Мотивация учеников начальной школы: как использовать принципы ФГОС для создания заинтересованности в учебе

Автор: Цынгуева Раиса Цыденовна

Организация: МБОУ «Кижингинская СОШ им.Х.Намсараева»

Населенный пункт: Республика Бурятия, с.Кижинга

Одной из ключевых задач современного образования является создание мотивации к обучению у младших школьников. Начальная школа — это важный этап в жизни ребенка, когда закладываются основы учебной деятельности, формируются отношения к знаниям и учебному процессу в целом. В условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), где акцент сделан на развитие личностных и метапредметных компетенций, воспитание учебной мотивации приобретает особое значение. Основной целью является не просто усвоение знаний, но и создание условий для их применения в реальной жизни, развитие критического мышления и творческих способностей.

Мотивация — это совокупность внутренних и внешних факторов, которые побуждают ученика к действию, к выполнению учебных задач. В начальной школе мотивация является основой успешного освоения знаний и навыков. Без должной мотивации учебная деятельность может быть неэффективной, а ребенок — неуверенным в себе и своем успехе. Важно не только обучать детей, но и способствовать тому, чтобы они сами хотели учиться, ощущали удовлетворение от процесса обучения.

ФГОС определяет несколько ключевых принципов, которые напрямую влияют на мотивацию учеников:

• Личностно-ориентированный подход: В рамках ФГОС акцент делается на учете индивидуальных особенностей учащихся. Это значит, что мотивация должна быть направлена на развитие сильных сторон каждого ученика, учет его интересов и потребностей. Когда дети видят, что учебный процесс организован с учетом их особенностей, они начинают воспринимать его как более значимый и интересный.
• Развитие универсальных учебных действий (УУД): Формирование навыков самостоятельности, ответственности и рефлексии у школьников способствует повышению их внутренней мотивации. Когда дети учат себя ставить цели, планировать свою деятельность и оценивать результат, они ощущают свою важность и способность справляться с задачами.
• Метапредметный подход: Учебный процесс по ФГОС ориентирован на развитие навыков, которые могут быть использованы не только в рамках школьных предметов, но и в реальной жизни. Это создает значимость учебной деятельности для детей, повышая их заинтересованность в знаниях, поскольку они понимают, что полученные умения пригодятся в повседневной жизни.

Практические подходы к повышению мотивации с использованием ФГОС

1. Использование личностно-ориентированного подхода

Создание индивидуальных траекторий обучения: С учетом разных уровней развития детей важно применять дифференцированный подход. Например, ученикам с разным уровнем подготовки можно предложить различные задания с учетом их текущих достижений, что позволит каждому ребенку работать в комфортных для него условиях. Это помогает детям чувствовать успех и не бояться ошибок, что повышает их мотивацию.

Учет интересов детей: Важно делать акцент на тех предметах и темах, которые могут заинтересовать ребенка. Например, если ученик увлекается животными, можно предложить ему исследовательский проект о животных, что сделает учебу более увлекательной и мотивирующей.

2. Формирование навыков метапредметного обучения

Проектная деятельность: Реализация проектов помогает детям применять знания на практике, развивает исследовательский интерес. Работа над проектами формирует у школьников чувство ответственности и ценности их труда. Дети учат себя планировать свою работу, устанавливать цели и добиваться их, что значительно повышает их вовлеченность в процесс.

Исследовательские задания и практические задания: Включение в учебный процесс заданий, направленных на развитие критического и творческого мышления, позволяет ученикам почувствовать, что они могут решать интересные и важные задачи, что развивает у них чувство значимости учебной деятельности.

3. Введение элементов геймификации

Игровые методы: Внедрение игровых методов в учебный процесс позволяет создавать увлекательные условия для обучения. Например, можно организовать учебные конкурсы, викторины или игры, в которых дети не только проявляют свои знания, но и получают удовольствие от самого процесса.

Соревнования и награды: Создание здоровой конкуренции между учениками, например, в виде игры на скорость или точность выполнения задания, мотивирует детей стремиться к лучшему результату. Важно, чтобы соревнования имели положительный, поддерживающий характер и позволяли каждому ребенку почувствовать свою ценность.

4. Использование методов обратной связи

Позитивная обратная связь: Важно давать детям конструктивную обратную связь, подчеркивая не только их ошибки, но и успехи. Это помогает школьникам чувствовать поддержку и уверенность в своих силах. Учителя могут отмечать не только результат, но и усилия ребенка, что создает положительное отношение к учебной деятельности.

Самооценка и рефлексия: Привлечение учеников к самооценке своей работы и анализу проделанных усилий помогает развивать у детей осознанность и ответственность за свою учебную деятельность, повышает мотивацию.

5. Вовлечение родителей в образовательный процесс

Сотрудничество с родителями: Важно выстраивать активное сотрудничество с родителями, создавая единое информационное пространство, где родитель может быть вовлечен в образовательный процесс. Родители, заинтересованные в успехах своего ребенка, могут активно поддерживать учебную мотивацию дома, что усиливает действия школы.

Детям можно предложить проектную деятельность по созданию энциклопедий животных, где каждый ребенок выбирает себе животное, исследует его и представляет результаты перед классом. В процессе работы учащиеся развивают навыки поиска информации, критического анализа, публичных выступлений. Это дает ученикам не только знания по биологии, но и чувство гордости за свой вклад в общий проект. Большинство детей, принявших участие в проекте, почувствуют удовлетворение от результата и повысят свою мотивацию к учебе.

Мотивация учеников начальной школы — это основа успешного обучения. Применение принципов ФГОС в организации учебного процесса способствует созданию условий, при которых ребенок ощущает значимость своей деятельности, видит результаты своего труда и понимает, как знания могут быть использованы в реальной жизни. Личностно-ориентированный подход, проектная деятельность, игровые элементы и постоянная поддержка со стороны учителей и родителей — все это способствует формированию учебной мотивации и вдохновляет учеников на дальнейшее развитие.

 

Список литературы

1. Баграмова, Н. Л. Мотивация учебной деятельности младших школьников в условиях ФГОС / Н. Л. Баграмова. – М.: Бином, 2018. – 138 с.

2. Колесникова, Т. В. Формирование учебной мотивации у младших школьников через игровые технологии / Т. В. Колесникова. – М.: Просвещение, 2016. – 192 с.

3. Леонтьев, А. Н. Психология мотивации / А. Н. Леонтьев. – СПб.: Питер, 2018. – 456 с.

4. Павлова, В. А. Как повысить мотивацию младших школьников к учебе / В. А. Павлова. – М.: Дрофа, 2017. – 160 с.

5. Рыбченкова, Т. Н. Мотивация и личностное развитие младших школьников / Т. Н. Рыбченкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2017. – 128 с.

6. Ушаков, В. В. Современные педагогические технологии / В. В. Ушаков. – М.: Академия, 2017. – 256 с.

7. Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования. – М.: Просвещение, 2019. – 52 с.

Опубликовано: 14.11.2024