Моё педагогическое кредо

Автор: Пивоварова Наталья Игоревна

Организация: ГБОУ Школа 1324

Населенный пункт: г. Москва

«Твердят, в начале было слово

А я провозглашаю снова

Всё начинается с любви.

И озаренье, и работа

Глаза цветов, глаза ребёнка

Всё начинается с любви!»

Роберт Рождественский

 

Я счастливый человек, потому что я - учитель! Чтобы быть хорошим учителем - надо любить детей. В кинофильме «Доживём до понедельника» героиня сказала: «Учить и воспитывать детей, всегда было трудно, но очень интересно». Эти слова актуальны и сейчас. Если учитель интересен для ученика, то и обучение будет идти с интересом.

Труд учителя – это мастерство плюс творчество. В педагогической деятельности, как и в искусстве, важен и интересен замысел, основная идея, создание которой определяется личностью учителя. Прав был художник Серов, который говорил, что портрет хорош только тогда, когда в нем есть «волшебная ошибка». «Волшебная ошибка» - это новые, непривычные, оригинальные идеи, замыслы, приёмы, которые внесут в педагогическую деятельность некую «изюминку», сделают урок более ярким, запоминающимся и доступным для восприятия детей, так чтобы на этом уроке мог раскрыться каждый ученик. Пусть небольшое открытие, но каждый день. С одной стороны, урок - это просто. С другой стороны, урок – это крепкий орех, который надо уметь расколоть, если хочешь съесть плод. И каждый учитель выбирает свой способ, как расколоть этот орех. Когда я готовлюсь к уроку или внеклассному мероприятию, то всегда думаю, а что сегодня нового я смогу дать детям, чему научить, какие способы взаимодействия выбрать, как подобрать «ключик» к каждому ребёнку. Для меня очень важно, чтобы каждый ученик чувствовал себя на уроке комфортно.

Я считаю, что все дети способны успешно учиться, если создать для них определённые условия. Одной из главных задач, стоящих передо мной, является формирование жизненного пространства школьников. Я должна научить детей учиться, научить общаться, научить слушать и слышать, отстаивать своё мнение, быть толерантным.

Ребёнок – это не сосуд, который нужно заполнить, а факел, который нужно зажечь! Зажечь в ребёнке жажду знаний, желание узнать новое, показать свои знания и обогатить их. Учитель и сам должен быть зажжённым факелом. Я стараюсь увлечь своих учеников работой, и заметила, что ребят увлекает та работа, которой увлечён сам учитель. Когда он не преподносит им знания на блюдечке (открыли учебники, прочитали), не принуждает их к какой – то деятельности, а делает так, чтобы ученики сами приходили к умозаключениям, сами пытались вывести правило, сумели доказать свою точку зрения, проведя опыт или эксперимент. Пусть это и не просто. Методом проб и ошибок, путём тернистым, но самым верным идут мои ученики. Они уже привыкли, что главное действующее лицо на уроке -это они сами. Я только могу предполагать, каким путём пойдут мои ученики на этот раз, но твёрдо уверена, что они не боятся высказать своё мнение, пусть даже оно, и будет идти вразрез с мнением остальных. Они знают, каждое предположение должно иметь доказательство. И если ты высказываешь его, то приведи свои доводы. Я выступаю организатором учебно-воспитательного процесса как капитан, управляющий огромным кораблём. И моя задача, организовать ход урока так, чтобы все рассуждения моих учеников, их предположения, доказательства и умозаключения пришли к единому мнению, чтобы каждый убедился в правильности этого суждения.

Очень часто свое маленькое открытие, получается, сделать не только у сильного ученика, но и у слабоуспевающего. Не могу скрыть, что в такие моменты, я испытываю чувство гордости за этого ученика, радуясь вместе с ним его маленькой победе. И как хочется мне, чтобы в этот момент своего ребёнка увидели родители, что бы тоже убедились – он может! И не хуже других. Испытали чувство гордости за своего ребёнка. Я нашла выход, как это сделать. Часто мои уроки, внеклассные мероприятия записываются на видеокамеру, а потом я показываю их родителям на родительских собраниях.

Мои ученики – это мои крылья, которые одухотворяют меня, заставляют использовать весь свой багаж знаний, умений. Они заставляют меня постоянно учиться, потому что, общаясь с ними и пытаясь ответить на их каверзные вопросы, я иногда ощущаю, что мне не хватает знаний. Обучая и воспитывая своих учеников, я всё время думаю: «А какую главную цель я перед собой ставлю? Научить учиться? Да. Научить общаться? Тоже да. Научить использовать свои знания и умения в жизни? Конечно. Но всё-таки, самая главная моя цель – воспитать личность, Человека. А личность развивается только в деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. Стараюсь подбирать для ребят задания, учебные ситуации разного уровня трудности. Сочетание индивидуальной работы с работой в малых группах. Всё это позволяет учитывать индивидуальные особенности ученика и его личные интересы.

Детей всегда интересует не то, что мы обязаны по долгу вложить в их светлые головы. Они ведь не подозревают о том, что есть программы, цели, методы. Им до всего этого нет дела. Конечно, можно не обращать на это внимание, на то, что им интересно, а что нет. В конце концов, опять же, есть программы, цели, задачи. Но! Есть одно но! Всё, что детям интересно, они постигают с невероятной быстротой! Умению в обыденном увидеть чудо, остановиться и задуматься, открыть для себя то, что до тебя открывали многие. И этому тоже учу я своих учеников.

Хороший учитель, по мнению В.А. Сухомлинского, это человек, который: «Любит детей, находит радость в общении с ними, верит в то, что каждый ребёнок может стать хорошим человеком, умеет дружить с детьми, принимает близко к сердцу детские горести и радости, знает душу ребёнка, никогда не забывает, что и сам он был ребёнком» Мне эти слова очень близки. Всем известно, что дети - это цветы жизни:

Я должен над цветами наклониться,

Не для того, чтоб рвать или срезать,

А, чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать!

Опубликовано: 12.11.2024