Растениеводство в нашем крае (Республика Крым)

Автор: Сулейманова Нияра Якубовна

Организация: МБОУ «Урожайновская школа им. летчика-истребителя В.К.Владимировича»

Населенный пункт: Республика Крым

 

Урок будет представлен по предмету «Окружающий мир», по теме «Растениеводство в нашем крае». Раздел «Родной край – часть большой страны».

На уроках по предмету «Окружающий мир» темы, связанные с краеведением, имеют особое значение.

Ведь каким бы замечательным и подробным, занимательным и развивающим ни был учебник, материалы, касающиеся конкретного региона, где находится школа, где растут, развиваются и становятся гражданами своей страны наши ученики, невозможно в нём отразить. Кроме того, такие темы дают благодатную почву для развития тех самых УУД, формирование которых необходимо в свете новых ФГОС.

Я считаю, что наша совместная с детьми работа будет интересна, так как представленный в ней материал отражает конкретные особенности нашего края, что позволит ученикам использовать свои личные наблюдения.

Кроме того, очень важен и такой аспект изучения данной темы, как формирование у детей чувства патриотизма, любви к родному краю; формирование мотивации к изучению своей малой Родины.

 

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР дата: _______

Урок № 30. Тема: Растениеводство в нашем крае. (Республика Крым)

 

Цели: сформировать представления учащихся о растениеводстве в своем крае; ознакомить с отраслями растениеводства; расширить знания о растениях.

Формируемые УУД: познавательные — самостоятельно находить информацию в материалах учебников, словаре; делать обобщения, выводы; коммуникативные — с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные — формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала; личностные — воспитывать бережное отношение к природе, проводить самооценку своих действий.

Оборудование: учебники "Окружающий мир" 4 класс, гербарий полевых культур, муляжи овощей и фруктов, иллюстрации растений, зерна полевых культур, раздаточный материал для опроса.

 

Хронометраж урока

1. Организационный момент. ___ мин.
2. Актуализация опорных знаний. ___ мин.
3. Сообщение темы и задач урока. ___ мин.
4. Изучение нового материала. ___ мин.
5. Закрепление изученного материала. ___ мин.
6. Домашнее задание. ___ мин.
7. Подведение итогов урока. Рефлексия. ___ мин.

 

Ход урока

I. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Меня зовут Нияра Якубовна. Повернитесь друг к другу. Улыбнитесь и пожелайте своему соседу хорошей работы на сегодняшнем уроке. А я вам желаю … успеха, удачи и добра.

— Каждый день – всегда, везде,

На уроках и в игре

Смело, четко говори

И тихонечко сиди.

– О чудесном нашем крае,

Где все вместе мы живем,

О прекрасном милом крае

Поведем наш разговор.

 

II. Актуализация опорных знаний

1. Минутка синоптика.

- Сегодня у нас 15 декабря.

- Расскажите о погоде сегодня.

- Какое состояние неба? (Ясно, облачно, пасмурно)./Отмечаем в рабочих листах.

- Были ли сутра осадки? наблюдали ли вы другие явления? (Дождь, роса, туман).

-ОТМЕЧАЕМ. - Обратите внимания на условные обозначения

- Кто знает какая температура воздуха сегодня?(__________)

- Что можете сказать о ветре? (Ветрено/ безветренная погода), (Легкий/умеренный/сильный), (Направление _________)

 

2. Сообщение темы и целей урока с одновременной проверкой домашнего задания.

- Какую тему вы изучали на прошлом уроке? ("Жизнь в пресных водах")

(СЛАЙД 1). -Прежде чем перейти к новой теме, повторим изученный материал, а для этого нам необходимо разгадать шифрограмму «Обитатели водоёма».

- Ответы к шифрограмме вы записываете на рабочих листах.

Вопросы к шифрограмме:

1. Растение, часто называемое камышом, с мягким коричневым наконечником на стебле (рогоз).

2. Растение с мелкими зелёными листочками, плавающее на поверхности водоёма (ряска).

3. На реке такая тишь,

Лишь шуршит сухой… (камыш).

4. Моллюск – обитатель пруда, что отразилось в его названии (прудовик).

5. Хищный грызун, водяная крыса, живёт в пресных водоёмах, хорошо плавает и ныряет (ондатра).

6. Растение, имеющее листья-стрелы с большими широкими наконечниками (стрелолист).

 

- Ребята, установите соответствие букв и чисел, тогда вы смело назовете тему нашего урока.

 

-1 группа, что у вас получилось? Вторая?...

-Давайте вместе назовем тему нашего урока

 

---------"Растениеводство в нашем крае" (ОТКРЫТЬ ДОСКУ!!!!)

 

 

 

 

- Как называется регион, где мы живём? (Республика Крым)

(СЛАЙД 2)

- Ребята, обратите внимание на карту, это Крым - это наш родной край.

- Большая часть Крыма находится в зоне степей.

- На протяжении уже 4-х лет вы наблюдаете за погодой. Какая весна в Крыму (дождливая и теплая)

- А какое лето в нашем регионе? (жаркое и засушливое).

- В нашем крае - в КРЫМУ много света и тепла, выпадают осадки, наличие плодородной почвы, что создаёт необходимые условия для роста растений. Их ещё называют «лёгкие планеты».

 

III. Самоопределение к деятельности

Создание проблемной ситуации.

- Рассмотрите предметы (в коробке: морковь, лук, зерно, рис, яблоко, клубника, цветы).

-Ребята, что объединяет все эти предметы? (Всё это дают растения Некоторые из них можно употреблять в пищу.)

• - Ребята, давайте вспомним, на какие группы делятся все растения. Вот вы гуляете по лугу, и вас окружают растения, которые мы называем …..(дикорастущие).

-Почему? (растут сами, их никто не сажал, за ними не ухаживал)

• - Пришли в огород или сад, а там растут…..(культурные растения.)
• -Почему культурные? (Их посадил человек и ухаживает за ними)

- Вот о них и их роли в нашей жизни пойдет речь сегодня на уроке.

 

IV. Открытие нового знания

1. Рассказ учителя

В далекой древности первобытный человек занимался охотой и собирательством. Ведь для того чтобы жить, человеку надо есть. Успех охоты и собирательства во многом зависел от капризов природы: то лесной пожар погубит деревья со съедобными плодами и прогонит зверей, то засуха уничтожит траву, которая давала людям зерна и корешки... Со временем можно было выращивать растения рядом с домом, а не бродить в поисках по лесам и лугам. Так возникло земледелие. Вырастить хороший урожай — дело непростое, для этого очень много надо знать.

Как же человек сделал дикорастущие растения культурными? Он не просто выращивал растения около своего дома, а отбирал лучшие, сохранял и размножал их. Так образовалась наука — растениеводство.

 

 

 

 

 

2. Работа со справочной литературой

- Ребята, мне нужен помощник.

— Посмотрим, как толкуется слово «растениеводство» в словаре С.И. Ожегова? (Растениеводство — наука о разведении культурных сельскохозяйственных растений, а также само такое разведение.)

- В каждом крае растениеводство зависит от природных условий и имеет свои особенности.

 

3.Формулирование темы. Постановка учебной задачи.

-Растениеводство делят на несколько основных отраслей.

- Можете ли вы сразу назвать основные отрасли растениеводства, не изучив эту тему подробнее?

-Какую же основную цель мы поставим перед собой? (ознакомиться с отраслями растениеводства нашего края).

 

— Узнайте из текста учебника на с. 188, на какие отрасли делится растениеводство. (ЧИТАЕТ РЕБЕНОК!!!) (Растениеводство делится на несколько основных отраслей: полеводство, овощеводство, плодоводство и цветоводство.)

 

(СЛАЙД 3)

- Ребята, заполните схему на ваших рабочих листах.

 

- Ребята, какая общая часть повторяется у всех этих слов. (Это сложные слова, которые. образованы из двух основ и в них можно выделить два корня)

 

-Рассмотрите схему, предположите, чем занимается каждая отрасль. (Высказывания детей.)

 

— Поговорим отдельно о каждой отрасли растениеводства.

 

V. Первичное закрепление. Работа по новой теме

-Исследование каждой отрасли растениеводства мы будем проводить в группах. Но для этого повторим правила работы в группах.

(СЛАЙД 4) (группы читают по очереди )

(ЗАКРЫТЬ ПРОЕКТОР!!!)

 

 

-Каждая группа получает конверт. В конвертах у вас инструкция по выполнению работы и весь необходимый материал.

(ВЫДАТЬ ЛИСТЫ А3+конверт)

- В процессе работы вы можете пользоваться учебником.

-Обратите внимание на то, что для правильного выполнения задания вам необходимо внимательно прочитать информацию, касающейся вашей отрасти.

- Результатом вашей работы будет представление и защита проекта.

-Приступаем к выполнению заданий.

 

1. Работа в группах(оформление краткосрочных проектов на листах А3)

Полеводство.

1 группа

План – инструкция.

1. Найди определение термина «полеводство».
2. Прочитай информацию и попробуй ответить, на какие главные две группы делятся полевые культуры.
3. Приведите примеры видов растений к каждой группе (написать названия, наклеить картинки)
4. Для чего нужны человеку зерновые культуры?
5. Для чего нужны другие полевые культуры?

Овощеводство.

2 группа

План – инструкция.

1. Найди определение термина «овощеводство».
2. Прочитай информацию и попробуй ответить, на какие главные две группы делятся овощные культуры по способу выращивания.
3. Приведите примеры видов растений к каждой группе (написать названия, наклеить картинки)
4. Какую роль играют овощи в питании человека?
5. Какие овощные культуры выращивают в твоей местности?

Плодоводство.

3 группа

План – инструкция.

1. Найди определение термина «плодоводство».
2. Прочитай информацию и попробуй ответить, на какие группы можно разделить растения этой отрасли.
3. Приведите примеры видов растений к каждой группе (написать названия, наклеить картинки)
4. Какую роль играют фрукты и ягоды в питании человека?
5. Какие фрукты и ягоды выращивают в твоей местности?

Цветоводство.

4 группа

План – инструкция.

1. Найди определение термина «цветоводство».
2. Прочитай информацию и попробуй ответить, на какие группы можно разделить растения этой отрасли?
3. Приведите примеры растений отрасли "Цветоводство" (наклеить картинки с названиями)
4. Какую роль играют цветы в жизни людей?
5. Какие растения этой отрасли выращивают в твоей местности?

-Ребята, вы уже хорошо поработали, немного отдохнем и снова начнем (Встаем!)

VI. Физкультминутка!!!!!

 

VII. Работа по новой теме

1. Сообщения учащихся

(Выступление группы) 1 группа. Полеводство

 

--Молодцы ребята, а что с представленных предметов вы выберете, относитсящееся к вашей отрасли? (КОРОБКА)

 

(ДОПОЛНИТЬ рассказ детей !!!)-(СЛАЙД 6) Сельское хозяйство Крыма основывается на зерновых культурах. Его степная часть, благодаря климату и состоянию почвы, особенно благоприятна для выращивания озимой пшеницы.

(СЛАЙД 7) В этом году на Крымском полуострове, впервые был собран урожай риса

(СЛАЙД 8, 9) Так же в Крыму выращивают технические, бахчевые, кормовые и ряд других культур.

- Исходя из данной информации, мы можем сказать что в нашем крае развито ПОЛЕВОДСТВО. (закрепить табличку на карту)

 

(Выступление группы) 2 группа. Овощеводство

---Какие предметы выберете вы??? (КОРОБКА)

 

(ДОПОЛНИТЬ рассказ детей !!!)- (СЛАЙД 10)

Небольшие территории степных и предгорных районов Крыма выделены под овощеводство, которое служит сырьем для промышленности. Наибольшей популярностью пользуются крымские кабачки, томаты и перец.

В Крыму широко поддерживается тепличное хозяйство, что не ограничивает период потребления местных овощей конкретным сезоном.

- В нашем крае развито ОВОЩЕВОДСТВО.

(закрепить табличку на карту).

 

 

(Выступление группы) 3 группа. Плодоводство

-Что выберете вы? (КОРОБКА)

(ДОПОЛНИТЬ рассказ детей !!!)- (СЛАЙД 11) В Крыму ТАК ЖЕ Плодоводство занимает важное место, которому выделено немало предгорных территорий. Наиболее распространенные для выращивания фрукты – груша и яблоня. Почвенно-климатические условия нашего региона позволяют выращивать ценные теплолюбивые фрукты, такие как айва, слива, черешня, инжир, персик, абрикос.

(закрепить табличку на карту).

 

 

(Выступление группы) 4 группа. Цветоводство

-Ребята, оставшиеся растения можно отнести к цветоводству?

(ДОПОЛНИТЬ рассказ детей !!!)- (СЛАЙД 12) В Крыму так же занимаются выращиванием цветочно-декоративных растений для получения цветов на срезку, высадки их в садах, парках, скверах, для внутреннего украшения помещений.

(СЛАЙД 13) Наш край также известен выращиванием более 10 видов растений, из которых производят эфирное масло и некоторые используют в парфюмерии. Самые основные - это лаванда, роза, шалфей, полынь, кориандр, мята и фенхель.

(закрепить табличку на карту).

 

(СЛАЙД 14) Одной из ведущих отраслей сельского хозяйства в Крыму является ВИНОГРАДАРСТВО. Виноградарством занимались на этой территории еще с самых первых этапов её освоения. Эта отрасль – не только очередная визитная карточка Крыма, но и важная составляющая экономики.

 

---Растениеводство в Крыму позволяет правильно использовать территорию, получать сырье для изготовления продуктов, налаживать внешние связи благодаря их экспорту, обеспечивать население продовольствием.

 

VIII. ЗАКРЕПЛЕНИЕ

---Понять хорошо ли вы усвоили материал прошлого урока нам поможет игра «Верные – неверные утверждения». (СЛАЙД 15)

-На обратной стороне рабочих листов у вас есть таблица с высказываниями

- Если высказывание верное, то ставите знак «+», если неверное – то знак «-»

 

№	Утверждение	Верно (+), неверно (-)	Проверка
1	Главными зерновыми культурами являются овёс, ячмень, рожь, пшеница.	+
2	К овощным культурам относятся капуста, абрикос, персик.	-
3	Масло получают из подсолнечника.	+
4	Фрукты играют очень маленькую роль в питании человека. В них нет витаминов.	-
5	Растениеводство делится на несколько основных отраслей: полеводство, овощеводство, плодоводство и цветоводство.	+
6	К плодовым культурам относятся яблоки, груши, томат.	-

 

- Проводим самопроверку. (СЛАЙД 16)

- Молодцы ребята! Мы еще раз закрепили изученный сегодня материал!

 

IX. Подведение итогов урока. Рефлексия

— Какова была цель нашего урока? (Узнать и ознакомиться с отраслями растениеводства нашего края)

— Кто может еще раз назвать основные отрасли растениеводства?. (Полеводство, овощеводство, плодоводство и цветоводство.)

 

 

- ОЦЕНИВАНИЕ

На уроке Активно работали и давали хорошие ответы - ...., ....,.... Поэтому вы, ребята получаете за урок "5".

Так же хорошо работали, но были менее активны ...,...,...Вы ребята получаете сегодня отметку "4"

 

Домашнее задание

-Дома вам нужно будет подготовить сообщение на тему «Культурные растения моего края». (Из справочной литературы, краеведческой литературы, ресурсов сети Интернет, узнать у взрослых.)

 

 

- Ребята, а теперь попробуем продолжить фразу? (СЛАЙД 17)

 

Солнце золотое

Светит над страной:

Это край любимый,

Это край родной...

Хорошо ребятам

Жить в родном краю.

Всей душой мы любим

Родину свою.

 

- Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за урок!

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.rar (1,9 МБ)
2. file1.ppt (9,4 МБ)

Опубликовано: 08.11.2024