Формы и методы работы классного руководителя по использованию сети Интернет, направленные на блокировку опасного контента

Автор: Архипова Ирина Анатольевна

Организация: ГБОУ школа № 346

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Что такое Интернет? В современном мире, наверное, нет человека, который не слышал это понятие. Многие уже просто не представляют свою жизнь без гаджетов, имеющих доступ к сети Интернет. В современном обществе, когда информатизация и цифровизация захватили все сферы человеческой деятельности, у детей появляются совершенно новые права и интересы в информационной сфере. По мнению В.Д. Зорькина, «цифровизация социальной жизни привела к появлению ранее неизвестных, так называемых цифровых прав», под которыми понимаются права на свободный доступ к информации, ее свободное использование, создание и публикацию цифровых произведений, свободное использование персональных компьютеров, иных электронных устройств, коммуникационных сетей, включая и Интернет.

Актуальность. Глобальное информационное пространство дает возможность детям пользоваться разнообразным учебным материалом, необходимым для закрепления знаний, самостоятельно заниматься и получать дополнительное образование, принимать участие в олимпиадах, конкурсах. С другой стороны, безграничный доступ к информационным ресурсам представляет угрозу для детей. Известно, что компьютер и Интернет небезопасны для психического и физического здоровья ребенка и могут привести к необратимым последствиям при неумелом и неконтролируемом использовании. В связи с этим, тема является актуальной.

1. Использование сети интернет у школьников

В настоящее время почти в каждой семье есть компьютер, ноутбук или планшет, с помощью которого можно подключиться к сети Интернет[1]. Возможность путешествовать по просторам всемирной информационной сети есть не только у взрослых, но и детей.

Для того, чтобы сформировать у детей представление о свойствах информации, научить их правильно работать с ней с помощью компьютера в школах проводятся уроки информатики для средних классов. Но как показывает практика, ребенок начинает проявлять интерес к компьютеру еще в дошкольном возрасте.

Интернет – это угроза не только для компьютеров, но и обучающихся[2]. Ни для кого не является секретом тот факт, что в глобальной сети размещено огромное количество сайтов с картинками и видео сомнительного содержания, пропагандирующих насилие, наркотики. Все это может оказать на обучающихся сильное отрицательное влияние, поэтому руководство образовательного учреждения обязано оградить их от таких веб-ресурсов.

Оградить ребенка от пользования современными технологиями бывает достаточно сложно, ведь в настоящее время почти в каждой семье есть компьютер, подключенный к сети Интернет[3].

Здесь надо выделить положительные и отрицательные стороны доступа ребенка к сети Интернет.

1. Положительные стороны:

1. оперативность получения нужной информации;
2. стирание географических границ в общении (ВКонтакте, Telegram и другие)
3. социальные сети, сервисы и форумы
4. самореализация;
5. информационное взаимодействие
6. дополнительного образования (дистанционно);
7. расширение территориальных границ;
8. обеспечение здорового досуга и др.

2. отрицательные стороны:

1. беспорядочная, недостоверная информация;
2. наличие запрещенной информации;
3. формирование недостоверных понятий об объектах, явлениях и процессах в реальном мире; ухудшение здоровья: (ухудшение зрения, осанки и др.);
4. мошенничество;
5. потеря навыков реальных человеческих взаимоотношений;
6. формирование потребительского типа поведения в жизни, а не созидательного;
7. снижение уровня грамотности;
8. ухудшение памяти и деградация личности из-за лёгкого доступа к информации.

2. Формы и методы работы классного руководителя по безопасному использованию сети интернет

Рассмотрев положительные и отрицательные стороны использования Интернета необходимо выделить формы и методы безопасного использования.

Работа классным руководителем с обучающимися должна вестись на всех этапах учебной деятельности (то есть начальные классы - старшие классы). И на каждом этапе классный руководитель должен использовать специальные формы и методы работы[4].

Формы работы с учащимися включают такие мероприятия:

1. классные часы;
2. проведения анкетирования;
3. факультативные занятия на тему «Правила поведения в сети Интернет».

Важно учитывать также, что дети и взрослые по-разному воспринимают информационные угрозы и риски. В большинстве случаев дети не склонны обращаться за помощью, они недооценивают влияние информации, потому что ответы есть у виртуальных интернет-помощников. Также важно подключить и самих родителей, так как очень часто взрослые не понимают и недооценивают угрозы, которым подвергаются их дети которые проводят свое свободное время в Интернете.

В связи с этим, классные руководители должны проводить с родителями разъяснительную работу.

Формы работы с родителями:

1. выступления на родительских собраниях;
2. семинарные занятия;
3. индивидуальные беседы.

Также классному руководителю необходимо разработать специальные методические рекомендации для родителей, которые обеспечат безопасность для ребенка. В методические пособия необходимо включить:

1. классификация Интернет угроз;
2. рекомендации по обеспечению безопасности ребенка в сети Интернет.

Заключение

В заключение своего доклада, хотелось отметить следующее: классный руководитель должен с родителями проводить вводный инструктаж. Родителям необходимо:

1. правильно подготовить и оборудовать рабочее место (мебель, монитор, освещение и др.);
2. правильно расположить ребенка при работе за компьютером (выбрать правильную позу);
3. установить систему фильтрации сайтов;
4. установить компьютер с подключением к сети Интернет в общей комнате;
5. спрашивать о людях, с которыми дети общаются, чтобы убедиться, что эти люди им знакомы;
6. приучить детей никогда не выдавать личную информацию;
7. ограничить количество времени, проводимое ребенком в сети Интернет;
8. попытаться сформировать в сознании ребенка мысль о том, что сеть Интернет нужна в первую очередь для обучения, поиска необходимой информации, личностного развития, приобретения полезных навыков и знаний, а не для развлечений.

Если эти рекомендации будут соблюдены, то сеть Интернет принесет большую пользу для ребенка и станет незаменимым помощником для родителей.

Итак, формирование информационной культуры и безопасности — процесс длительный и сложный, но вместе с тем важный и необходимый. Задача школы — формирование разносторонней интеллектуальной личности обучающихся. А высокий нравственный уровень школьника будет гарантией его защищенности от вредоносного влияния Интернета.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Савинов Л.И., Рябова Е.Н. Безопасность информационного пространства для детей: освоение новых компетенций//Социальная политика и социология. Том №19 №3 (136),2020. 9с.
2. Сергеева И.И., Целая О.В. Особенности построения безопасного интернета в учебных заведения//Экономическая среда. №3 (21),2017. 3с.
3. Шарыпова Т.Н., Кравцова - Голубева Д.В. Использование сети интернет в детском возрасте: плюсы и минусы//Аллея науки. том 2, №1(28),2019.5с.

Опубликовано: 18.11.2024