Конспект урока «Состав слова»

Автор: Журавель Елена Васильевна

Организация: МБОУ ЧСШ №1

Населенный пункт: Новосибирская область, р.п. Чаны

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Используемые технологии: технология проблемного обучения, ТВИЗ-технология

Формы работы: коллективная, индивидуальная

Цель: контроль усвоенного материала по теме «Состав слова» при помощи различных средств.

Задачи урока:

-образовательные: активизировать знания по теме «Состав слова», совершенствовать орфографические умения;

-развивающие: развивать внимание, умение сравнивать, анализировать, обобщать;

-воспитательные: воспитывать бережное отношение к родному языку.

Планируемые результаты:

-личностные: формировать интерес к родному языку;

-метапредметные: развивать навыки самоконтроля, уметь работать индивидуально, уметь излагать своё мнение и аргументировать его, определять цели деятельности;

-предметные: расширить знания о составе слова.

Оборудование: раздаточный материал (Приложение 1), изображение пчелы.

 

Ход урока.

1.Самоопределение деятельности.

Учитель: Добрый день, ребята! Рада вас видеть в хорошем настроении. Надеюсь, что урок станет для вас ещё одной причиной для радости.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений.

Учитель: Посмотрите на слова, записанные на доске.

Кормушка, пчела, старушка, снежинка

Учитель: Где можно сделать ошибки в написании этих слов?

Учащиеся: В написании гласных.

Учитель: Как этого избежать?

Учащиеся: Подобрать проверочные слова.

Учитель Мы вспомнили правило орфографии, а теперь поиграем в игру «Да-нет». Я загадала слова, вам необходимо его отгадать, задавая вопросы, на которые я могу отвечать только «да» либо «нет».

Примерные вопросы детей:

-Слово обозначает насекомое?

-Слово отвечает на вопрос кто?

-Слово отвечает на вопрос что?

-Слово связано с зимой?

Учитель: Молодцы! Вы отгадали. Это слова «пчела». У вас на столах лежит изображение пчёлки. На протяжение урока вы будете разукрашивать ее в определённый цвет: если задание было для вас лёгким – синий цвет, если возникли сложности – красный.

3.Постановка учебной задачи.

Работа у доски с записанными словами.

Задача: определить части слова.

Учитель: Чем по составу слово «пчела» отличается от других слов?

Учащиеся: в нём есть только корень и окончание.

Учитель: Правильно. Какова, на ваш взгляд, цель нашего занятия?

Учащиеся: Вспомнить всё, что мы учили про состав слова.

Учитель: Что конкретно нам следует вспомнить?

Учащиеся: Корень, суффикс, окончание.

4.Первичное закрепление.

Игра с использованием ТВИЗ – технологии «Гирлянда» (стартовое слово «Пчела»)

Примерные ответы.

Учитель: Ребята, пчела какая?

Учащиеся: Опасная.

Учитель: Опасный что?

Учащиеся: Лес.

Суть игры заключается в том, чтобы с помощью вопросов прийти к слову «корень».

Учитель: Вы знаете, что корень – самая важная часть слова. Давайте выполним задание №1 на ваших листочках.

Задача: Вспомнить, что такое однокоренные слова. Найти лишнее слово.

Задание №1: Найди лишнее слово, зачеркни его. В однокоренных словах выдели корень.

Перелёт, лётчик, летучий, прилёт, лето.

Золото, позолота, зола, золотистый.

Гористый, гора, горчица, горная.

Учитель: Разукрасьте крыльца вашей пчёлки определённым цветом. Давайте проверим, как вы справились с заданием.

Проблемная ситуация.

Учитель: Я сегодня получила письмо от Незнайки. Ему нужна наша помощь. К сожалению, Незнайка не изучал состав слова, поэтому просит вас найти слово с приставкой: поляна, покрасить, гитарист.

Учитель: Вы смогли помочь Незнайке, значит с лёгкостью справитесь со следующим заданием.

Задача: Образовать слова при помощи приставок.

Задание№2: Образуй слова при помощи приставок На-, По-, За-, Под-, До-, При- ( к каждому слову выбирается одна приставка).

Ходить, читать, играть, думать.

Учитель: Разукрасьте голову нашей пчёлки. Давайте проверим, что у вас получилось.

Учитель: Познакомимся с текстом задания № 3.

Задача: вставить пропущенные буквы. Выделить окончание в выделенных словах.

Летом мы с с..строй отдыхаем в д..ревне. Там у деда небольшая пасека. По всему в..шнёвому саду расставлены ульи. В них ж..вут пчёлы. Сем..ю пчёл называют роем. У каждой пчёлки св..и обязанности. Матка кладёт яички, рабочие пчёлы часто выл..тают из улья в поисках нектара.

-Назовите его тему.

-Как бы вы назвали текст.

Учитель: Разукрасьте брюшко пчёлки. Проверим, что у вас получилось

Физкультминутка

Учитель:

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

5.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Учитель: Чтобы наша пчёлка стала ещё красивее, вам необходимо выполнить задание.№4. Думаю, что вы смогли вспомнить всю необходимую информацию про состав слова и сможете легко справиться с заданием.

Задача: разобрать слова по составу, определить их значение.

Подорожник, тропинка, грибок, зимушка, школьный.

Учитель: Разукрасьте оставшуюся часть нашей пчёлки. Сверяем по образцу правильные ответы.

6.Домашнее задание.

Учитель: Предлагаю вам выполнить следующее задание (на карточках):

Спиши слова в три столбика:

1- слова, образованные с помощью приставок

2- слова, образованные с помощью суффиксов

3- слова, образованные с помощью приставок и суффиксов

Разбери слова по составу.

Дорожка, забег, кормушка, прикорм, подберёзовик, поплавок, поварёнок, речушка, поезд, выход, подоконник.

7.Рефлексия.

Учитель: Вы знаете, что пчёлы – большие труженицы. Вы также сегодня на уроке хорошо потрудились.

Покажите, какие пчёлки у вас получились. Что ж, я вижу, что у многих они синего цвета. Значит, у вас изучение состава слова не вызвало особых трудностей. Конечно, есть и те, у кого в изображении пчёлки присутствуют красные цвета. Это не повод грустить, а сигнал для того, чтобы ещё раз обратиться к проблемным вопросам. Попрошу вас оставить своё впечатление об уроке.

Метод «Продолжи фразу».

-Сегодня на уроке я…

-Мне было трудно….

-У меня получилось…

 

Приложение 1

СОСТАВ СЛОВА

 

Опубликовано: 13.11.2024