Предмет

Окружающий мир

Класс

4

Тип урока

Урок открытия нового знания.

Технология построения урока

проблемно-диалогическая.

Тема

Животноводство в нашем крае

Цель

Формирование у обучающихся знаний и представлений о животноводстве как отрасли сельского хозяйства в родном крае, воспитание любви к родному краю.

Основные термины, понятия

Животноводство, породы животных, отрасли животноводства (скотоводство, коневодство, кролиководство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство, свиноводство).

Методы обучения

Проблемный; объяснительно-иллюстративный; частично-поисковый; словесно-логический;

метод самостоятельной, парной работы учащихся.

Планируемый результат

Предметные умения

-формировать и углублять знания о сельском хозяйстве;

-уметь различать отрасли животноводства;

-получить представление о животноводстве родного края.

Личностные умения

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения;

-оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

-доброжелательное отношение к сельскому хозяйству родного края;

-любовь к родному краю.

Метапредметные умения

Познавательные УУД:

-ориентироваться в учебнике;

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- проводить классификацию, указывая на основание классификации;

- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Планируемый результат

Предметные умения

-формировать и углублять знания о сельском хозяйстве;

-уметь различать отрасли животноводства;

-получить представление о животноводстве родного края.

Личностные умения

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения;

-оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

-доброжелательное отношение к сельскому хозяйству родного края;

-любовь к родному краю.

Метапредметные умения

Познавательные УУД:

-ориентироваться в учебнике;

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- проводить классификацию, указывая на основание классификации;

- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Организация учебного пространства

Формы работы

Ресурсы

Формы работы:

- Фронтальная;

- Парная;

- Индивидуальная;

Виды деятельности:

- самостоятельная работа с текстом, учебником;

- выполнение заданий в маршрутных листах;

- решение познавательных задач, проблемных ситуаций;

Книгопечатная продукция:

учебник «Окружающий мир» 4 класс, ч. 1, авт. Плешаков А. А.

Учебные материалы:

«Толковый словарь русского языка». Даль В.И., Ожегов С.И.;

презентация;

карточки с названиями отраслей животноводства;

карточки с достопримечательностями Новосибирской области;

маршрутные листы;

карточки для работы в паре;

Технические средства обучения:

Компьютер

Медиапроектор

Экранно-звуковые пособия:

презентация в Power Point, электронное приложение к учебнику (СД)

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Формируемые УУД

1. Организация начала урока.

Цель: создание условий для включения обучающихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Психологический настрой
Итак, друзья, внимание!

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Начнём скорей урок.

-Сегодня на уроке мы сделаем много новых открытий, но для этого мне понадобится ваша помощь, поддержка и активное участие!

Слушают речь учителя; психологически настраиваются на продуктивную работу.

Л: принятие социальной роли обучающегося, положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений.

К: умение планировать учебное сотрудничество с преподавателями и со сверстниками.

Р:волевая саморегуляция.

2. Актуализация знаний обучающихся с последующей мотивацией.

Цель: Повторение уже имеющихся знаний, активизация деятельности, мотивация к последующей работе.

-Обратите внимание на доску.

-О чём говорят слова, записанные на доске?

-Знаю! Вспомнить всё, что я знаю.

-Хочу! Хочу узнать новый материал.

-Надо! Надо запомнить то, о чём узнаю на уроке.

-Могу! Могу применить полученные знания.

-На протяжении всего урока мы будем пользоваться маршрутным листом, на котором указаны этапы урока с этими словами. (Приложение 1)

1 этап «Знаю!»

1) Беседа с обучающимися.

-Ребята, давайте с вами вспомним, какой раздел мы изучаем?

-Скажите, в каком селе мы проживаем?

-В каком районе находится наше село?

-Как называется область в которой мы проживаем?

-Назовите отрасль экономики, которая получила развитие в нашей области? (сельское хозяйство)

-С какой отраслью сельского хозяйства мы уже с вами знакомы? (растениеводство)

Читают слова на доске, отвечают на вопросы учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Л: Ориентация обучающихся на понимание причин успеха в учебной деятельности, формирование положительной мотивации.

Р:планирование, самоконтроль, самооценка.

П: умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; умение обобщать, классифицировать объекты.

К: умение строить речевое высказывание в устной форме,

слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

3.Постановка учебной проблемы.

Цель: Подведение обучающихся к формулированию темы и постановке задач урока.

2 этап «Хочу!»

1)Беседа с обучающимися, подводящая к теме

- Ребята, на сегодняшнем занятии мы продолжим разговор о сельском хозяйстве.

- Посмотрите, с чем я к вам пришла сегодня на занятие (демонстрирует продукты и вещи: молоко, сало, колбаса, мед, яйца, рыба, варежки)

-Скажите, кто дает нам эти продукты? От каких животных мы их получаем? (корова, овца, свинья, кролик, конь, курица, пчела, рыба)

На доску прикрепляет иллюстрации с изображением животных.

- Что объединяет эти слова? (животные)

- К какой группе животных их отнесём? (домашние животные)

- Верно, это домашние животные. Когда – то в прошлом все животные на Земле были дикими, постепенно люди приручили, одомашнили многих из них. И не просто одомашнивали животных, а выводили множество новых пород. В результате этого появилась новая отрасль сельского хозяйства.

- Как называется такая отрасль сельского хозяйства? (животноводство)

2)Постановка учебной задачи.

- Ребята, кто догадался, как будет называться тема нашего сегодняшнего урока? (Животноводство нашего края) Слайд 1

- Что должны узнать сегодня на уроке?

1. Узнать……….(Что такое животноводство)

2. Познакомиться с …. ( Отраслями животноводства, породами животных)

3. Выяснить….(какие отрасли животноводства развиты в нашей области) Слайд 2

3)Работа с «Толковым словарем»

-Найдите толкование слова "животноводство" в словаре С.И. Ожегова.

-Что обозначает слово животноводство? (Животноводство - отрасль сельского хозяйства, разведение сельскохозяйственных животных, ценных пушных зверей, рыб, пчел, и др.)

- А сейчас объясните, что такое «породы домашних животных»?

( Породы – разновидности хозяйственно полезных животных, отличающихся какими-нибудь признаками от животных того же вида.)

3 этап «Надо!»

4)Работа с учебником

-Откройте учебники на с.195-196 и прочитайте, на какие отрасли делят животноводство. Слайд 3

Высказывают предположения, отвечают на вопросы учителя.

Формулируют учебные задачи.

Зачитывают толкование слов «животноводство», «породы» в словаре.

Работают с учебником, зачитывают названия отраслей животноводства.

Л:установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

П: умение выделить и сформулировать познавательную цель.

Р: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно.

К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, умение строить монологические высказывания.

4.Организация познавательной деятельности

Цель: создать условия для формирования у обучающихся понятий «Животноводство», «Породы животных», «Отрасли животноводства», представить результаты работы каждой группы

1)Работа над понятиями «Животноводство, породы животных, отрасли животноводства»

-В каждом крае животноводство имеет свои особенности. Зависит это от природных условий края.

Сообщение обучающегося об особенностях животноводства в НСО (Приложение 2)

Слайд 4

-Наш край богат не только полезными продуктами питания, получаемых от животных, но и живописнейшими местами, которые с первого взгляда покоряют каждое сердце и по праву могут называться чудесами. Знакомясь с отраслями животноводства, мы с вами не только получим научные знания, но и познакомимся с самыми красивыми местами родного края.

2)Работа в парах.

• Послушайте задание: соберите информацию из учебника по своей отрасли, заполните карточку и поделитесь знаниями со всем классом, а ваши одноклассники в течении ваших выступлений будут заполнять таблицу в маршрутных листах.

1- Разведение крупного и мелкого рогатого скота.

2 пара- Свиноводство. Коневодство.

3 пара - Кролиководство. Птицеводство.

4 пара - Рыболовство. Пчеловодство.

-Каждая группа получит для работы все необходимое.

Пакет заданий для первой группы

1.Карточки с названием отраслей: разведение крупного и мелкого рогатого скота.

2.Источник: учебник с.197.

3.Карточка-помогайка. (Приложение 3)

Пакет заданий для второй группы

1.Карточки с названием отраслей: свиноводство, коневодство.

2.Источник: учебник с.198-199.

4.Карточка-помогайка.

Пакет заданий для третьей группы

1.Карточки с названием отраслей: кролиководство, птицеводство.

2.Источник: учебник с.199-201,

3.Карточка-помогайка.

Пакет заданий для четвертой группы

1.Карточки с названием отраслей: рыболовство, пчеловодство.

2. Источник: учебник с.201-202.

3. Карточка - помогай-ка.

3) Физминутка.

Я буду называть животных; если оно домашнее – приседаем, если дикое – подпрыгиваем: корова, буйвол, бык, бизон, коза, косуля, свинья, кабан, лошадь, зебра, заяц, кролик, куры, павлины, карп, лещ, пчела, оса.

4)Выступление обучающихся, демонстрация знаний.

(Во время знакомства с отраслью животноводства, открывается фотография достопримечательности НСО, которая сопровождается краткой справкой) (Приложение 4)

1.Барсуковская пещера 5.Васюганские болота

2.Салаирский кряж 6.Беловский водопад

3.Бердские скалы 7.Мраморный карьер

4.Суенгинские водопады

-Ребята, посмотрите, многие из этих мест находятся в Маслянинском районе!

-Давайте узнаем, какое развитие получило сельское хозяйство в Маслянинском районе. Сообщение обучающегося о сельском хозяйстве района (Приложение 5)

Обучающийся сообщает об особенностях животноводства в НСО

Собирают информацию из учебника по своей отрасли, заполняют карточку и делятся знаниями со всем классом;

Заполняют таблицу в маршрутных листах.

Выполняют физминутку

Сообщение о развитии сельского хозяйства Маслянинского района

Л: ценностная ориентация на решение учебной задачи, достижение планируемых результатов, желание творческого самовыражения.

Р: умение формулировать проблему, проговаривать последовательность действий для её решения, осознание качества и уровня усвоения; осуществление пошагового контроля своих действий.

П: анализировать объекты с целью выделения существенных и несущественных признаков, синтезировать, составляя целое из частей,умение применять полученную информацию, строить речевое высказывание в устной форме.

К: умение обмениваться мнениями, строить понятные речевые высказывания; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

5.Обобщение усвоенного и первичное закрепление полученных знаний и умений

Цель: классифицировать, обобщить и закрепить полученную информацию

1. этап «Могу!»

1.Самостоятельная работа, с последующей проверкой.

-Ребята, вот мы с вами и добрались до последнего этапа, давайте проверим себя: в маршрутных листах у вас фотографии животных, под каждой фотографией напишите название соответствующей отрасли животноводства. (Один обучающийся работает с карточками у доски, с обратной стороны, один на компьютере с диском)

2)Осуществление проверки

-Давайте проверим, что у вас получилось.

Подписывают фотографии под картинками животных в маршрутных листах.

Прикрепляет у доски карточки, находит соответствие

Сравнивают задание, выполненное на доске, со своим

Л: ценностная ориентация на достижение планируемых результатов обучения, установление связей между учебной деятельностью и ее результатом.

Р: самоконтроль и самооценка.

П: сравнение способов действий с предметным содержанием.

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

6.Итог занятия, рефлексия

Цель: осуществление рефлексии и самооценку обучающимися собственной учебной деятельности.

-С какой отраслью сельского хозяйства мы познакомились на уроке? (животноводство)

-Какую цель ставили в начале урока? (познакомиться с отраслью «животноводство»)

-Достигли вы той цели? (да)

-Все ли этапы мы прошли? (да)

-Сегодня на занятии мы узнали насколько красив и богат наш район и край. Сейчас я предлагаю вам подарить свою любовь к нашему краю в виде сердечек, которые вы поместите на карту Новосибирской области. (звучит музыка)

-Если все поняли и довольны собой - сердечко красного цвета

-Если вы не до конца все поняли и в чем-то сомневаетесь – сердечко оранжевого цвета

-Если вам было не интересно и вы ничего не поняли-сердечко желтого цвета.

Оценивают результаты своей деятельности на уроке с помощью «сердечек».

Л: умение адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями и трудолюбием.

Р: оценивание результатов своей деятельности на уроке.