я научился(ась)…..

-Теперь я могу….

-Урок дал мне для жизни….

-Всё получилось…

-Получилось не всё...

-Мне тоже понравилось, как вы поработали. Молодцы!

-Выберите смайлик, который соответствует сейчас вашему настроению.

Опубликовано: 07.11.2024