№ п/п

Параметр

Описание

Учебный предмет, класс

Литературное чтение, УМК «Школа России», 3 класс

Тема урока

«Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца ‒ Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»

Цель

Определить замысел автора на примере сказки Д..Н. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго Зайца ‒ Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост», развивать умение прогнозировать содержание текста перед чтением, учить анализировать текст.

Задачи

1. Познакомить со сказкой Д.Н. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; продолжить работу по формированию навыков чтения (правильность, беглость, выразительность, осмысленность,);

2. Совершенствовать умение анализировать текст литературной сказки; учить понимать главную мысль и эмоциональный настрой произведения;

3. Развивать умение самостоятельно работать с текстом; речь учащихся, умение сравнивать, выделять главное; эмоциональность, артистичность, обогащать словарь;

4. Воспитывать нравственные качества личности, интерес к чтению; создать творческую атмосферу сотрудничества в классе.

Планируемые результаты

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

(Личностные и метапредметные результаты)

Научатся выразительно читать вслух, объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание; описывать характер и действия героев, понимать поступки героев, выделять особенности литературной сказки, обобщать и делать выводы.

Личностные:

формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Метапредметные:

развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др. (познавательные УУД);

формирование форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД);

формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее.

Оборудование и материалы

Основные:

учебник «Литературное чтение.3 класс» Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий и др. , ноутбук с выходом в интернет, аудио приложение к учебнику.

Этап урока (занятия)

Цель – результат

(УУД)

Деятельность

педагога

Деятельность

ученика (воспитанника)

Формы работы, приёмы

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Учитель приветствует учеников. Проверка оборудования, качества видеосвязи, звукового оборудования.

- Ребята, давайте проверим качество звука и видео. Отправьте в чат плюсик, если меня хорошо видно и слышно.

- А какое у вас сегодня настроение? Отправьте в чат смайлик, который соответствует вашему настроению.

Презентация. (Слайд 1-2)

Приветствуют учителя, проверяют оборудование- качество видео и звука. Также проверяют свою готовность к уроку. Отправляют в чат плюсики и смайлики.

Фронтальная

Словесный

2. Актуализация знаний. Целеполагание.

Регулятивные:

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные:

-осуществлять поиск и выделять необходимую информацию,

обсуждать проблемные вопросы,

анализировать результаты исследований.

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Личностные:

-формирование умения выказывать своё мнение

- Ребята, у меня на слайде зашифровано слово. Давайте разгадаем ребус и узнаем, с каким жанром художественной литературы нам предстоит поработать сегодня на уроке. (Слайд 3)

- Ребята, давайте вспомним, какие бывают сказки?

(Слайд 4)

-Какие бывают сказки?

- Какую сказку мы называем литературной?

-Чем отличаются литературные сказки от народных?

-С творчеством какого писателя мы познакомились на прошлом уроке?

Дома вы должны были подготовить небольшие сообщения о биографии писателя. (Учитель просит одного ученика прочитать подготовленный доклад)

Задает вопросы по прослушанному сообщению о биографии писателя.

(Слайды 5 – 7)

-Сегодня мы познакомимся со сказкой, которую написал Дмитрий Наркисович Мамин – Сибиряк для своей дочери Аленушки. (Слайд 8)

-Отгадайте загадки и узнаете о ком же эта сказка.

-Я боюсь, я боюсь

Волка и кукушку.

Я боюсь, я боюсь

Жабу и лягушку.

Я боюсь, я боюсь

Муравья и мушку,

И ужа, и стрижа,

Поглядите, как дрожат

Ушки на макушке.

(Слайд 9)

- Какие сказки о зайце вы знаете?

- А какой в сказках заяц? Напишите свои ответы в чате

- Подберите антоним к слову трусливый.

(Слайд 10)

Учащиеся разгадывают ребус «Сказка»

Дети отвечают на вопросы, дают определение литературной сказке и называют различия литературной и народной сказок.

Отвечают на вопросы учителя.

Дмитрий Наркисович Мамин – Сибиряк.

Ученик читает подготовленное сообщение.

Учащиеся отвечают на вопросы по биографии писателя.

Отгадывают загадку.

«Заяц - хваста.» - р.н.с.

«Жалобы зайки.» К.Д. Ушинский

«Лиса и заяц.» - р.н.с.

Отвечают на вопросы учителя.

Антонимы: смелый, отважный, воинственный

Индивидуальная

Фронтальная

Словесный

Словесный

Фронтальная.

Фронтальная.

Фронтальная.

3.Построение проекта выхода из затруднения.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

-Назовите тему урока.

-Определите цель урока.

(Слайд 11)

- Откройте учебник на с. 136. Прочитайте название сказки.

-Что можно сказать о Зайце по названию сказки? Выскажите свои предположения

-Непонятно, почему он храбрый, если зайцы трусливые?

-Как в толковом словаре объясняется смысл слова

« храбрый»?

Храбрый- Отличающийся храбростью, смелый, мужественный, решительный, бесстрашный.

Храбрость – отсутствие страха перед опасностью, мужество и решительность в поступках.

(Толковый словарь русского языка Ушакова)

(Слайд 12)

Определяют тему и цель.

Делают вывод.

Жанр-сказка

Авторское произведение Мамин-Сибиряк,

Герой-заяц,

Тема произведения – о зайце

Характер-храбрый

На основе сказки выясним, почему трусливый заяц в сказке храбрый. И в чем замысел автора.

Отвечают на вопросы.

Находят толкование слова.

-смелый

-мужественный

-решительный

Высказывают свои предположения, размышляют.

Прочитаем сказку. Выясним, почему заяц храбрый, если обычно зайцы трусливые.

Работа с информационным источником.

Фронтальная

4.Реализация построенного проекта.

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

Познавательные:

- выделять существенную информацию из рассказа ребят,

классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

- Осмысленное чтение текста

-Обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске,

-совершенствование всех сторон навыка чтения

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов; умение выражать свои чувства, мысли,

проявлять эмоциональную реакцию на текст, адекватную тексту

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

1.Словарная работа.

-Познакомимся с выражениями, которые нам встретятся в сказке. Предлагаю объяснить значение выражений, которые использовал автор, соединив стрелочками выражения из первого столбика со значениями второго столбика.

(Слайд 13)

-Душа в пятки – испытание сильного страха

-Выскочить из собственной кожи – сильно испугаться

- Язык у хвастуна точно примёрз - он не мог говорить от страха

-Задал такого стрекача – быстро убежал

Проверим. Прочтите.

2.Первичное чтение – для целостного восприятия текста. Знакомство со сказкой.

Теперь вы готовы послушать сказку. (Аудиозапись)

Знакомство с текстом до слов “Кричат зайцы про волка, а волк- тут как тут” (Слайд 14 - 15)

-Как вы думаете, что же будет дальше?

-Дочитав сказку, узнаем, что же было дальше. Оправдались ли наши предположения.

Продолжение знакомства со сказкой по учебнику стр.137. (читают учащиеся, которые хорошо умеют читать, остальные самостоятельно читают про себя)

3.Проверка эмоционального восприятия.

-Понравилась ли вам сказка?

- О чем она?

- Подтвердилось ли что-нибудь из наших предположений?

Устанавливают соответствие (совмещают карточки)

Зачитывают без повторов.

Знакомятся с произведением Д.Н. Мамина-Сибиряка "Сказка про храброго Зайца ‒ Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост" до слов «Кричат зайцы про волка, а волк- тут как тут»

(аудиозапись)

Высказывают свои предположения.

Читают хорошо читающие ученики.

Отвечают на вопросы.

Фронтальная.

Словесный.

Фронтальная.

Словесный, чтение, беседа.

Фронтальная.

5. Физминутка (гимнастика для глаз)

Коммуникативные:

-умение работать в коллективе

1. Моргай часто в течение 10 секунд.
2. Не поворачивая головы, посмотри вправо, переведи взгляд прямо. Тоже самое в другую сторону.
3. Перемещайте взгляд в разные стороны: вправо-влево, вверх-вниз, по кругу, рисуя «восьмерку». Голову держи прямо.
4. Закройте глаза и расслабьтесь
5. Зажмурься на 3-5 секунд, затем откройте глаза.

- Учитель назначает одного учащегося для проведения гимнастики для глаз. Остальные учащиеся повторяют движения глазами за этим учеником. (Слайды 17 – 21)

Выполняют по инструкции гимнастику для глаз

Фронтальная

6. Закрепление изученного материала

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

Познавательные: выделять

необходимую информацию, обосновывать выбор

Личностные:

применять правила делового сотрудничества

оценивать собственную и коллективную деятельность.

Викторина на MyQviz по содержанию сказки

(Слайд 22)

- Ребята, а сейчас вам необходимо ответить на вопросы викторины по содержанию сказки. Ссылку на викторину я отправила вам в чат. Прошу всех пройти по ссылке и присоединится к викторине.

- Вам необходимо правильно ответить на 8 вопросов. На каждый вопрос вам дается 10 секунд для ответа. Как только вы все пройдете викторину, мы посмотрим, кто же лучше всех справился с заданиями и правильно ответил на все вопросы. Желаю удачи! (Учитель отправляет в чат ссылку на викторину и номер присоединения к викторине. Как только все учащиеся присоединятся, учитель запускает викторину. Как только все учащиеся закончили отвечать на вопросы викторины, учитель выводит на слайд результаты, и разбирают правильные и неправильные ответы детей)

- А сейчас задание по группам. Мы посмотрим, как вы легко и быстро можете пользоваться текстом. Девочки, найдите в тексте слова, которые описывают действия зайца, и прикрепите свои ответы на доску Padlet красные стикеры с ответами. Мальчик должны в тексте найти действия волка и прикрепить на доску стикеры синего цвета. Ссылку на доску я отправила вам в чат.

Учитель смотрит на доске ответы детей и комментирует. (Слайд 23)

Дети по ссылке присоединяются к викторине, вводят код и одновременно начинают отвечать на вопросы викторины по содержанию сказки.

Учащиеся находят действия героев в тексте учебника, записывают их на стикерах и публикуют свои ответы на интерактивной доске Padlet

Фронтальная

7.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Регулятивные:

- оценка осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.

1 Самооценка

Вопросы

1. Мне было интересно сегодня на уроке

Да

Нет

2. Сказка называется….. Дай ответ

3. Автор сказки….. Дай ответ

4. Главные герои сказки…. Дай ответ

5.Я понял (а) тему урока и смогу рассказать ее своим друзьям и родителям

Да Нет

6. Оцени свою работу на уроке по шкале от 1 до 5

(Слайд 24)

Как только все ребята пройдут опрос, учитель выводит на слайд результаты анкетирования и анализирует.

-Ребята, в начале урока я говорила о том
, что писатель придумал и рассказал сказку про Храброго Зайца своей дочери Аленушке.

- А как вы думаете, зачем?

- А в вашей жизни были ситуации, когда вы победили свой страх и поверили в свои силы?

- Чему учит эта сказка?

2.Оценивание.

Называю оценки. Комментирую.

3. Домашнее задание.

1 уровень – Пересказать сказку

2 уровень – Составить план пересказа сказки, пересказать от лица Зайца

3 уровень – Сочинить сказку о зайце.

(Слайд 25)

4. Рефлексия «Доска желаний».

Ребята, в чате есть еще одна ссылка. Пройдите по ней. Перед вами откроется доска желаний. Напишите на доске то качество, которым бы вы хотели обладать после знакомства со сказкой.

(Слайд 26)

Комментирует записи на доске

Отвечают на вопросы анкеты. Делают самооценку своей деятельности на уроке.

Отвечают на вопросы учителя.

Чтобы дочь ничего и никого не боялась, верила в себя, и в свои силы.

Не надо бояться трудностей.

Выбирают для себя подходящее домашнее задание

Работают на интерактивной доске Padlet

Индивидуальная,

Фронтальная.

Словесный,

беседа.

фронтальная

Индивидуальная

Индивидуальная