Конспект урока «Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?»

Автор: Егорова Алина Ивановна

Организация: МБОУ «Атнашевская ООШ»

Населенный пункт: Чувашская Республика, д. Атнашево

План-конспект урока по окружающему миру.

Тема: «Откуда в наш дом приходит вода, и куда она уходит».

Тип урока: открытие новых знаний с элементами исследования.

Цели:

Образовательные:

- познакомить детей с природными источниками воды, используемой в быту;

- сформировать у детей представления о том, как в наш дом приходит вода;

- сформировать умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;

- развивать способность, понимать знаки, символы, модели, приведённые в учебных пособиях;

- с помощью опытов показать процесс очистки воды.

Развивающие:

- развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;

- формировать устойчивое внимание, наблюдательность.

Воспитательные:

- воспитывать ответственное отношение к учебной деятельности;

- воспитывать бережное отношение к воде;

- формировать потребность в здоровом образе жизни.

Планируемые результаты.

Предметные:

- формировать представления обучающихся о загрязнении и очистке воды; значения воды для жизни; о пользе чистой воды для здоровья;

- формировать опыт исследовательской работы.

Метапредметные:

Познавательные УУД

-формирование умений анализировать, сравнивать, выделять необходимую информацию;

-делать выводы и обобщения.

Регулятивные УУД

-формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-планировать свою деятельность на уроке;

-контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности.

Коммуникативные УУД

-слушать и слышать учителя, другого ученика;

-доносить до собеседника свою точку зрения;

-формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-формировать умение признавать свои ошибки, адекватно оценивать работу в паре.

Личностные:

-формирование положительной учебной мотивации, навыков адекватной самооценки, ответственности за конечный результат;

-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

-развитие личной ответственности за свои поступки;

-развитие доброжелательности, внимания к людям.

Методы и формы обучения: частично-поисковый, проблемный, сочетание индивидуальной работы и работы в парах, игровой.

Оборудование: учебник "Окружающий мир" А. А. Плешаков / 1 класс, глобус, шаблоны из бумаги "капельки", иллюстрации растений, животных, человека, рисунок Злючки – Грязнючки, картинка – облако, для опыта - мерный стакан, стакан, воронка, фильтр.

 

Ход урока

Орг. момент

Прозвенел звонок веселый

Начинается урок!

Тихо девочки за парты сели,

Тихо мальчики за парты сели,

На меня все посмотрели!

Актуализация знаний.

- Вы любите загадки?

Я и тучка, и туман

И ручей, и океан

И летаю, и бегу

И стеклянной быть могу!

- О чем будем говорить на уроке?

- Правильно о воде!

- Посмотрите на картинки на доске, выберите те из них, которым нужна вода.

(на доске получается схема)

-Вода нужна животным, растениям и конечно человеку.

Вывод: Вода – источник жизни на Земле!

Мотивационный этап.

- Много ли воды на земле? Давайте проверим.

- Что у меня в руках? (Глобус)

- Что такое глобус? (Модель Земли)

- Какой цвет больше преобладает на глобусе? (Синий)

-Что обозначают, синим цветом? (Воду).

- Какой делаем вывод?

- Действительно, воды на земле много, моря и океаны занимают большую часть земного шара.

- Какой бывает вода на вкус? (два ученика пробуют воду на вкус соленую и пресную воду)

- Где еще содержится соленая вода?

- Ее можно пить? Но она является лечебной.

- Какая вода нужна человеку, растениям и животным?

-Много ли пресной воды на Земле?

- Давайте посмотрим соотношение соленой и пресной воды Слайд.

- Какой делаем вывод?

- Воду нужно беречь!

Постановка проблемы.

- Сегодня утром все умывались? Значит все открывали кран и видели как из него течет вода.

- А вы никогда не задумывались, откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Подумайте, что мы будем обсуждать на уроке? Что узнаем на уроке? (как вода попадает в дом и куда она уходит)

Тема урока: Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит.

- Пока мы с вами общались, к нам пожаловала гостья, которую зовут Злючка-Грязючка.

- В какой воде она живет? Если посмотреть капельку воды через микроскоп, то там можно увидеть много странных существ, которые называются – микробы. Слайд. Их там целый зоопарк. Микробы опасны для здоровья. И поэтому, чтобы вода стала пригодной для питья и общего использования, она должна пройти очистку.

Работа по теме урока. Работа с учебником.

-Давайте посмотрим, как путь воды показан в учебнике. Страница 60.

Рассказ учителя. Слайд.

- Ребята, проследите путь воды по схеме.

- Источником воды, которой мы пользуемся, является дождь. Дождевая вода собирается в реках, озёрах и построенных людьми водохранилищах.

-А можно ли пить воду из рек и озёр?

-Для того, чтобы вода стала пригодной для питья и для общего использования, она должна пройти очистку и «подготовку» - из неё должны быть удалены микробы и вещества, придающие воде неприятный вкус. Воду забирают из озёр, рек или водохранилищ с помощью насосов, и по огромным трубам она поступает на водоочистные сооружения. Здесь воду фильтруют, чтобы удалить мусор. После этого воду очищают химическими веществами, потом пропускают через слои камня и песка, уничтожают микробы. И только после этого она по трубам поступает в дома.

-Откуда еще в дом может прийти вода? (из подземных родников)

Она проходит через камни и песок, и поэтому становится чистой.

- А для чего человек может использовать воду?

- Куда уходит использованная вода?

-Можно ли такую воду сразу сбрасывать в реку?

-Грязную воду тоже очищают на очистных сооружениях. И только потом сбрасывают в реку.

-Если воду не очищать, что произойдёт? (Ответы детей)

Музыкальная физминутка. «Капельки»

Проведение опыта.

- А теперь мы будем в роли ученых. Чем занимаются ученые? Я буду руководителем, а вы моими помощниками.

Опыт1. Моделирование загрязнения воды.

В стакан наливаем чистую воду. Берем кисточку и отпускаем ее в гуашь, а затем в стакан с чистой водой. Наблюдаем, что произошло? Вывод: вода стала мутной и грязной, поселилась Злючка-Грязючка.

Опыт2. Очищаем загрязненную воду.

Для этого надо в пустой стакан поставить воронку и фильтр. Затем загрязненную воду пропускаем через воронку и фильтр в пустой стакан. Вывод: вода через фильтр очищается и попадает в стакан уже очищенной. То же самое происходит на очистных сооружениях.

Постановка проблемы.

Многие из вас летом с родителями отдыхаете на природе. А представьте, что у вас закончилась питьевая вода? Что делать? (ответы детей) Возможно рядом течет река.

- Можно ли пить речную воду?

-Что можно сделать? (прокипятить, а потом пропустить через вату или через несколько слоев ткани )

Закрепление. Работа в парах.

- У вас в конвертах карточки. С помощью этих карточек покажите правильный путь воды от реки в дом. Проверка – Слайд.

- Покажите путь воды из дома в реку. Проверка - Слайд.

Итог урока.

-Над какой темой мы сегодня работали?

-Что нового узнали?

Рефлексия.

- Давайте оживим капельки, которые у вас на столах. Если вам урок понравился и вам было интересно, то покрасьте их в голубой цвет, а если скучно и непонятно, то в черный.

-А теперь капельки полетят к доске, прикрепим их с помощью магнитов на облачко. Ведь облако – это тоже вода!

Спасибо за урок!

 

1. file0.docx (1,0 МБ)
2. file1.pptx (7,4 МБ)

Опубликовано: 09.11.2024