Ход урока

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

1этап

Организационный момент

Создаёт эмоциональный настрой, отмечает степень вовлечённости учащихся в работу.

- Здравствуйте, гости нашего урока математики!

Мы рады вас приветствовать на нашем уроке!

Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука -
Ма-те-ма-ти-ка!

Включаются в деловой ритм урока, в рабочую атмосферу.

Личностные:

формирование положительной учебной мотивации

Коммуникативные:

планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

2 этап

Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации.

Создаёт проблемную ситуацию.

-Задание 1. Выполнив вычисления, расшифруйте слово.

(на доске карточки)

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки..

Личностные:

учебно-познавательная мотивация.

Регулятивные:

умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, фиксировать затруднения.

Познавательные :

уметь осуществлять анализ объектов

Предметные:

освоение арифметических действий.

3 этап

Определение темы урока.

Целеполагание.

Подводит учащихся к формулировке проблемы.

- Прочитайте полученное слово.

- Сформулируйте тему урока.

- Какие задачи мы поставим перед собой?

Для достижения поставленных задач мы выполним задания.

Формулируют тему и ставят задачи урока.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебные задачи, формулируют тему и цель урока

4 этап

Повторение изученного материала.

Организует деятельность учащихся по поиску решения для выхода из проблемной ситуации.

- Ребята, я предлагаю вам отправиться в путешествие. Это удивительное местечко находится на территории Свердловской области.

- Как нужно себя вести в путешествии, что нам поможет?

- Чтобы не заблудиться, нам потребуется маршрутная карта. Она лежит у вас на парте и послужит вам листом для самооценки. Оценивайте в виде смайликов. (Приложение 1)

Составляют план достижения цели и определяют средства.

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевое высказывание; извлекают необходимую информацию для поиска информации по обсуждаемой проблеме.

Регулятивные:

планируют, контролируют учебные действия.

Личностные:

понимают смысл учебной деятельности.

Организует деятельность учащихся для выполнения задания. Устанавливает осознанное восприятие.

Задание 2.

- Нам нужно подняться на борт вертолёта, но мы этого не сможем сделать, пока не предъявим билет. Для этого выполним задание. У вас на парте карточки с единицами измерения.

- Разделите их на группы.

- Какие группы у вас получились? Назовите их.

1слайд

Длина- 1мм, 1км, 1см.

Площадь – 1 кв. м, 1 кв. см, 1кв. км.

Масса – 1ц, 1г, 1т.

Время – 1в, 1с, 1 нед.

- Назовите недостающие величины в каждой группе.

- Оцените свою работу на данном этапе.

- Теперь мы можем подняться на борт и отправиться в полёт.

- Во время полёта откройте тетради и запишите число и классная работа.

Работают в парах.

Записывают число и классная работа.

Личностные:

учебно-познавательная мотивация.

Предметные:

освоение знаний о величинах.

Познавательные :

уметь осуществлять анализ объектов

Регулятивные:

умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, фиксировать затруднения, определять успешность выполнения задания.

Коммуникативные:

принимают участие в обсуждении , высказывают свою позицию.

Организует детей для проведения математического диктанта

- Задание 3.

- Вот мы приземлись около этого удивительного и красивого места. Чтобы угадать это место на карте Свердловской области, проведём математический диктант.

В этом тексте есть натуральные числа, которые являются результатом вычислений или счёта. И есть именованные числа, которые получают в результате измерения величин и сопровождающих названием единиц измерения.

-Выпишите из текста, который я зачитаю, все именованные числа через запятую.

Текст :

О деревне, расположенной на реке Ут, в живописной долине.

Деревня Корзуновка основана в 1850 г. в среднем течении реки Ут в 26 км на северо-восток от пгт. Ачит выходцами из Оханского уезда Пермской губернии Кузьмой Корзуном и Семеном Безматерных. Управляется Русскопотамским ТУ. Разделена на 7 улиц: Заречная, Механизаторов, Мира, Молодёжная, Победы, Свердлова, Строителей и переулок Луговой.
Постоянных жителей - 225 человек. Есть детский дом - школа, а еще деревня является центром гонок по бездорожью «Ачит-ТРОФИ».

Дополним информацию из разных источников: Корзуновка в числах и величинах.

2слайд (например 1850 год…)

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте.

Оцените свою работу.

- Замените данные величины другими.

Выписывают из текста именованные числа.

Выполняют взаимопроверку. Оценивают свою деятельность.

.

Познавательные: владеют способами выполнения заданий поискового и творческого характера, логическими действиями, базовыми предметными понятиями; извлекают необходимую информацию из текстов.

Регулятивные:

принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, определять успешность выполнения задания

5 этап

Физминутка .

Организует физкультурную минутку.

Из - за парт мы выйдем дружно,

Но шуметь совсем не нужно,

Встали прямо, ноги вместе,

Поворот кругом, на месте.

Хлопнем пару раз в ладошки.

И потопаем немножко.

А теперь представим, детки,

Будто руки наши – ветки.

Покачаем ими дружно,

Словно ветер дует южный.

Ветер стих. Вздохнули дружно.

Нам урок продолжить нужно.

Подравнялись, тихо сели

И на доску посмотрели.

Выполняют зарядку, снимают усталость.

Личностные:

Имеют установку на здоровый образ жизни.

6 этап

Закрепление изученного материала.

- Задание 4.

Организует деятельность учащихся в паре по поиску решения задачи..

- Теперь можем идти дальше.

В деревне Корзуновка нам встречаются хвойные и смешанные леса. Решите задачу в паре и запишите решение в тетрадь.

Берёза живёт 100 лет, а сосна в 5 раз больше. На сколько лет сосна живёт дольше, чем берёза?

Объясните решение. Оцените свою работу в паре

3 слайд

1. 100 х 5 = 500(л)- живёт сосна
2. 500-100= 400(л)

Ответ: на 400 лет сосна живёт дольше, чем берёза.

Организует деятельность учащихся по поиску решения задачи..

- Задание 5.

4 слайд

- Эти деревья произрастают на нашем школьном участке. Его длина 100 м, а ширина в 102 метра. Найдите его площадь и периметр.

- Составьте краткую запись задачи.

- С обратной стороны доски выполнит…….

- Проверяем.

- Составьте план решения задачи.

Запишите решение.

- Проверьте решение.

- Оцените работу.

Решают задачу в паре. Объясняют решение и оценивают свою деятельность

Составляют краткую запись и план решения задачи.

Проверяют краткую запись.

Записывают решение задачи.

Оценивают свою деятельность.

Познавательные: владеют способами выполнения заданий поискового и творческого характера; извлекают необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства для решения учебно-практических задач,

различные способы поиска информации по обсуждаемой проблеме.

Регулятивные:

принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, планируют, контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуникативные:

принимают участие
в обсуждении математических фактов, высказывают свою позицию; понимают различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задают вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывают свои оценки и предложения; умеют слушать друг друга, признают возможность существования различных точек зрения на обсуждаемую проблему; владеют навыками сотрудничества со взрослым и сверстниками.

Личностные:

способны адекватно

рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета

Предметные :

освоение знаний о текстовых задачах, использование системы научных и теоретических знаний на практике

7 этап

Самостоятельная работа.

Даёт установку на самостоятельную работу.

- Задание 6.

- Наше путешествие подошло к концу. Нам нужно возвращаться обратно (в классную комнату). И пока мы летим, вы должны проверить свои знания и выполнить самостоятельную работу.

( Приложение 2)

Конверт от жителей вашей деревни

Выполняют самостоятельную работу

8 этап

Итог урока. Рефлексия.

Организует подведение итогов урока.

- Оцените свою деятельность на уроке, используя смайлики.

Оценивают свою деятельность. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, степень её результативности.

Регулятивные:

оценивают собственную деятельность на уроке.

Личностные:

проявляют интерес к предмету.

9 этап

Домашнее задание

Даёт инструктаж по выполнению домашнего

задания.

С. 55 № 26, №27

Задают уточняющие вопросы.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения