Предмет, класс

Литературное чтение, 3 класс

УМК, автор программы

УМК «Школа России», Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова

Учитель

Туркменов Данил Фаизович

Тема урока

Обобщающий урок по разделу: «Устное народное творчество»

Цель урока

Обобщение и систематизация знаний учащихся об устном народном творчестве

Планируемые результаты

Предметные результаты

Личностные результаты

Обучающийся научится:

-различать основные жанры устного народного творчества: сказки (волшебные, о животных, бытовые), колыбельные песни, пословицы, загадки.

-определять жанровую принадлежность произведения УНТ (сказка, колыбельная песня, пословица, загадка) на основе его характерных признаков.

-приводить примеры произведений разных жанров УНТ.

-отличать героев разных типов в сказках (положительных и отрицательных, главных и второстепенных).

Личностные:

Создание условий для формирования:

-познавательного интереса к устному народному творчеству.

- понимания роли устного народного творчества в жизни человека:

Метапредметные результаты представлены ниже универсальными учебными действиями:

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения на уроке по теме "Устное народное творчество".

- следовать установленным правилам при планировании и контроле способа решения учебных задач, связанных с темой "Устное народное творчество".

- осуществлять самооценку выполненных учебных заданий по теме "Устное народное творчество", вносить коррективы на основе оценки и учёта ошибок.

Познавательные:

- осуществлять поиск нужного материала в учебнике по теме "Устное народное творчество".

- осуществлять запись указанной учителем информации по теме "Устное народное творчество" из учебника.

Коммуникативные:

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии при обсуждении произведений устного народного творчества.

- формулировать собственное мнение о произведениях устного народного творчества.

- воспринимать другое мнение и позицию при обсуждении произведений устного народного творчества.

- договариваться, приходить к общему решению при выполнении групповых заданий по теме "Устное народное творчество".

Основные понятия, изучаемые на уроке

Устное народное творчество (фольклор), сказки, пословицы, поговорки, загадки, колыбельные.

Оборудование урока:

Учебник, иллюстрации к произведениям устного народного творчества, аудиозаписи народных песен, сказок, карточки, наглядный материал.

ИОС урока

Учебно - методическое и материально-техническое обеспечение.

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

Компьютер (программные средства), мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Орг.момент

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Данил Фаизович.

-Сегодня у нас необычный урок, мы отправимся в путешествие по волшебной стране. А чтобы наше путешествие было удачным, начнем его, как и положено в сказках, с волшебных слов.

-Сейчас я начну произносить фразу, а вы попробуйте ее продолжить. Слушайте внимательно!

-Сказка ложь, да в ней….

-Скоро сказка сказывается, да……..

-Делу время,…

- Прекрасно! А как называется такой жанр, где короткие фразы учат нас чему –то (уму разуму)?

Совершенно верно! Пословицы – это жемчужины народной мудрости, которые учат нас жизни, помогают отличить хорошее от плохого.

-Молодцы! Вижу, вы хорошо знаете пословицы.

Речевая разминка:

-Вспомните, герои сказок часто преодолевают препятствия. Вот и нам, чтобы отправиться в путешествие, нужно преодолеть речевую преграду. Потренируем свои язычки, чтобы говорить красиво, четко, как сказочники.

- Посмотрите внимательно на доску! Что вы видите?

-Прочитайте, пожалуйста! (слайд 1)

1. «Ехал Грека через реку, видит Грека - в реке рак, сунул Грека руку в реку, рак за руку Греку - цап!"

2. «На дворе трава, на траве дрова.»

-Молодцы! А как вы думаете, что это за жанр? Как называются эти забавные фразы?

-Абсолютно верно! Это скороговорки! А для чего же они нужны, как вы думаете?

-Правильно! Скороговорки помогают нам тренировать дикцию, говорить чётко, быстро и красиво, как настоящие сказочники!

-Эта скороговорка – для самых смелых и ловких! Кто готов бросить вызов этой хитрой фразе и произнести её без запинки?

-А эта скороговорка – для тех, кто только начинает свой путь к вершинам красноречия! Кто хочет попробовать свои силы и продемонстрировать свою дикцию?

- Молодцы, ребята! Вы так чётко и выразительно произносите каждый звук! У вас прекрасная дикция! Видно, что вы старались!

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя. Настраиваются на работу. Контролируют правильность посадки. Проверяют готовность к уроку.

-намек, добрым молодцам урок.

-не скоро дело делается.

-потехе час.

- Пословицы.

Выполняют речевую разминку.

Дети читают скороговорки вслух

-Скороговорки.

Дети высказывают свои предположения.

Дети читают скороговорки.

- внутренняя позиция школьника (Л);

Мотивация к учебной деятельности

Ребята, посмотрите, какую интересную шкатулку я нашел!

(Учитель показывает "музыкальную шкатулку" (коробку, украшенную под старину), в которой лежат предметы: деревянная ложка, книжка со сказками, свистулька).

Эта шкатулка умеет рассказывать сказки, петь песни и даже играть веселые мелодии.

(Учитель включает аудиозапись с фрагментами народных песен, мелодий из сказок).

Слушают фрагмент народных песен, мелодий из сказок.

-самоопределение (Л);

- смыслообразование(Л);

- учебно-п- внутренняя позиция школьника (Л);ознавательная мотивация (Л);

- планирование учебного сотрудничества (К)

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

-Узнали мелодии? А что их объединяет?

https://disk.yandex.ru/i/RE64mWCfEmGOow

-Правильно! А кто же создал все эти чудеса: и сказки, и песни, и музыку?

-А как называется все, что создано народом и передается из поколения в поколение.

Это народная музыка, песни из сказок.

-Народ

-Народное творчество (устное народное творчество).

- структурирование знаний (П);

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, (П);

- построение логической цепи рассуждений (П);

- достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К);

Постановка учебной задачи

Молодцы! Итак, какая же тема нашего урока?

- Ребята, посмотрите на доску. Мы с вами вспомнили уже несколько жанров устного народного творчества: пословицы, скороговорки, песни, сказки.

-Какую же цель поставим?

(На доске появляется тема и цель урока).

Устное народное творчество.

Дети предлагают свои варианты).

-Обобщить знания об устном народном творчестве.

-постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.(Р);

-формулирование познавательной цели.(П);

-умение оформлять свои мысли в устной форме.(К);

Освоение нового учебного материала

-Ребята, сегодня мы с вами вспомним всё, что знаем об устном народном творчестве.

(В класс вносят красивый сундук, который привлекает внимание детей).

- Смотрите, ребята, какой чудесный сундук появился у нас в классе! Интересно, что же в нём спрятано?

- Чтобы открыть этот сундук и узнать, какой сюрприз он хранит, нам нужно выполнить несколько интересных заданий, связанных с устным народным творчеством. Готовы?

- Тогда отправляемся в увлекательное путешествие! На нашем пути встретятся необычные станции, где мы будем выполнять задания и вспоминать все, что знаем об УНТ!

1.Станция "Теремочек"

-Добро пожаловать на станцию "Теремочек"! Здесь нас ждёт увлекательное задание!

-Предлагаю вам разделиться на группы и разгадать эту загадку. Соберите пазлы и расскажите, кого вы узнали на картинках.

1 группа: Собирают картинку, где изображён конь с огненной гривой. (Сивка Бурка)

2 группа: Собирает картинку, где Иван-царевич скачет на Сером Волке. (Иван-царевич и Серый Волк)

3 группа: Собирают картинку с речкой и гусями-лебедями. (Гуси-лебеди)

Замечательно! Вы все прекрасно справились! А теперь скажите, что объединяет все эти картинки? Что на них изображено?

-Вижу, вы быстро разгадали сказки! Вспомните, какие виды сказок вы знаете?

-Правильно! А теперь внимание, новое задание! На доске три домика: "Волшебные сказки", "Сказки о животных", "Бытовые сказки" (учитель показывает таблички).

У каждой группы карточка с отрывком из сказки. Вам нужно:

1. Прочитать отрывок и догадаться, из какой он сказки.

2. Выбрать на столе нужную табличку с названием этой сказки.

3. Посовещаться и решить, к какому виду сказок относится ваша сказка (волшебная, о животных, бытовая).

4. Прикрепить табличку с названием на доску к своему домику.

1 группа:

"Не пей, братец, козлёночком станешь!" (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)

"Высоко сижу, далеко гляжу!" (Маша и медведь)

2 группа:

"Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл..." (Колобок)

"Тянут-потянут, вытянуть не могут..." (Репка)

3 группа:

5. "Несёт меня лиса за тёмные леса..." (Лиса и волк)

6. "Избушка, избушка, повернись к лесу задом, ко мне передом!" (Баба Яга)

-Давайте проверим, все ли сказки попали в свои домики?

-Прекрасно! А теперь давайте вспомним, какие признаки характерны для сказок о животных?

-А чем бытовые сказки отличаются от сказок о животных? Назовите их характерные признаки.

А как мы узнаем волшебную сказку?

Молодцы, ребята! Вы отлично справились с первым заданием! Но путешествие наше продолжается!

- А вы знаете, что устное народное творчество – это не только сказки и песни, но и весёлые игры, и задорные танцы!

(Учитель включает русскую народную мелодию "Барыня").

- Давайте и мы с вами немного разомнёмся и потанцуем!

(Учитель показывает детям движения русского народного танца под песню "Барыня").

2. Станция "Печка"

-Сейчас мы с вами отправляемся на станцию "Печка". Представьте себе тёплую русскую печь, на которой так уютно лежать, слушая тихие напевы… Мы будем работать в парах и попробуем разгадать секрет этих волшебных слов!

(Учитель раздаёт парам карточки, на которых написаны неполные строчки из известных колыбельных).

Карточка:

* Спи, моя … , усни…

* … котику сметанки, а … кашки.

* …- …- …, улетели овечки…

* Баю, баюшки, …, не ложися на краю…

* Придет … … и бочок … .

* … котик к нам пришёл, … молочка … .

-Ребята, внимательно посмотрите на карточки. Ваша задача – вспомнить, какое слово здесь пропущено, и дописать его.

(Вспоминают правила работы в парах).

-Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием. А теперь скажите, что это за строчки такие красивые и нежные? К какому жанру устного народного творчества они относятся?

Конечно, это же колыбельные песни! Вы их сразу узнали! А теперь скажите, ребята, а кому поют колыбельные?

- Верно! А зачем, как вы думаете, взрослые поют колыбельные малышам? Что эти песни делают с малышами?

-Правильно! Колыбельные песни очень нежные и ласковые, они помогают малышам успокоиться, почувствовать себя защищёнными и сладко уснуть. В них звучит мамина любовь и забота.

3 Станция «Волшебный лес»

-Ребята, наша следующая остановка - станция "Волшебный лес"! Говорят, если правильно слушать, то здесь можно услышать много удивительного! Готовы проверить?

(Учитель заранее развешивает на доске карточки с загадками.).

1. Дом со всех сторон открыт, он резною крышей крыт. Заходи в зелёный дом – чудеса увидишь в нём! (Лес) Летом шумит, зимой спит, Весной оживает, птиц созывает. (Лес)
2. Стоит Алёна – платок зелёный, Тонкий стан, белый сарафан. (Берёза)
3. Сердитый недотрога Живёт в глуши лесной. Иголок очень много, А нитки ни одной. (Ёжик)
4. Рыжая плутовка, Хвост пушистый – краса! А зовут её … (Лиса)
5. Под сосною у дорожки Спят в иголках две Антошки. Догадались, кто же это? Ну, конечно, это … (Ёж)
6. Зимой белый, летом серый. (Заяц)

-Вот вы и справились! Действительно, много интересного можно услышать в волшебном лесу. А как вы думаете, что это мы сейчас с вами читали и отгадывали? К какому жанру устного народного творчества относятся такие хитрые вопросы-описания?

(Учитель прикрепляет к доске карточку со словом «Загадки»)

Верно! Загадка - это такой хитрый вопрос-описание, в котором предмет не называется прямо, а описывается с помощью сравнений, метафор, его признаков и действий. А для чего люди придумывают загадки?

Дети высказывают свои предположения

-Да.

-Ответы детей.

Дети работают в группах, собирают пазлы, называют сказки.

1 группа: Мы собрали картинку, где изображён конь с огненной гривой! Это сказка про Сивку-Бурка!

2 группа: А у нас на картинке Иван-царевич скачет на Сером Волке! Это, наверное, сказка "Иван-царевич и Серый Волк".

3 группа: А мы собрали картинку с речкой и гусями-лебедями! Это сказка "Гуси-лебеди"!

-Это все картинки из сказок.

Дети отвечают: "Волшебные", "О животных", "Бытовые"

Дети в группах читают карточки, совещаются, определяют название сказки, выбирают табличку и прикрепляют её на доску

Проверят правильность выполнения задания.

Главные герои — животные, наделённые человеческими качествами (умеют говорить, думать, поступать).

- Герои — обычные люди.

События происходят в повседневной жизни, нет чудес.

Сказки высмеивают лень, жадность, глупость, учат трудолюбию, честности, уму-разуму.

-В сказке действуют волшебные силы, происходят чудеса.

- Часто присутствуют волшебные предметы (скатерть-самобранка, сапоги-скороходы, шапка-невидимка) и т д.

Дети повторяют движения, веселятся, импровизируют.

Дети в парах обсуждают, вспоминают знакомые строчки из колыбельных и дописывают слова на карточках)

-Колыбельные песни.

-Мама поёт малышу, бабушка поёт внукам и т.д.).

-Чтобы малыш успокоился, чтобы ему было не страшно, чтобы он уснул

Дети по очереди подходят к доске, выбирают карточку и читают вслух.

Дети выбирают карточку и отгадывают загадку.

-Загадки

Чтобы было интересно, чтобы проверить смекалку, чтобы учиться думать и сравнивать).

-проявление интереса к изучению устного народного творчества.(Л)

-осознание эстетической ценности произведений УНТ.

-развитие навыков.(Л) сотрудничества со сверстниками в процессе выполнения группового задания.(Л)

-определение последовательности действий для выполнения учебной задачи.(Р)

-составление плана действий в группе.(Р)

-поиск и выделение необходимой информации.(П)

-использование знаково-символических средств (работа с иллюстрациями, схемами).(П)

-структурирование знаний.(П)

-осуществление анализа и синтеза.(П).

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.(К)

-умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог.(К)

-участие в коллективном обсуждении, формулирование собственного мнения и аргументация своей позиции. (К)

-умение договариваться, находить общее решение.(К)

Закрепление учебного материала

- Вот и подошло к концу наше увлекательное путешествие!

- Мы побывали на разных станциях, вспомнили знакомые сказки, колыбельные песни, даже станцевали весёлую "Барыню"!

- А теперь давайте вернёмся к нашему волшебному сундуку и посмотрим, удалось ли нам выполнить все задания и заслужить сюрприз!

- Ребята, давайте вспомним, какие задания мы сегодня выполняли?

- Молодцы! Вы были очень внимательными, активными и дружными! Думаю, мы заслужили открыть этот сундук!

-Посмотрите, какой чудесный клад мы нашли! Это сборник русских народных сказок!

-Скажите, ребята, чем же так дороги нам эти сказки, которые передаются из поколения в поколение, от бабушек и дедушек к внукам?

-Вы совершенно правы! В этих сказках – мудрость нашего народа, его душа, мечты о добре и справедливости. Они учат нас отличать хорошее от плохого, быть смелыми, находчивыми, помогать друг другу, верить в чудеса.

-Я хочу подарить вам эту книгу, чтобы вы могли в любой момент открыть ее, окунуться в волшебный мир народной фантазии и стать еще добрее, умнее и счастливее! Пусть эти сказки станут вашими верными друзьями и советчиками!

Выполняют задание

Собирали картинки-пазлы со сказочными героями;

Танцевали русский народный танец "Барыня";

Угадывали слова в колыбельных песнях и т д.

Дети высказывают свои предположения: в сказках учат добру, там интересные герои, захватывающие приключения

-проявление интереса к изучению устного народного творчества.(Л)

-контроль - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.(Р)

-структурирование знаний, обобщение (П)

-выделение и формулирование ответов на вопросы. (П)

-умение слушать и слышать.(К)

-формулирование собственного мнения и позиции.(К)

Рефлексия учебной деятельности

— Ребята, посмотрите, какой чудесный мешочек есть у меня! Кажется, он не простой, а волшебный! Говорят, этот мешочек путешествовал по разным сказкам и собирал в себя мудрость и знания.

-А вы за время нашего путешествия стали мудрее? Набрались новых знаний?

-Я думаю, что каждый из вас заслужил особые монетки – монетки мудрости и знаний!

-У вас у каждого есть две волшебные монетки: золотая и серебряная.

-Золотую монетку вы можете положить в мешочек, если считаете, что на уроках чувствовали себя, как настоящий сказочный герой: были смелыми, находчивыми, помогали другим.

- Серебряную монетку положите, если вам было интересно на уроках, но некоторые задания показались сложными, и нужно еще немного волшебства, чтобы стать настоящим знатоком сказок!

-Вот сколько волшебных монеток мудрости и знаний мы собрали в наш мешочек! Я уверена, что он поможет нам и дальше совершать увлекательные открытия в стране сказок!

Дети отвечают.

Дети по очереди подходят к мешочку, выбирают монетку, опускают ее в мешочек и садятся на свои места.

- внутренняя позиция школьника (Л);

- самооценка на основе критерия успешности (Л);

- адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

- формулирование и аргументация своего мнения (К);

Информация о домашнем задании

-Ребята, вы можете выбрать то задание, которое вам больше всего понравилось и подходит по силам! Посоветуйтесь с собой и сделайте свой выбор!

Уровень 1: "Сказочные тропинки" (для всех)

Вспоминаем любимые сказки: Вспомните русскую народную сказку, которая вам больше всего нравится. Нарисуйте к ней красочный рисунок и придумайте к нему небольшую подпись (1-2 предложения).

Уровень 2: "Хранители мудрости" (для тех, кто хочет знать больше)

Пословица недаром молвится: Вспомните или найдите в книгах 3 пословицы о дружбе (или любой другой теме, изученной на уроке). Запишите их в тетрадь и объясните своими словами, как вы понимаете смысл каждой пословицы.

Уровень 3: "Юные исследователи" (для самых любознательных)

1. Семейные предания: Расспросите своих бабушек, дедушек или других родственников, какие сказки, песни, пословицы они помнят с детства. Запишите одну из них в тетрадь или на диктофон. Если получится, разучите её наизусть и будьте готовы рассказать в классе!

Слушают учителя.

Записывают домашнее задание.

- внутренняя позиция школьника (Л);

ПОСЛОВИЦЫ

ПОГОВОРКИ

ПЕСНИ

СКАЗКИ

КОЛЫБЕЛЬНЫЕ

ЗАГАДКИ