Работа с детскими книгами И.Я. Билибин – иллюстратор сказок А.С. Пушкина

Автор: Тиховская Ирина Васильевна

Организация: МБОУ ''Новопесчанская СОШ''

Населенный пункт: Алтайский край, с. Новопесчаное

Урок обобщения и систематизации знаний по итогам раздела «Творчество А. С. Пушкина»

Цель: создать условия для знакомства с творчеством художника-иллюстратора И.Я. Билибина, его иллюстрациями к сказкам А.С. Пушкина, работа с книгами.

Задачи: учить работать с книгой, находить в ней нужную информацию, сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; обогащать словарный запас учащихся; развивать внимание, память, творческие способности.

Планируемые результаты:

Предметные: ориентироваться в содержательном пространстве художественного произведения, научиться сравнивать произведение словесного и изобразительного искусства; знать творчество художника-иллюстратора И. Билибина; осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения.

Метапредметные: формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, отвечать на вопросы на основе художественного текста произведения, взаимодействовать в паре и группе;

Личностные: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения; принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, проявлять интерес к произведениям искусства.

Формы работы: Групповая, работа в парах, фронтальная работа.

Оборудование: Ноутбук, экран, проектор, презентация, выставка рисунков, собрание детских книг А.С. Пушкина, «Сказка о золотом петушке», «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о рыбаке и рыбке» с иллюстрациями И. Я. Билибина, объемные композиции к сказкам, раздаточный материал, по три карандаша.

 

Ход урока:

Учащиеся распределены на 3 группы по 6 человек

1.Самоопределение и постановка учебной задачи

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ирина Васильевна. Этот урок литературного чтения мы проведем с вами вместе.

-Скажите, ребята, а вы любите сказки?

Я тоже их просто обожаю!

-А что такое сказка? (Вымышленная интересная история со счастливым концом)

-Что такое иллюстрация к сказке, что обозначают слова: иллюстрация, иллюстратор? (рисунок, фотография, гравюра или другое изображение, поясняющее текст. Художника, выполняющего иллюстрации к тексту, называют иллюстра́тором)

-Как вы считаете, сначала появляется сказка или иллюстрация?

-Для чего нужна иллюстрация? (дополнить словесный рассказ изобразительным, увидеть его)

-Мы тоже рисовали иллюстрации к нашему уроку, я подготовила сюжетные композиции из сказок, значит, мы тоже можем назвать себя иллюстраторами?

-Сказки какого автора мы иллюстрировали? (А.С. Пушкина)

-Я подготовила небольшую библиотеку сказок А.С. Пушкина к нашему уроку. В них есть иллюстрации художников.

-Скажите, ребята, какова тема нашего сегодняшнего урока? (Сказки А.С. Пушкина и иллюстрации к ним)

-Предположите, чем мы будем заниматься на уроке, какова цель нашего урока? (Знакомиться с иллюстрациями художников к сказкам Пушкина, работать со сказками)

-Посмотрите на мои иллюстрации и послушайте отрывки из сказок. Ответьте на вопрос: с какими сказками А.С. Пушкина мы будем работать на уроке?

-Ветер на море гуляет

И кораблик подгоняет,

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах. (Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди)

 

-Жил старик со своею старухой

У самого синего моря.

Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три года. (Сказка о рыбаке и рыбке)

 

-Петушок с высокой спицы

Стал стеречь царя границы.

Он кричит: Кири-ку-ку!

Царствуй, лежа на боку! (Сказка о золотом петушке)

 

-Верно, ребята. Вот они – эти книги. (Раздаю по 1 книге каждой группе)

Познакомьтесь с ними, изучите форзац, титульную страницу, рассмотрите иллюстрации и ответьте на вопрос: Как зовут художника – иллюстратора?

 

Актуализация знаний, самоконтроль и самооценка

 

На экране портреты А,С. Пушкина и И.Я. Билибина.

-Посмотрите на эти два портрета. Кто из них нам знаком?

А.С. Пушкина мы все хорошо знаем. Это великий русский поэт, написавший множество сказок и поэм и стихов.

Ива́н Я́ковлевич Били́бин — русский художник, книжный иллюстратор и театральный оформитель, участник объединения «Мир искусства». Иван Билибин приобрел популярность благодаря своим иллюстрациям к русским народным сказкам и славянскому фольклору. Он иллюстрировал сказки А.С. Пушкина.

 

Задание № 1

И так, ребята, мы уже с вами выяснили, что вначале было слово – то есть сказка.

Я предлагаю вам такое задание: Работаем в группе, но отвечать будет один участник группы, решите сами, кому вы это доверите.

-Я раздаю отрывки из сказок, в которых допущено по три ошибки в содержании.

Задание:

1.Прочитайте отрывок из сказки, найдите его в книге.

2.Сравните тексты, найдите и исправьте три ошибки в содержании (замена слов или словосочетаний).

3.Подготовьтесь выразительно прочитать исправленный текст.

 

Самооценка: «Три карандаша художника» одновременно показывают все (объяснить: зеленый – нет затруднений, желтый – есть небольшие трудности, красный – много трудностей)

 

Физминутка музыкальная «Чударики»

 

Задание №2

-А теперь группы меняются книгами. Со сказками мы поработали, теперь поработаем с иллюстрациями к ним. Познакомьтесь с книгой, внимательно рассмотрите иллюстрации. Рассмотрите узоры на форзаце книги. Видите замысловатые узоры в народном стиле?

Я предлагаю такое задание:

1. Найдите и восстановите и отдельных фрагментов иллюстрацию из книги.
2. Найдите отрывок в тексте, который описывает эта иллюстрация (4-8 строк).
3. Прочитайте эти строки.

Решите сами, кто будет читать выбранные вами строки.

 

Самооценка: «Три карандаша художника»

Задание № 3

Снова меняемся книгами. Познакомьтесь с книгой, рассмотрите иллюстрации. Вспомните содержание сказки. Поработаем в парах.

Я раздам вам листы с двумя заданиями. Одно задание выполняет первый участник, другое – второй.

1.Вспомните содержание сказки и запишите кратко ответ на вопрос.

2. Поменяйтесь заданиями и проверьте ответ соседа. Если ответ дан неверно, помогите исправить ошибку.

3. Подготовьтесь к устному ответу.

-Вы заметили, что на полях книг есть пояснения устаревших слов и выражений?

-Дополнительное задание для тех, кто быстрее остальных справится со своим заданием, можно вместе:

1.Найдите на полях книги значение устаревшего слова или выражения.

2. Подготовьтесь его прочитать.

-Красная девица (Сказка о царе Салтане)

-Корыто (Сказка о рыбаке и рыбке)

-Звездочёт (Сказка о золотом петушке)

-А вы знаете, что обозначает выражение «Добрый молодец?» (Добрым молодцем называли человека чаще всего молодого, красивого, физически сильного, хорошо гармонически сложенного, умного и смекалистого, смелого, умелого, умеющего постоять за себя, за своих близких, за свой народ и вообще за свой край, потому как добрыми молодцами часто нарекали былинных богатырей, таких как Илья Муромец или Добрыня Никитич)

 

Самооценка: «Три карандаша художника»

 

Рефлексия:

-Сказка – ложь, да в ней намек.

Добрым молодцам урок!

-Какой урок мы извлекли из «Сказки о рыбаке и рыбке?» (не нужно быть жадным)

-Какой урок в «Сказке о золотом петушке?» (нужно держать данное слово)

-Какой урок в «Сказке о царе Салтане?» (не нужно никому завидовать)

 

-Скажите, ребята, в каких ситуациях нам могут пригодиться знания, полученные на нашем сегодняшнем уроке? (на экскурсии в музее, при участии в беседе со взрослыми по теме, не повторять ошибки героев сказок в жизни, при общении с младшими детьми)

-Мы знаем, что в сказках обязательно есть волшебные сказочные герои или предметы. У наших трех сказок они еще и золотые. Вспомните, что в этих сказках золотое? ( петушок, рыбка, орешки)

-Уважаемые художники, оцените нашу работу на уроке тремя карандашами!

Самооценка: «Три карандаша художника»

-Что вызвало затруднения?

-Как вы считаете, почему?

-Сделайте вывод, извлеките урок. (Нужно больше читать)

-Я благодарю вас, ребята, за интересный урок. Дарю вам золотые сказочные предметы (золотая рыбка, золотой петушок, золотые орешки). В преддверие Нового года пусть они исполнят ваши желания!

 

Самоанализ урока

Литературное чтение 3 В класс

Учитель начальных классов: Тиховская Ирина Васильевна

 

Тема: «Работа с детскими книгами. И.Я. Билибин – иллюстратор сказок А.С. Пушкина»

Урок обобщения и систематизации знаний по итогам раздела «Творчество А. С. Пушкина»

Цель: создать условия для знакомства с творчеством художника-иллюстратора И.Я. Билибина, его иллюстрациями к сказкам А.С. Пушкина, работа с книгами.

Задачи: учить ориентироваться в содержательном пространстве художественного произведения, сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; обогащать словарный запас учащихся; развивать внимание, память, творческие способности.

Планируемые результаты:

Предметные: ориентироваться в содержательном пространстве художественного произведения, научиться сравнивать произведение словесного и изобразительного искусства; знать творчество художника-иллюстратора И. Билибина; осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения.

Метапредметные: формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, отвечать на вопросы на основе художественного текста произведения, взаимодействовать в паре и группе;

Личностные: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения; принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, проявлять интерес к произведениям искусства.

Формы работы: Фронтальная, групповая, работа в парах.

Оборудование: Ноутбук, экран, проектор, презентация, выставка рисунков, собрание детских книг А.С. Пушкина, «Сказка о золотом петушке», «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о рыбаке и рыбке» с иллюстрациями И. Я. Билибина, объемные композиции к сказкам, раздаточный материал, по три карандаша.

Уроку предшествовала подготовительная работа:

Выбрана форма работы: групповая, работа в парах, фронтальная.

Подобраны книги сказок А.С. Пушкина, иллюстрированные художником И.Я. Билибиным. Педагогом подготовлены объемные иллюстрации – композиции к выбранным сказкам.

Перед уроком была организована беседа с учащимися с целью знакомства и мотивации к предстоящему уроку. Детям было дано творческое задание нарисовать иллюстрации к любимым сказкам А.С. Пушкина.

На уроке на этапе самоопределения для формирования мотивации, психологически комфортной обстановки в классе использовала фронтальную работу в форме диалога. Создала условия для определения детьми темы урока, постановки учебной задачи, знакомства с иллюстратором И.Я. Билибиным.

Для работы с произведениями организовала три задания с поочередным обменом книгами между группами, чтобы каждая группа имела возможность поработать со всеми книгами.

Первое задание нацелено на ориентирование в содержательном пространстве художественного произведения, развитие внимания. Организовано в форме групповой работы.

Учащимся предложены отрывки из сказок, в которых допущено по три ошибки в содержании.

Четко сформулированы задания:

1.Прочитайте отрывок из сказки, найдите его в книге.

2.Сравните тексты, найдите и исправьте три ошибки в содержании (замена слов или словосочетаний).

3.Подготовьтесь выразительно прочитать исправленный текст.

После выполнения задания и фронтальной проверки для самооценки использовала прием «Три карандаша художника»: одновременно показывают все учащиеся (зеленый – нет затруднений, желтый – есть небольшие трудности, красный – много затруднений).

Для снятия физического напряжения организовала музыкальную физминутку.

Второе задание нацелено на работу с иллюстрациями к книгам, умение сравнивать произведение словесного и изобразительного искусства, знание творчества художника-иллюстратора И. Билибина. Организовано в форме групповой работы.

Учащимся предложено рассмотреть узоры в народном стиле на форзаце книги и иллюстрации, описывающие изобразительными средствами конкретные эпизоды в тесте.

Я предлагаю такое задание:

4. Найдите и восстановите из отдельных фрагментов иллюстрацию из книги. (иллюстрация-пазл)
5. Найдите отрывок в тексте, который описывает эта иллюстрация (4-8 строк).
6. Прочитайте эти строки.

После выполнения и проверки задания самооценка: «Три карандаша художника».

Третье задание нацелено на проверку знания содержания сказок, развитие памяти. Организовано в форме работы в парах. Трем парам каждой группы даются одинаковые задания по содержанию трех сказок.

1.Вспомните содержание сказки и запишите кратко ответ на вопрос.

2. Поменяйтесь заданиями и проверьте ответ соседа. Если ответ дан неверно, помогите исправить ошибку.

3. Подготовьтесь к устному ответу.

Так же дается одно дополнительное задание для тех, кто раньше других справится со своим заданием. Задание можно выполнить коллективно. Оно состоит в том, чтобы на полях книг найти пояснения устаревших слов и выражений и познакомить с ними своих одноклассников, обменяться полученной информацией.

Проверка осуществляется выборочно. Отвечают по одной паре учащихся из каждой группы, затем дополнительное задание.

После выполнения и проверки задания самооценка: «Три карандаша художника».

На этапе рефлексии выяснение понимания учащимися главной мысли каждой из сказок, осознания практического применения полученных знаний, итоговый самоанализ и самооценка.

Все задания для работы на уроке подобраны с учетом темы, поставленной цели и задач, направлены на формирование предметных и метапредметных, коммуникативных и личностных результатов с учетом возрастных особенностей детей начальной школы.

1. file0.docx (32,1 КБ)
2. file1.docx (7,9 МБ)

Опубликовано: 20.11.2024