Тема урока

«Волшебница вода»

Класс

2

Автор

Горбунова Н.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель урока

Познакомить детей со свойствами воды и её состояниями в природе.

Задачи урока

Образовательные задачи:

- научить детей новым способам открытия знаний (опытным путём);

- сформировать новые понятия о свойствах и состоянии воды в природе (вкус, цвет, запах, текучесть; жидкость, лёд, пар);

- расширить знания учеников о правилах гигиены.

Коррекционно-развивающие задачи:

- развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей новые понятия;

- развивать практические навыки мытья рук.

Воспитательные:

- сформировать у обучающихся представления о воде - как наиболее значимом веществе на Земле и ее влиянии на здоровье человека;

- воспитывать бережное отношение к воде.

Планируем-ые результаты

Предметные:

- уметь определять в ходе опытов свойства воды и знать их; уметь различать состояния воды в природе;

- знать правила бережного использования воды, понимать личную ответственность;

- понимать значение воды для всего живого на земле.

Личностные:

- уметь самостоятельно выполнять учебные задания; уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками, доброжелательно к ним относиться;

- формирование стремления потребности к здоровому образу жизни.

Формирова-

ние базовых учебных действий

Регулятивные:

-уметь следовать инструкциям при проведении наблюдений и опытов;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- предвидеть возможности получения конкретного результата (опыт).

Познавательные:

- проводить несложные наблюдения, используя простейшее лабораторное оборудование, делать выводы на основании полученных результатов;

- определять характер взаимоотношения человека с природой;

- работать с разными источниками информации.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других;

- строить рассуждения и обобщения.

Оборудова-ние

Мультимедийная система, сигнальные карточки. Оборудование для проведения опытов: стаканчики, вода, сахарный песок, соль, лёд, вазы разной формы, чайник электрический, краски, кофе, молоко, ложечки.

Формы и методы

1. Словесные: (объяснение, описание, разъяснение, обсуждение, словесное сопровождение движений).
2. Наглядный метод (презентация, показ опытов).

Предвари-тельная работа

Разучивание стихов; знакомство с понятиями «лаборатория», «учёные», «опыт».

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Этап мотивации к учебной деятельности

(2 мин.)

Цель:

создание положительного эмоциональн

го настроя на работу на уроке.

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

Психологический настрой на урок: Наш урок - урок секретов.

Сто вопросов – сто ответов.

Отвечай по одному и научишься всему!

Парта-это не кровать,

И на ней нельзя лежать.

Ты сиди за партой стройно,

И веди себя достойно.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать,

А помочь захочешь другу-

Подними спокойно руку.

Приветствуют учителя, настраиваются на рабочий лад, проверяют готовность к уроку.

2.Этап актуализации опорных знаний и целеполага-

ния

(3 мин.)

Цель:

организовать познаватель

ную деятельность учеников, направленную на определение темы урока и постановку учебных задач.

Выявить недостаточность знаний.

Ребята, у нас сегодня необычный урок. Наш класс сегодня превратится в лабораторию, где будем проводить опыты. А мы с вами превратимся в настоящих ученых.

Для того, чтобы узнать, о чём пойдёт речь на уроке, т. е. определить тему урока, послушайте загадку:

Я и туча, и туман, и ручей, и океан, и летаю, и бегу, и стеклянной быть могу!

- Что это?

Слайд 2

- Правильно. Сегодня мы поговорим о воде.

- А что вы о ней знаете?

(Учитель слушает предположительные ответы детей).

- Для чего нам нужна вода?

- Кому она нужна?

Обо всем об этом мы сегодня постараемся узнать больше и подробнее, познакомимся с некоторыми свойствами воды, и еще узнаем, почему воду называют волшебницей.

Ответы детей.

- Это вода.

-Она течёт. Горячая, холодная

-Её пьют, ей умываются, поливают цветы. В воде можно купаться,нырять

Людям, животным, растениям…

3.Этап изучения нового материала

(15 мин.)

Цель:

организовать деятельность обучающихся, направленную на восприятие и осознание новых знаний.

- Посмотрите, что мы принесли в класс? Лёд и снег оставим до конца урока в стороне и посмотрим, что с ними произойдет.

- А сейчас мы будем проводить опыты. Всё необходимое у вас на столе. Работать нужно тихо, не мешая друг другу. Давайте подготовим к работе наши ручки.

Приложение 1.

Приступаем к первому опыту.

Опыт № 1 (Опыт проводят дети под руководством учителя)

Возьмите стакан с водой и переверните его на тарелочку. Что случилось с водой?

- Значит, вода жидкая, она течет, проливается, выливается, т.е. жидкость.

- Посмотрите, у вас на столах есть тарелочки с кусочками какого-то вещества. Что это?

- Значит, вода может замерзать, становиться твердой, в виде льда.

- Посмотрите на чайник. Что с ним происходит? (включили заранее подогретый чайник)

Да, вода в нем кипит и превращается в пар. Значит, вода может быть и в виде пара.

Слайд 3

Давайте ещё раз скажем, в каком состоянии бывает вода?

Опыт № 2 (Опыт проводит учитель, помогает ученик)

- Имеет ли вода форму? Проверим? Налейте воду в вазу. Какая форма у вазы – круглая (похожая на шар). И вода приняла круглую форму. Теперь налейте воду в другую вазу. Какую форму имеет ваза? Форму в виде бруса. И вода приняла такую же форму.

- Значит, вода не имеет формы, а принимает форму той посуды, в какую её наливают.

Опыт № 3 (Опыт проводят дети под руководством учителя)

На столах у детей стаканы с водой, с молоком и ложечки.

- Какого цвета молоко?

А можем ли мы сказать про воду, что она белая?

В каждый стакан опускается чайная ложка.

Через воду увидели, а через молоко мы ложку не видим.

- Значит, вода у нас не имеет цвета. Она прозрачная.

- Ребята, а я знаю, что вода может изменять свой цвет. Хотите это проверить?

Опыт № 4 (Опыт проводят дети под руководством учителя)

- У вас на столах есть краски и кисточки. Размешайте в воде свои краски. Какого цвета получилась у вас вода?

- Значит, вода может менять свой цвет в зависимости от того, что в ней растворили.

- Можем попробовать эту воду? Правильно, это вредно для здоровья.

Опыт № 5 (Опыт проводят дети под руководством учителя)

У вас в стакан налита чистая кипячёная вода. Попробуйте, какая вода на вкус?

- Как вы думаете, изменит вода свой цвет и вкус, если в неё положить варенье? Давайте попробуем это сделать.

Дети добавляют в один стаканчик варенье, в другие соль, сахар. Попробуйте, какая вода получилась на вкус?

- Значит, вкус воды зависит от того, что в ней растворить.

Опыт № 6 (Опыт проводят дети под руководством учителя)

- Как вы думаете, у воды есть запах? Понюхайте, пожалуйста. Нет, вода не пахнет.

Добавьте в воду коричневый порошок, который у вас на столе.

Чем пахнет у вас вода теперь?

А у меня? (учитель добавила лекарство)

- Значит, вода не имеет запаха, но может иметь, если в неё добавить пахучие вещества.

- Можем мы выпить воду, в которой лекарство?

- А почему?

- Да, лекарство пьют только по назначению врача.

Слайд №4

- Что мы узнали из наших опытов? Вода какая?

- Вода жидкая, она течет, выливается, её можно переливать.

- Вода твердая в виде льда.

- Вода газообразная в виде пара.

- Вода не имеет цвет – прозрачная. Но может изменять цвет в зависимости от того, что в неё положили (краски цветные, варенье).

- Вода не имеет вкуса – она безвкусная. Но может изменить свой вкус и запах в зависимости от того, что в неё добавили (кофе, лекарство).

- Помните, в начале урока мы рассматривали снег и лед? Давайте посмотрим, что же с ними произошло. (Показываю)

-Да, снег и лед растаяли при комнатной температуре и превратились в воду. Значит, снег и лёд это вода.

- Вам понравилось проводить опыты?

Мне понравилось, как работали вы все, ребята. Молодцы!

А сейчас я вам загадаю загадки. Послушайте внимательно и отгадайте. Приложение 2.

Слайд №5, 6

Ребята, подумайте и скажите, как можно сказать одним словом про дождь, снежинку, сосульку, туман, росу, снег, что все это?

Да, это все вода. Она может быть и в жидком, и в твёрдом состоянии, и виде пара. Недаром про воду говорят, что она волшебница.

- В мисочках кубики льда, снег

(Пальчиковая гимнастика).

- Она растеклась.

- Это лёд. Вода замёрзла и стала твёрдой.

- Чайник кипит.

- В жидком, твердом, в виде пара.

-

Вода не имеет формы.

- Белого

- Нет

- Вода прозрачная.

Ответы детей

Сравнивают цвет воды

- Нет, вредно.

Замечают, что вода без вкуса.

- Сладкая, солёная.

Выясняют, что вода не имеет запаха

- Кофе

- Лекарством

-Нет

- Мы не знаем, от какой болезни это лекарство.

Дети отвечают самостоятельно или с помощью учителя.

- Растаяли.

Делают вывод.

Отгадывают загадки о различных видах воды.

5.Физминутка (3 мин.)

Цель: снятие усталости и напряжения.

Слайд 7

«Море волнуется раз….»

Дети выполняют движения под музыку.

6. Этап закрепления изученного материала

(12 мин.)

Цель: организовать деятельность обучающихся, направленную на обобщение, систематизацию и практическое применение полученных знаний.

Мы узнали, что вода жидкая, твердая, в виде пара, не имеет цвета, вкуса, запаха и формы. И хотим узнать, кому же нужна вода? Как вы думаете, кому она нужна?

Слайд 8

• Каждый день мы употребляем воду: едим суп, пьём чай, компот.
• Без воды нельзя построить дом.
• Не будут работать фабрики и заводы.
• Не вырастить без неё овощи и фрукты.

- Кроме человека, кому ещё нужна вода?

Слайд 9

Да, животные и растения так же не могут жить без воды.

Слайд 10

А для некоторых из них вода является домом. Например: для рыб, дельфинов. Если бы не было воды, не было бы ничего живого.

Значит, вода – это…жизнь.

Слайд 11

В начале урока вы мне сказали, что вода нужна для того, чтобы умываться, мыться. А зачем мы должны мыться?

Чтобы быть чистыми и здоровыми. Значит вода – это здоровье.

Даже животные следят за своим здоровьем. Они тоже умываются и моются.

- Как умывается кошка?

- Зачем она это делает?

- А вы знаете, как другие животные ухаживают за собой?

Бурые медведи часто купают своих медвежат, держа их за ши­ворот.

Подросшие медвежата сами охотно идут в воду и долго там барахтаются.

А человек тем более должен заботиться о чистоте тела и своём здоровье. Вспомним сказку «Мойдодыр».

Слайд 12

Рано утром на рассвете
Умываются мышата,
И котята, и утята,
И жучки, и паучки.

- Зачем, для чего животные купаются и чистят свое тело?
- А зачем моется человек?

- Если не мыться – можно легко заболеть.

- Почему плохо быть грязнулей?

- С грязнулей никто не хочет дружить, потому что у него неприятный вид.

Надо- надо умываться

По утрам и вечерам

А не чистым трубочистам –

Стыд и срам! Стыд и срам!

— Как вы заботитесь о чистоте тела в течение дня?

Да, утром, после сна моем руки, лицо, шею, уши.

Каждый день моем ноги и умывайся перед сном.

Обязательно моем руки после уборки комнаты, туалета, игр, про­гулки, общения с животными, работы на огороде, поездки в транс­порте.

А вы умеете правильно мыть руки?

Давайте вспомним, как правильно это делать.

Слайд №13 (Дети повторяют за учителем последовательность мытья рук и показывают, имитируя этот процесс)

Приложение 3

Учитель подробно разбирает с детьми правила мытья рук.

И делает вывод. Чистые руки могут защитить нас от болезней!

- Так почему же воду называют волшебницей?

- Воду называют волшебницей, потому что она помогает нам быть здоровыми.

- А не случалось ли так, что в кране не было воды? (Да, случалось, и мы не могли помыть руки, не могли приготовить еду).

- Вот видите, как трудно приходится, если в кране нет воды. Ведь возможность пользоваться ванной, душем - это большое благо.

Ребята, расскажите, как нужно беречь воду.

Приложение 4

Давайте вместе составим памятку «Береги воду!»

Слайд №14

А сейчас я вам раздам карточки, которые вы должны будете заполнить.

Соотнесите картинку со словом (состояние воды в природе). Приложение 5.

- Человеку.

Ответы детей.

Вода – это жизнь.

- Она вылизывает себя языком.

- Чтобы быть чистой и не болеть.

Отрывок из стихотворения читает ученик.

Ответы детей.

Отрывок из стихотворения читает ученик.

Ответы детей.

- Да.

Дети повторяют вывод.

Ответы детей.

Дети заполняют карточки.

VI. Подведение итогов урока

(3 мин.)

Цель:

организовать деятельность обучающихся, направленную на определение степени усвоения нового материала.

Почему воду называют волшебницей?

Вода – наше богатство, которая является чудесным даром природы.

Если бы не было воды, всё живое погибло бы на нашей Земле. Воду нужно беречь, не в коем случаи нельзя её загрязнять.

- Закончить урок я хочу знаменитыми словами Корнея Ивановича Чуковского

Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться.
В ушате, в корыте, в лохани,
В реке, ручейке, океане.
И ванне и в бане - всегда и везде
Вечная слава – воде!

Подводят итог урока.

Возвращаются к цели, поставленной на урок.

VII. Рефлексия

(2 мин.)

Цель: самооценка работы детей

Слайд №15

Оцените свою работу сигнальными карточками.

Старался, у меня всё получилось! (красная)

Старался! Но были ошибки. (жёлтая)

У меня не получилось, но я буду стараться! (зелёная)

Работают с сигнальными карточками.