Конспект урока по русскому языку «Части речи» 4 класс Школа России

Автор: Шмидт Оксана Станиславовна

Организация: МБОУ Новонукутская СОШ

Населенный пункт: Иркутская область, Нукутский р-н, п. Новонукутский

Цель: организация деятельности учащихся с целью повторения и расширения знаний о частях речи.

Задачи урока:

Образовательные: способствовать продуктивному осуществлению познавательной деятельности по формированию знаний и умений обучающихся о частях речи; формирование умения применять эти знания в практических упражнениях.

Развивающие: способствовать развитию речи; умения применять ранее полученные знания, развитию мышления, памяти, орфографической грамотности; развитию умения распознавать самостоятельные и служебные части речи; расширения кругозора обучающихся.

Воспитательные: средствами учебного занятия воспитывать позитивное отношение к предмету, формирование положительной мотивации к учебной деятельности и интереса к русскому языку.

Планируемые результаты:

 

Личностные: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи; способность к самооценке для успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

• познавательные: развивать умение выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; делать обобщение и выводы; искать и выделять необходимую информацию;

• коммуникативные: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия; оценивать результаты своей деятельности.

Предметные: обобщить известные сведения о частях речи; учить наблюдать и анализировать языковой материал; распознавать части речи в тексте.

Тип урока: открытие нового знания.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная работа, работа в парах, группах.

Основные образовательные ресурсы: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, учебник «Русский язык» 4 класс, часть 1, В.П. Канакина.

 

I. Организация начала урока.

1. Приветствие.

- Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом.

- Садитесь. Откройте тетради, запишите число классная работа.

2. Мотивация к учебной деятельности. СЛАЙД 1

- Прочитайте записи на экране. Как называются эти выражения в русском языке?

- Выберите те фразеологизмы, которые отражают качества, необходимые нам, чтоб быть успешным на уроке.

1. Зарубить на носу.
2. Засучив рукава.
3. Витать в облаках.
4. Ушки на макушке.

 

- Желаю вам всем на уроке держать ушки на макушке, работать засучив рукава, постараться зарубить на носу.

 

II. Актуализация умений и знаний.

1.Минутка Чистописания

- Предлагаю вам поиграть в игру « Сыщик» ( КАРТОЧКА НА ДОСКЕ)

- Какие буквы здесь спрятались?

- Какие буквосочетания можно составить из этих букв? ( иуа ауи уаи иау). Запишите.

2.Словарная работа

- Продолжаем нашу игру « Сыщик». СЛАЙД 2

 

щачеловекипвберёзасубагажигпрекрасныйоучёрныйпаодиннадцать

 

- Предположите какое задание предлагается сыщикам? ( Необходимо найти словарные слова и записать их в тетрадь). КТО ЖЕЛАЕТ ПОРАБОТАТЬ У ДОСКИ? С/р УЧАЩИХСЯ

- Какие слова вам удалось отыскать?

(человек, берёза, багаж, прекрасный, черный, одиннадцать)

Взаимопроверка

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте запись слов по образцу. СЛАЙД 3

- Запишите количество ошибок на полях простым карандашом.

- Поднимите руку, кто выполнил задание без ошибок?

 

 

III. Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи)

 

- Что можете сказать о данных словах?

- На какие группы можно разделить слова?

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить дальше?

( О частях речи)

- Сформулируйте тему урока.

- Является ли эта тема новой для нас?

- Значит какие цели мы поставим перед собой на уроке? ( повторим части речи, вспомним, что они обозначают, вспомним на какие группы они делятся).

- А я ещё добавлю: нам нужно узнать чем отличаются части речи? Можно ли обойтись без служебных частей речи? Какие части речи важнее? Какими морфологическими признаками обладает каждая часть речи?

- Сможем ли мы дать ответы на все эти вопросы на одном уроке? Нет, конечно.

- Поэтому на эту тему нам дается не один урок.

IV этап. Открытие нового знания.

 

- А сейчас я предлагаю вам отправиться в сказочный мир и послушать сказку. А после ответить на вопрос: на какие группы делятся части речи.

– В одном волшебном королевстве жили-были необычные жители. Одни из них были очень важные. Это были Самостоятельные части речи, которые считали себя самыми главными. Другие жители королевства несли службу, помогали им. Это были Служебные части речи. Жили Части речи очень дружно. Служебные части речи верно служили Самостоятельным: помогали словам в предложении принять нужную форму, связывали слова в предложении и части предложения, вносили в предложение дополнительный смысл. А Самостоятельные части речи были им за это очень благодарны.

 

- Итак, на какие группы делятся части речи?

– Вспомните, какие части речи мы относим к самостоятельным, а какие к служебным? ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ

- Откройте учебники на стр. 67 и прочитайте информацию в рубрике

« Вспомните!»

- Верны ли были наши предположения?

 

- А давайте сейчас проверим, умеем ли мы распознавать самостоятельные и служебные части речи. Для этого я предлагаю вам поиграть в игру « Найди своё место». СЛАЙД 4

– Смотрите ребята, однажды в королевстве был парад, и Части речи должны были построиться в две колонны: Самостоятельные и Служебные. Как они хотели пройти перед королем и показать ему, какие они красивые и нужные! Но части речи очень волновались: правильно ли они встали в колонны?

– Давайте поможем частям речи разделиться на две колоны: самостоятельные и служебные части речи. КТО ЖЕЛАЕТ ПОРАБОТАТЬ У ДОСКИ? (2ЧЕЛ) у доски и с/р уч-ся

Самостоятельные части речи	Служебные части речи
Розы, играть, пять, красивый, они	На, а, у, без, но, и, по, к

 

- Запишите, разделив на 2 столбика. Самопроверка по эталону. СЛАЙД 5

- Ну а сейчас, предлагаю вам отдохнуть и посмотреть, кто у нас «Самый внимательный» ( я называю слова, услышав имена сущ-вы топаете, имена прилаг- хлопаете, глагол- встаете на носочки и руки поднимаете вверх): осень, золотая, книга, пишет, рисовала, ученик,

V этап. Первичное закрепление.

 

- Откройте учебник на стр.67 и выполните упр.111.

– Прочитайте отрывок. Назовите сказку. («Сказка о рыбаке

и рыбке» А. С. Пушкина.)

– Спишите. Укажите над каждым выделенным словом, какой частью речи оно является.

– Найдите и подчеркните служебные слова. Скажите, какую роль они выполняют в предложении?

- А сейчас давайте выполним упр. 112 стр. 67.

- Прочитайте загадку. Какие слова пропущены? ( УСТНЫЙ РАЗБОР)

- К какой группе относятся слова, которые мы вставили? ( СЛУЖЕБНЫЕ)

- Для чего нам нужны служебные части речи? ( ДЛЯ СВЯЗИ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ).

- Спишите, вставляя и подчёркивая пропущенные слова. С/Р УЧ-СЯ

 

Работа в парах и группах (одновременно)

 

- А сейчас ребята, вы поработаете в парах ( по карточке), а ребята, у которых на столах лежат розовые квадратики, поработают в группе у доски

 

- Прочитайте. Спишите. Над словами укажите части речи. СЛАЙД 6

Наступила золотая осень. Крупные капли дождя застучали по листьям.

 

ОДИН УЧЕНИК МАРКЕРОМ НА ДОСКЕ.

 

- А вам предлагаю составить кластер.

- Тема нашего урока?

- На какие две группы можно разделить все части речи?

–Какие части речи отнесем к самостоятельным? Что обозначают изученные части речи и на какие вопросы отвечают.

Проверка кластера детьми. Делают вывод

 

VI. Итог урока. Рефлексия

Игра «Верите ли вы…».
1.Имя существительное это служебная часть речи (нет)
2.Имя прилагательное обозначает признак предмета (да)
3.Предлог это самостоятельная часть речи (нет)
4.Имя числительное отвечает на вопрос который? (да)
5.Глагол обозначает количество предметов (нет).

- Я предлагаю себя оценить с помощью действий.

Руки вверх – всё выполнено верно, материал усвоен хорошо.

Руки в сторону – есть незначительные ошибки, но в целом всё материал усвоен.

Руки вниз - материал не понят, нужна помощь.

 

Упр. 114 стр. 68. Выставление оценок

1. file1.pptx (43,8 КБ)

Опубликовано: 15.11.2024