Формирование финансовой грамотности учащихся на уроках математики в начальной школе

Автор: Карелина Марина Владимировна

Организация: МАОУ «СОШ №15»

Населенный пункт: Троицкий городской округ

Неуклонно происходящие изменения в современном обществе привели к изменению понятия образованности. Всё в большей степени его определяет потребность общества в совершенствовании экономического образования, направленного на формирование экономического мышления, экономической компетентности, развитие предприимчивости, инициативы, способности принимать нестандартные решения в экономической деятельности.

Реальность нашего времени требует, чтобы экономическое образование начиналось с первого класса. Экономическое образование в раннем возрасте помогает детям развить экономическое мышление, освоить понятийный аппарат, столь необходимый для ориентации в современном рыночном мире.

Важной составляющей модели выпускника начальной школы должна стать финансовая грамотность, которая представляет собой интегративное качество личности, включающее ценностные ориентации, знания, умения и готовность к решению экономических вопросов в образовании и в жизни на основе ответственного экономического поведения.

Формирование финансовой грамотности младших школьников происходит по следующим направлениям:

- создание понятийной основы для дальнейшего, более глубокого изучения экономики в старших классах,

- приобретение элементарных навыков поведения в условиях рынка,

– развитие интереса к проблемам экономики страны и семьи, постоянной потребности в новых знаниях, стремления к самовыражению и самореализации, что должно стать средством социальной защиты, адаптацией к условиям рынка,

– осмысление своего индивидуального потенциала, формирование осознанного гражданского экономического поведения.

Реализация поставленных задач идет путем интеграции экономики с математикой, где экономические знания будут находить практический выход в выполнении системы заданий и упражнений.

Предлагаю рассмотреть виды заданий, направленных на формирование экономической компетентности учащихся на уроках математики в моем классе.

1. Решение задач экономического содержания;
2. Отгадывание кроссвордов, ребусов на экономические темы;
3. Работа с пословицами;
4. Знакомство с «экономическими сказками»;
5. Сочинение рекламы;
6. Профориентационный материал;
7. Изучение денежных единиц (знакомство с денежными единицами разных стран, преобразование денежных единиц, создание собственных денежных единиц, определение цен на товары, сопоставление понятий)

В качестве примера, предлагаю ознакомиться с этапом урока по формированию математической грамотности в 3 классе.

Тип урока: совершенствование ЗУН.

Тема урока математики: «Приёмы устных вычислений в пределах 100».

Экономическая тема: «Бюджет».

Вначале учитель знакомит учащихся с понятием «бюджет»

- Бюджет - это совокупность доходов и расходов за определённый период времени.

- Каждая семья имеет доходы и расходы.

- На какой период может составиться бюджет семьи? (Самый удобный срок — на месяц)

- Как вы думаете, какие основные источники доходов в семьях?

1) заработная плата;

2) если вместе с вами живут бабушки и дедушки, то к семейному бюджету добавятся их пенсии. Пенсия - это денежное обеспечение за выслугу лет (когда человек проработал определенное количество лет), по инвалидности или нетрудоспособности;

3) если один из членов семьи студент, то он получает стипендию. Стипендия - постоянное денежное пособие, выдаваемое учащимся в учебном заведении.

4) если женщина находится дома в декретном отпуске по уходу за маленьким ребенком, то она будет получать небольшое пособие — денежную помощь. Также денежное пособие выплачивается тем, кто стоит на бирже труда и ищет работу;

5) если кто- то из членов семьи имеет собственную фирму или собственно, предприятие, то он будет получать не зарплату, а прибыль от работы этого предприятия;

6) если в семье есть еще одна квартира, которую сдают в пользование другим людям за деньги, то такой доход будет называться рентой.

- Что входит в семейные расходы? (оплата жилья, покупка еды, одежды, обуви, бытовой техники, обучение, медицинские расходы, отдых).

Учитель проводит практическую работу.

- Не будем говорить о том, сколько денег в предполагаемом бюджете семьи.

Выберите из списка те товары, которые вы посчитаете необходимыми приобрести на месяц. Не забудьте, что существует еще ряд услуг, которыми мы пользуемся каждый месяц. Их также надо отметить в вашем списке

галочкой.

Список:

Лист № 1

Лекарства

Продукты

Одежда

Бытовая химия

Транспорт

Велосипед

Спортивная

(музыкальная) школа,

кружки

Книги

Игровая приставка

Квартплата

Кроссовки (босоножки)

Игрушки

Видеокассеты (диски)

Посещение кинотеатра

Посещение театра, цирка

- Проставьте цены рядом с выбранными товарами услугами.

Лекарства — 2 ш.

Продукты (хлеб, молочные продукты, мясо, рыба, масло, колбаса, крупы, мука, яйца, орехи, овощи, фрукты, сыр, соль, сахар, сок, чай, кофе, конфеты, печенье, торт) — 50 ш.

Одежда —10 ш.

Бытовая химия — 1 ш.

Транспорт —10 ш.

Велосипед — 20 ш.

Спортивная (музыкальная)

школа, кружки — 10 ш.

Книги — 1 ш.

Игровая приставка — 30 ш.

Квартплата (коммунальные платежи, электричество) — 20 ш.

Кроссовки (босоножки) — 5 ш.

Игрушки — 3 ш.

Видеокассеты (диски) — 3 ш.

Посещение кинотеатра — 3 ш.

Посещение театра, цирка — б ш.

- Подсчитайте расходы. Бюджет семьи на месяц. Уложились вы в сумму? Если нет – у вас дефицит семейного бюджета и вам необходимо уменьшить расходы. Если остались деньги – вы их сможете отложить и начать копить. Это ваши сбережения.

- Конечно, это все условные цифры. Но что делать, если мы не укладываемся в бюджет? Что можно сократить? Где можно сэкономить?

А) Можно ли сэкономить на транспорте? Если вы не пользуетесь проездным, то некоторые небольшие расстояния можно пройти пешком, заодно и прогуляться.

Б) Можно ли сэкономить на квартплате? На какой ее части? Экономить электричество и воду. Каким образом? Надо следить за тем, чтобы в доме не горело лишнее освещение, не лилась вода. Часто бывает так, что вы ушли из своей комнаты, оставив там включенными телевизор и свет. Пока вы пьете чай на кухне, электричество горит зря. Выключив его перед уходом, вы экономите деньги.

В) Можно ли сэкономить на продуктах? Нельзя исключать из своего рациона овощи и фрукты, крупы, мясо, рыбу и молоко. Организм должен получать полноценное питание. Можно сэкономить на покупке сладкого: конфет, мороженого, чупа чупсов, печенья. Без этих продуктов мы вполне может обойтись, если на них нет денег.

Г) Как можно сэкономить на одежде и обуви? Можно только продлить срок службы тех вещей, которые у вас есть. Это значит, надо их беречь, не рвать, лишний раз не пачкать. Если родители вынуждены купить вам третьи джинсы за осень, потому что вы порвали предыдущие двое, то о покупке нового красивого джемпера (или кроссовок) придется забыть на долгое время.

Д) Конечно, можно не ходить в кино, театры, музеи, на занятия в секции и кружки. Но не стоит так обеднять свою жизнь из за того, что вы хотите купить себе какую - то игру.

- Мы с вами просто поиграли в семейный бюджет. А теперь представьте ваших родителей, которые не играют, а каждый месяц зарабатывают деньги и рассчитывают: на что их потратить в первую очередь, а с чем подождать.

- Поэтому не обижайтесь, если вы слышите в ответ на свою просьбу: «Сейчас на это нет денег». Это не значит, что у мамы или папы нет денег в кошельке — они есть, но не для этого. Ваши родители рассчитали, какие суммы куда пойдут в течение месяца. Ваша просьба может быть выполнена или в ущерб питанию, или в ущерб еще каких- то покупок. А может быть, pодителям даже придется занимать деньги. Поэтому прежде чем обижаться и требовать чего-то, поговорите с родителями и подсчитайте ваш семейный бюджет.

На примере приведённого фрагмента урока мы видим, как органично происходит формирование экономической компетентности учащихся. Ученики закрепляют умение выполнять устное сложение и вычитание в пределах 100 и одновременно учатся планировать семейный бюджет. Важную роль играет и воспитательная составляющая урока: рациональное отношение к вещам, природным ресурсам, сплочение семье на основе понимания и взаимоуважения.

Анализ практической деятельности по интеграции математики и экономики в начальной школе показал, что введение в процесс обучения математике заданий и упражнений с экономическим содержанием способствует формированию экономической компетентности младшего школьника, значительно увеличивает активность детей на уроке, преодолевает оторванность математики от реальной жизни, повышает качество и прочность знаний, приучает школьников к бережливости, экономии, предприимчивости.

Опубликовано: 20.11.2024