№

Этапы урока

Хроно-

метраж 

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты: формируемые УУД

1.

Этап мотивации

2 мин

Обеспечивает эмоциональную готовность к уроку, создает позитивную установку

-Здравствуйте, ребята! Добро пожаловать в мир картин!

Послушайте стихотворение об одном мальчике.
Художник.
Наш Сережа, как художник,
Тяп да ляп - спешит всегда.
Рисовал в окошке дождик,
Получилась борода;
Солнце толстое, как мыло,
У цыпленка три ноги,
Танк похож на крокодила,
А дома на утюги.
На кувшин без ручки – кошка,
Слон – на ящик и кровать.
И не может сам Сережка,
Кто и что тут разобрать.
Удивляется - откуда
Хвост на шее у верблюда
И рогатая у льва,
Где-то сбоку голова!
Ну, а нам не в удивленье,
Тут простой на все ответ:
- Нет терпенья-
Нет уменья,
Нет уменья-
Толку нет!             ( Н. Грибачев.)
Учитель:О чем вы узнали из этого стихотворения? Почему у Сережи не получались хорошие рисунки? Название стихотворения подходит Сереже? Почему? Что нужно для того, чтобы стать настоящим художником? Будем этому учиться? (ответы детей.) Конечно, только очень терпеливо, старательно, приобретая понемногу уменье за уменьем.

Проверка готовности учащихся к занятию.

Учащиеся приветствуют учителя. Настраиваются на работу.

Личностные: формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся:

доброжелательности,

доброты, любви

регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность

2.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

7 мин

- Ребята, а скажите, пожалуйста, что интересного происходит весной?

Весной очень много изменений: пробуждается природа и все живое вокруг. 

- Но сегодня мы поговорим о самых маленьких  животных. Это насекомые.

- Каких насекомых вы знаете? (Бабочки, кузнечики, стрекозы, мухи, пчёлы, осы, жуки и т. д.)

- Посмотрите на слайд:

Используя слова-опоры, подумайте, что мы сегодня будем делать на уроке.

Познакомимся… 

Выполним…

- Кто сформулирует тему урока? «Разноцветные жуки». 

- А почему разноцветные? (насекомые цветные, пестрые, разные).

Отгадайте загадку:

- Мы порхаем над цветами

Над водою мы летим

В клевере жужжим мы дружно

И в траве зелёной спим.

 (Насекомые.) 

- Все кричат Жуку:

-    Скажите,

Отчего вы так жужжите?

Ну, жужжу, - ответил Жук. 

Иждаю нормальный жвук...

 Я всегда, когда лежу,

После ужина жужжу

Я – малюсенький жучок.

Спинка – красный пиджачок

В чёрные горошки.

Дай свои ладошки

Их чуть-чуть пощекочу

И на небо полечу. 

Учащиеся высказывают свои предположения, строят ассоциации на основе услышанного и увиденного  Вспоминают насекомых.

Учащиеся рассматривают  в атласе-определителе жуков 

Познавательные: формирование умения выстраивать понятия по заданной теме в единую систему, устанавливать связи между ними, выявлять соподчиненность. Формирование умения выдвигать гипотезу и обосновывать её.

Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать, ясно и четко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции, умения взаимодействовать в статичных парах.

Регулятивные:

Формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

3.

Этап выявления места и причины затруднений.

7 мин

Рассматривание изображения божьей коровки. Выявление характерных внешних признаков этого насекомого.  Маленькая чёрная головка, 6 лапок, красные жёсткие крылья в чёрный горошек, под которыми скрывается ещё одна пара белых полупрозрачных крылышек.Краткая история происхождения названия жука, его образа жизни. Божья коровка – это на самом деле жук, просто вот с такой особенной раскраской в крапинку. Самые известные божьи коровки – те, у которых 7 черных точек на спинке. Так почему же коровка? Божья коровка – хищный жук, но при этом и сама является добычей. Из суставов её лап выделяется ядовитая резко пахнущая жёлтая непрозрачная жидкость, которая отпугивает главных врагов – пауков, лягушек и некоторых насекомых, питающихся божьими коровками. За эту жидкость её и прозвали коровкой. Название “божья коровка” появилось еще в Европе в средние века, когда молившиеся о сохранении своих посевов фермеры получили спасение в виде небольших красных или оранжевых жуков с жёсткими пятнистыми крыльями. Само имя этого жука говорит о том, что наши предки считали его таинственным персонажем, даже божественным. Божья коровка борется с тлей и клещами и это очень важно. К тому же у многих народов есть поверье, что её нельзя ни в коем случае убивать, потому что это насекомое от бога.

По

   Бож

. 

Учащиеся взаимодействуют советуются, отмечают соответствие, осуществляют самопроверку.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание консультируясь по мере необходимости с учителем.

Учащиеся осуществляют исследовательскую работу: анализируя изученный материал по теме.

Демонстрируют: понимание проблемы, цели и задач; умения планировать и осуществлять работу.

Познавательные: строят речевое высказывание, анализируют объекты с выделением сущ-х признаков;

Личностные:

Умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию увиденного, услышанного, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Познавательные:

Выделять информацию, осуществлять действия по этой информации.

Коммуникативные:

Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности 

4

Этап построения проекта выхода из создавшейся ситуации. 

2 мин

-А задание у вас такое ребята, подумайте, как будете рисовать жука.

Рассказывают, из каких элементов будет состоять рисунок жука, какие цвета будут использовать для украшения жука. 

Регулятивные:

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, осуществлять взаимоконтроль, самоконтроль, обнаруживать отклонения от эталона.

5

Физминутка 

1 мин

Изловили мы жука

С длинными усами. (Встать на носочки, руки вытянуть вверх.)

Так похож он на быка (Расставить руки в стороны.)

Острыми рогами! (Вытянуть руки вперед.)

Мы жуку давали масла, (Круговые движения правой рукой.)

Мармелада и конфет. (Круговые движения левой рукой.)

Надувался жук наш важно, (Надуть щеки.)

Говоря всем видом: «Нет!» (Покрутить головой.)

Мы с жуком на холм бежали,

Чтоб взлетел на небо. (Бег на месте.)

Ветром крылья раздували, (Махи руками.)

Был он вот... и не был! (Раскрыть ладошки перед собой и дунуть.) 

Выполняют упражнения

6

Реализация построенного проекта. 

5 мин

Последовательность выполнения работы:
На подготовительном этапе карандашом очень светлыми линиями наметим контуры жука. Желательно рисовать без исправления резинкой, во всяком случае, не злоупотреблять ею, т.к. разрушенная резинкой фактура бумаги темнит и глушит цвет.
Располагаю лист бумаги по вертикали, провожу вертикальную линию (линию симметрии), от которой буду вести детальное построение изображения, начиная с определения размеров тельца и головы.

Какой формы нарисуем туловище жучка? 

А головы?

После этого рисую лапки, усики, глаза.

Теперь стираем ластиком лишние линии.

Приступаем к работе с красками. Раскрасим божью коровку.

Какого она цвета?

Что нарисуем на спинке? 

После того как нанесли слой краски, нужно подождать, чтобы она высохла. 

Потом приступать к украшению: рисовать точки, пятнышки тонкой кисточкой.

На последнем этапе все цвета обобщаем, если надо, выделяем какие-то части более насыщенным цветом, а чрезмерно яркие, вырывающиеся из общей цветовой гаммы, гасим. Рисунок завершён.

Слушают учителя.
Приступают к работе. 

Познавательные:

Развитие навыка рисования.Совершенствовать навыки работы с красками.

Коммуникативные:

Формирование умения слушать и слышать, ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Регулятивные:

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, дополнять, уточнять высказанные мнения 

7

Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

14 мин

Учитель в качестве эксперта наблюдает, советует, следит за соблюдением временных рамок, контролирует соблюдение правил техники безопасности, мотивирует учащихся, создает чувство успеха.

Обобщает и резюмирует полученные результаты, подводит итоги обучения. Оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение.

Дети самостоятельно работают под тихую спокойную музыку

Познавательные:

Развитие навыка рисования.Совершенствовать навыки работы с красками.

Коммуникативные:

Формирование умения слушать и слышать, ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Регулятивные:

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, дополнять, уточнять высказанные мнения 

8

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

2 мин

Учитель, организуя диалог с учащимися, предлагает ответить на вопросы:

Как вы оцениваете свою работу? 

Чей жук получился самым нарядным? 

Оценка деятельности детей:

- активно работали, были необыкновенными мастерами, умело выражали свою мысль….

- красиво и аккуратно выполнили работу...

• внимательно слушали одноклассников…
• Разучивание считалки (если останется время)

Небесная Коровка 

Уселась на ладошку. 

Её подброшу ловко

И крикну на дорожку:

Божья коровка,

Улети на небо,

Принеси мне хлеба

Чёрного и белого,

Только не горелого!

Спасибо за работу! 

Взаимодействие с учителем во время опроса, систематизируют знания по теме, рефлексируют.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Личностные:

Формирование нравственных ценностей учащихся: честности, отзывчивости, доброжелательности, готовности к дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Познавательные:

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные:

Соблюдать правила общения, строить 

монологическое высказывание.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Личностные:

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.