Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»

Автор: Титкова Лариса Викторовна

Организация: МБОУ СОШ №2 пгт.Новозавидовский

Населенный пункт: Тверская область, Конаковский район, пгт.Новозавидовский

Направленность: естественно-научная

Общий объем программы в часах: 34 часа

Возраст обучающихся: 9- 10 лет

Срок реализации программы: 1 год

Уровень: начальный

Автор: педагог дополнительного образования: Титкова Лариса Викторовна

 

Информационная карта программы

Наименование программы	Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Направленность	естественно-научная
Разработчик программы	Титкова Лариса Викторовна
Общий объем часов по программе	34 часа
Форма реализации	очная
Целевая категория обучающихся	Обучающиеся в возрасте 9-10 лет
Аннотация программы	Данная программа направлена на формирование у детей заинтересованного и бережного отношения к природному окружению, на систематизацию накопленных ими в дошкольном возрасте разнообразных природоведческих представлений. Методика программы состоит в том, что носит развивающий характер, ориентирует на развитие потенциальных возможностей ребёнка, на зону его ближайшего развития.
Планируемый результат реализации программы	По итогам обучающиеся получат: Знания: - планета Земля - наш большой дом; - Солнце - источник жизни на Земле; - неживое и живое в природе; -основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры); - влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры); - самоценность любого организма; - значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры); - значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода; - многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними; - основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.); -организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с ними; - человек существо природное и социальное; разносторонние связи человека с окружающей природной средой; -условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы; - различия съедобных и несъедобных грибов; - позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе; -способы сохранения окружающей природы; -что такое наблюдение и опыт; экология - наука об общем доме; -экологически сообразные правила поведения в природе. Навыки -выполнять правила экологически сообразного поведения в природе; - теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья; -ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие); -составлять экологические модели, трофические цепи; -доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта; -заботиться о здоровом образе жизни; - заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни; -предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры); -улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение); - осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе; - наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме; - оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов; - ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы.

 

1.Пояснительная записка

 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас» составлена в соответствии с требованиями Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказа Министерства просвещения Российской Федерации РФ от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», письма Минобрнауки РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», письма Минобрнауки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» вместе с методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы).

 

Направленность программы. Данная программа направлена на обучение детей 9-10 лет с целью пробудить у обучающихся интерес к познанию мира природы; потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.

Программа направлена на формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников.

Обучение по данной программе создает благоприятные условия для воспитания ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.

 

Актуальность программы обусловлена требованиями общества на воспитание экологически культурной, эстетически воспитанной и грамотной личности.

Программа ориентирована на формирование у детей ответственного и уважительного отношения к окружающей среде и ко всему живому на Земле, а также на воспитание любви к родному краю.

Развитие познавательного потенциала личности, обучающегося при освоении данной программы, происходит, преимущественно, за счёт прохождения через познавательный интерес к окружающей природной среде. Предметно- практическая, исследовательская и продуктивная деятельность способствует развитию навыков анализирующего наблюдения, активизация мыслительной деятельности и речи учащихся.

 

Цель реализации программы: формирование у обучающихся начальной школы основ экологической грамотности.

 

Задачи программы:

Обучающие:

-сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка на основе учёта его жизненного опыта;

-расширение представлений об окружающем мире;

-формирование опыта участия в природоохранной деятельности;

- формирование ответственности за свои поступки.

 

Развивающие:

-развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

-развитие интеллекта, кругозора, воображения;

-развитие аккуратности, ответственности и самостоятельности ребёнка.

Воспитательные:

-воспитание бережного отношения к окружающей среде, необходимости рационально относиться к явлениям живой и неживой природы;

-формирование навыков поведения в социуме;

-обогащение нравственного опыта детей;

-формирование понятия о взаимосвязях в природе, зависимости человека от состояния окружающей среды и здорового образа жизни;

-формирование интеллектуального и эмоционального отношения школьников к природе.

Новизна программы, в отличие от существующих программ по дополнительному образованию, обеспечивается тем, что дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас», реализуемая на базе МБОУ СОШ №2 пгт Новозавидовский, предоставляет возможность организовать образовательный процесс на основе установленных требований, сохраняя основные подходы и технологии в организации образовательного процесса. В тоже время, педагог-наставник может наполнять программу интересным и познавательным контентом.

 

Отличительной особенностью данной программы является то, что при реализации учебного плана программы планируется: -теоретические занятия ( беседа, групповые развивающие занятия);- практические занятия (экскурсии, посещение выставок, экологических игр);-создание экологических проектов( поделки из природных материалов, составление памяток);-ознакомление с экологией( её значимость в повседневной жизни людей, знакомство с экологическими терминами, справочниками о природе);-знакомство с воздействием человека на окружающую среду (примеры из жизни, природоохранные акции и мероприятия) .

 

Функции программы

Образовательная функция заключается в организации обучения систематизации представлений обучающихся о предметах, явлениях природы и общества.

Компенсаторная функция программы реализуется посредством чередования различных видов деятельности обучающихся, характера нагрузок, темпов осуществления деятельности.

Социально–адаптивная функция программы состоит в том, что каждый обучающийся сможет достичь оптимального уровня интеллектуального развития в соответствии с его природными задатками и способностями.

 

Адресат программы. Программа предназначена для обучающихся в возрасте 9-10 лет, без ограничений возможностей здоровья, проявляющих интерес к окружающему миру и природе.

Количество обучающихся в группе – 18 человек.

Форма обучения: очная

Уровень программы: стартовый

Форма реализации образовательной программы: очная

Организационная форма обучения: групповая.

Режим занятий: занятия с обучающимися проводятся 1 раз в неделю по 40 минут.

При организации учебных занятий используются следующие методы обучения:

По внешним признакам деятельности педагога и обучающихся:

• словесный – беседа, лекция, обсуждение, рассказ, анализ;
• наглядный – показ, просмотр видеофильмов и презентаций;
• практический – самостоятельное выполнение заданий.

По степени активности познавательной деятельности обучающихся:

• объяснительно-иллюстративные – обучающиеся воспринимают и усваивают готовую информацию;
• репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
• исследовательский – овладение обучающимися методами научного познания, самостоятельной творческой работы.

По логичности подхода:

• аналитический – анализ этапов выполнения заданий.

По критерию степени самостоятельности и творчества в деятельности обучающихся:

• частично-поисковый – обучающиеся участвуют в коллективном поиске в процессе решения поставленных задач, выполнении заданий досуговой части программы;
• метод проблемного обучения;
• метод дизайн-мышления;
• метод проектной деятельности.

Возможные формы проведения занятий:

• на этапе изучения нового материала – лекция, объяснение, рассказ, демонстрация, игра;
• на этапе практической деятельности – беседа, дискуссия, практическая работа, экскурсия;
• на этапе освоения навыков – творческое задание ;
• на этапе проверки полученных знаний – конкурсы, викторины, выставки, творческие проекты.

 

Ожидаемые результаты:

Личностные результаты:

– понимание необходимости заботливого и уважительного отношения к окружающей среде;
– ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в природе;
– принятие обучающимися правил здорового образа жизни;
– развитие морально-этического сознания.

 

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

– понимать своё продвижение в овладении содержанием курса;
– замечать и исправлять свои ошибки во время изучения данной программы.

Познавательные универсальные учебные действия:

– овладение начальными формами исследовательской деятельности;
– понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
– называть и различать окружающие предметы и их признаки; осуществлять поиск информации при выполнении заданий,
– сравнивать объекты, выделяя сходство и различия;
– устанавливать правильную последовательность событий;
– группировать различные предметы по заданному признаку.

 

Коммуникативные универсальные учебные действия:

– участвовать в диалоге при выполнении заданий;
– осуществлять взаимопроверку при работе в парах;
– формирование коммуникативных навыков.

Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Практическая направленность курса осуществляется через творческие задания, игровые задания, практикумы и опытническую работу.

Данная программа способствует формированию ценностных ориентиров учащихся, развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких познавательных интересов и творчества.

 

В процессе обучения по программе у обучающегося формируются:

универсальные компетенции:

-умение организовывать собственную жизнедеятельность;

-умение активно включаться в совместную деятельность;

-умение доносить информацию.

предметные результаты:

- сформированность представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействия между природой и человеком;

-наличие углублённых представлений о взаимосвязи мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды под воздействием человека;

-освоение базовых естественнонаучных знаний;

-формирование элементарных исследовательских умений.

В результате освоения программы, обучающиеся должны знать:

– -наиболее типичных представителей животного мира России

-какую пользу приносят представители животного мира;

-некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;

- планета Земля - наш большой дом;

- Солнце - источник жизни на Земле;

- неживое и живое в природе;

-основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- самоценность любого организма;

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

-организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с ними;

- человек существо природное и социальное; разносторонние связи человека с окружающей природной средой;

-условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;

- различия съедобных и несъедобных грибов;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

-способы сохранения окружающей природы;

что такое наблюдение и опыт;

экология - наука об общем доме;

экологически сообразные правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

 

В результате освоения программы, обучающиеся должны уметь:

• - узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;
• -ухаживать за домашними животными и птицами;
• выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;
• применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;
• ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);
• составлять экологические модели, трофические цепи;
• доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;
• заботиться о здоровом образе жизни;
• - заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;
• предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);
• -улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);
• - осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;
• - наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме;
• - оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;
• - ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

 

В результате освоения программы, обучающиеся должны владеть:

• элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;
• элементарными приёмами исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста;
• формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей.

Мониторинг образовательных результатов

Система отслеживания, контроля и оценки результатов обучения по данной программе имеет три основных критерия:

1. Надежность знаний и умений – предполагает усвоение терминологии, способов и типовых решений в сфере творческой деятельности.

2. Сформированность личностных качеств – определяется как совокупность ценностных ориентаций в сфере коммуникативной деятельности.

3. Готовность к продолжению обучения в сфере коммуникативной деятельности– определяется как осознанный выбор и готовность к публичной деятельности.

Способы определения результативности реализации программы и формы подведения итогов реализации программы

В процессе обучения проводятся разные виды контроля результативности усвоения программного материала.

Текущий контроль проводится на занятиях в виде наблюдения за успехами каждого обучающегося, процессом формирования компетенций. Текущий контроль успеваемости носит безотметочный характер и служит для определения педагогических приемов и методов для индивидуального подхода к каждому обучающемуся, корректировки плана работы с группой.

Периодический контроль проводится по окончании изучения каждой темы в виде конкурсов, соревнований или представления практических результатов выполнения заданий. Конкретные проверочные задания разрабатывает педагог с учетом возможности проведения промежуточного анализа процесса формирования компетенций. Периодический контроль проводится в виде практических заданий, дидактических игр, викторин, бесед, наблюдений, экспериментов и исследовательской деятельности.

Промежуточный контроль – оценка уровня и качества освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы по итогам изучения раздела, темы или в конце определенного периода обучения.

Формами контроля могут быть: педагогическое наблюдение за ходом выполнения практических заданий педагога, анализ на каждом занятии качества выполнения работ и приобретенных навыков общения, устный и письменный опрос, выполнение тестовых заданий, выступление с докладом, выставка, конкурс, презентация проектов, интерактивные игры и викторины.

Итоговая аттестация – проводится в конце учебного года или периода с целью оценки качества освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы после завершения ее изучения.

В процессе проведения итоговой аттестации оценивается результативность освоения программы.

Критерии оценивания приведены в таблицах 1 и 2..

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (100,0 КБ)

Опубликовано: 20.11.2024