Этапы урока

Виды деятельности

Результаты

Универсальные учебные действия,

способствующие отработке

личностных, предметных и метапредметных результатов

Учителя

Учащихся

Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Прочтите предложение.

Каждый день прибавляет частицу мудрости.

- Что это? (Пословица.)

- Объясните её смысл.

- Очень хотелось бы, чтобы эта пословица стала девизом нашего урока. Чтобы каждый из вас сегодня на уроке получил частицу мудрости.

-На уроке мы будем работать с линиями времени, на которой обозначен временной промежуток урока. Вы оцениваете свою работу на каждом этапе урока, дополнив смайлик, соответствующим критериям на доске.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную готовность.

-Нацеливание на успешную деятельность. (Р)

- Формирование умения слушать и слышать.(К)

Актуализация знаний.

«Лови ошибку» (склонение, род, число, окончание, начальная форма, глагол)

-На доске вы видите слова, найдите лишнее слово, объясните сой выбор. (глагол)

Отвечают на вопросы

Устанавливать аналогии.(П)

умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;(П)

Постановка учебной задачи.

-Сформулируйте тему урока.

-Исходя из темы, какие учебные задачи поставим на урок, используя слова узнаем, научимся, повторим?

- Для чего нужны эти знания?

-В какой профессии могут пригодиться?

Формулируют тему урока.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.(К)

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Р).

учебно-познавательный интерес (Л);

- смыслообразование (Л);

- определение основной и второстепенной информации (П);

Обнаруживать и формулировать учебную проблему. (Р)

- Умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции. (К)

Работа по теме урока.

- Какую гипотезу вы бы выдвинули по определению склонения у имени существительного, используя предложения на доске и на карточках. (работа в парах) (Соотносят порядок алгоритма)

-У нас получился паспорт склонения. (на доске)

1. Определить род
2. Выделить окончание
3. По роду и окончанию определить склонение

Работа по учебнику.

- Проверим нашу гипотезу, сверив её с учебником. (чтение правила с.100)

- Подтвердили ли мы свою гипотезу?

-Теперь применим наши знания на выполнении упражнения 177.

Звучит аудиозапись стихотворения В. Беристова «Любили тебя без особых причин…»

- Определите главную мысль стихотворения.

- К чему призывает автор стихотворения?

(2 уч. работают у доски, по 1 слову объясняют определение склонения с проговариванием алгоритма)

-Сделаем фонетический разбор слова любовь.

Распределительная работа или работа с сигнальными карточками

Осознание роли языка и речи в жизни человека.(Л)

Слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.(К)

Владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.(П)

построение логической цепи рассуждений (П);

построение речевых высказываний (П);

выбор наиболее эффективных способов решения задач (П)

Физминутка.

Мы ногами – топ-топ,

Мы руками – хлоп-хлоп!

Мы глазами – миг-миг,

Мы плечиками – чик-чик!

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня.

Закрепление знаний и умений

«Мяч со словами»

-Я называю слово, а вы склонение этого слова.

(окно, грач, солнце, семья,… пейзаж)

Словарная работа.

-Как вы думаете , что такое пейзаж?

-Проверим ваши предположения, используя толковый словарь учебника с. 152-153 (1. Вид какой-либо местности. 2. Рисунок, картина, изображающая природу, а также описание природы в литературном произведении.)

- У слова 2 значения. Как мы называем такие слова в русском языке? (Многозначные.)

(словарное слово на доске)

-Где слабая позиция?

-Запишите слово в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.

-Посмотрите на репродукцию картины И. И. Левитана. Исаак Ильич Левитан художник – пейзажист. Почему его так называют?

-Составьте предложение по картине со словом пейзаж. (На картине Левитана изображён прекрасный осенний пейзаж.)

-Запишите это предложение. (1 уч. Работает у доски)

-Определите склонение и падеж имён существительных .

Работа с нетбуками

(выполнение онлайн тестирования)

- У вас на столах лежат карточки с заданиями. Красный цвет- повышенный уровень, синий- средний , зелёный-

Работа по карточкам (с учётом дифференцированного подхода)

1 уровень: Определить склонение имён существительных
Собачка, герой, поверхность, мышь,
деревня, гнездо, .

2 уровень: Вставить пропущенные окончания и определи склонение имён существительных.
На ладон…, в город…., по площадк…, от двер…, на озер…, к кормушк…, из библиотек…

.

3 уровень: Записать подходящие по смыслу слова и определить склонение и падеж имён существительных.

• Телеграмма для______________.
• Рассказ о __________________.
• Сидит на __________________.
• Сок из _____________________.
• Гулял в ____________________

- Кто выбрал карточки красного цвета?

-Проверим.

-Синего цвета?

-Проверим.

-Зелёного цвета?

-Проверим.

Отвечают на вопросы, выполняют задание

учить планировать свою деятельность на уроке(Р)

Применять знания для решения нестандартных задач.(П)

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.(П) планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.(К)

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

- Оценим свою работу на уроке, обратившись к линии времени.

-Поднимите руку у кого оценка 5?

- Используя кредит доверия ….

-Что на уроке хорошо получилось?

-Над чем надо ещё поработать?

Отвечают на вопросы учителя.

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Л)

Делать выводы о значении речи в жизни человека. (П)

Анализировать и делать выводы. (К)

Домашнее задание.

Упр 179

Творческое задание: мини-проект «Рассказ о склонении» ( 1.Что такое склонение.

2. Паспорт склонения. 3.

Записывают задание.

Дать инструкции по правильному выполнению домашнего задания.

формировать наличие мотивации работе на результат.(Л)