Школьный музей как средство развития исследовательских навыков обучающихся на уровне начального общего образования

Автор: Петрова Екатерина Константиновна

Организация: МОБУ ''СОШ №4''

Населенный пункт: Бузулук

Современная начальная школа ориентирована на разностороннее развитие личности ребенка. Это предполагает необходимость сочетания учебной деятельности, в рамках которой формируются базовые знания, умения и навыки, с исследовательской деятельностью.

Одним из самых первых сторонников метода исследования как основы обучения считают Яна Амоса Коменского. Но, пожалуй, самыми пламенными защитниками этого метода были российские педагоги и психологи начала XX века В.П. Вахтеров и Л.С. Выгодский. И сегодня очень актуально звучат слова В.П. Вахтерова о том, что образован не тот, кто много знает, а тот, кто хочет много знать, и умеет добывать эти знания. Он подчеркивал исключительную важность мыслительных умений школьников – умения анализировать, сравнивать, комбинировать, обобщать и делать выводы; важность умения пользоваться приемами научного исследования, хотя бы и в самой элементарной форме.

Каждому ребенку дарована от природы склонность к познанию и исследованию окружающего мира. Правильно поставленное обучение должно совершенствовать эту склонность, способствовать развитию соответствующих умений и навыков. Необходимо прививать школьникам вкус к исследованию, вооружать их методами научно-исследовательской деятельности.

Исследовательская деятельность учащихся – это совокупность действий поискового характера, ведущая к открытию неизвестных для учащихся фактов, теоретических знаний и способов деятельности.

В качестве основного средства организации исследовательской работы выступает система исследовательских заданий. Исследовательские задания – это предъявляемые учащимися задания, содержащие проблему; решение ее требует проведения теоретического анализа, применения одного или нескольких методов научного исследования, с помощью которых учащиеся открывают ранее неизвестное для них знание.

Цель исследовательского метода – «вызвать» в уме ученика тот самый мыслительный процесс, который переживает творец и изобретатель данного открытия или изобретения. Школьник должен почувствовать прелесть открытия.

Школьный музей – помогает развивать познавательную активность учащихся через участие их в исследовательской работе. Он является средством реализации творческих способностей детей, привития им навыков исследовательской работы, местом организации и проведения различных форм поисковой деятельности учащихся.

В 2002 году в МОБУ «Тупиковская СОШ» открылась музейная комната, которая стала не просто учебным кабинетом школы, а одним из воспитательных центров открытого образовательного пространства.

Основными направлениями деятельности музейной комнаты являются:

а) исследовательская деятельность.

Учащиеся школы участвуют в районных научно-практических конференциях, олимпиадах. Материал музея используется для проведения уроков-исследований.

б) поисковая работа.

Под руководством учителя истории и обществознания учащиеся школы осуществляет поисковую работу на территории села с целью пополнения фондов музея, а именно: организовывают исследования, налаживают переписку и личные контакты с различными организациями и частными лицами, устанавливают связи с другими школьными музеями.

в) просветительская деятельность.

Совет музея систематизирует и изучает собранный материал на основании предварительного изучения первоисточников (энциклопедий, справочников, учебников, научно-публицистических статей, художественной и автобиографической литературы, интервью и т.д.) по соответствующей тематике.

г) организационно-техническое обеспечение.

Совет музея изучает собранный материал, вносит сведения о нем в электронную базу данных, обеспечивает его учет и хранение; оформляет экспозиции и выставки; проводит экскурсии и тематические мероприятия для учащихся, учителей, родителей, жителей села, оказывает содействие учителям в использовании музейных материалов в учебном процессе.

В музейной комнате школы оформлены экспозиции по следующей тематике: «История села Тупиковка», «История родной школы», «О чем рассказывают документы», «Они сражались за Родину». Оформлен стенд, рассказывающий о жизни и подвиге нашего земляка, участника Великой Отечественной войны, героя Советского Союза Дмитриева Федора Павловича. В музейной комнате собраны старинные вещи ( прялка, врубель, весы, часы, зеркало, посуда, статуэтки), коллекция открыток и денежных банкнот, ассигнаций, документы, научная и краеведческая литература и др.

В поисково-собирательной работе, изучении и описании музейных предметов, создании экспозиций, проведении экскурсий, вечеров, конференций принимают участие и младшие классы, что способствует заполнению их досуга. Кроме того, учащиеся постигают азы исследовательской деятельности. Они учатся выбирать и формулировать темы исследования, заниматься поиском и сбором источников. У детей формируется аналитический подход к решению многих жизненных проблем, умение ориентироваться в потоке информации, отличать достоверное от фальсификации, объективное от субъективного, находить взаимосвязи между частным и общим, между целым и частью и т.п.

В процессе занятий в музейной комнате дети познают важность коллективной деятельности, учатся выбирать и критиковать своих лидеров, аргументировано дискутировать, руководить своим участком работы и отвечать за свои поступки и решения. Школьный музей позволяет репетировать социальные роли, у ученика возникает возможность выступать попеременно и в роли лидера, и в роли исполнителя, прививает участникам навыки управленческой деятельности, воспитывает чувство сопричастности с происходящими событиями.

Практика работы школьной музейной комнаты выявила необходимость соблюдения в данном виде деятельности следующих принципов:

• Систематическая связь с уроками, со всем образовательным процессом.
• Проведение научного и учебно-исследовательского поиска.
• Использование в образовательном процессе разнообразных приемов и форм учебной и внеурочной работы музейных уроков, школьных лекций, семинаров, научно-практических конференций, поисковой и проектной деятельности, шефской помощи ветеранам и др.
• Самостоятельность, творческая инициатива учащихся, выступающая важнейшим фактором создания и жизни музея.
• Связь с общественностью, с ветеранами войны и труда, ветеранами локальных войн, ветеранами педагогического труда.
• Обеспечение единства познавательного и эмоционального начал в содержании экспозиций, проведении экскурсий, во всей деятельности музея.
• Строгий учет, правильное хранение и экспонирование собранных материалов.
• Организация постоянных связей с государственными музеями и архивами, их научно-методическая помощь школьным музеям.

Итогами исследовательской деятельности следует считать не столько предметные результаты, сколько интеллектуальное, личностное развитие младших школьников, рост их компетенции в выбранной для исследования сфере, формирование умения сотрудничать в коллективе и самостоятельно работать.

 

Список литературы

1. Ануфриев, Е. А. Социальная роль и активность личности [Текст] / Е. А. Ануфриев. - М. : МГУ, 1971.
2. Божович, Л. И. личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. – СПб: Питер. - 2008. - ISBN 978-5-91180- 846-4.
3. Воспитание младшего школьника: Пособие для студентов средних и высших учебных заведений, учителей начальных классов и родителей/Сост. Л.В. Ковинько-4-е изд.-М.: Издательскй центр «Академия», 2000
4. Волков, Б.С. Младший школьник: Как помочь ему учиться / Б.С. Волков. - М.: Академический Проект, 2004.
5. Витушкина, Э.В. Роль учителя в формировании самооценки у младшего школьника / Э.В. Витушкина // Начальная школа. - №4. – 2014.
6. Занков, Л.В. Развитие школьников в процессе обучения / Л.В. Занков. - М., 1967.
7. Мухина, В. С. Психологический смысл исследовательской деятельности для развития личности / В. С. Мухина // Школьные технологии. – 2006. – № 2. – С.1; № 7. – С. 2-3.
8. Семенов, Н. А. Исследовательская деятельность учащихся / Н. А. Семенов // Начальная школа. – 2006. – № 2.

 

Заявка на участие в XXI межвузовской студенческой конференции «От творческого поиска к профессиональному становлению»

Ф.И.О. автора (ов)	Петрова Екатерина Константиновна Научный руководитель Гаврилова Наталья Александровна, кандидат педагогических наук
Название статьи	ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Предполагаемое направление работы конференции	XXI межвузовская студенческая конференция «От творческого поиска к профессиональному становлению»
Место учебы (работы)	Бузулукский гуманитарно-технологический институт (филиал) ОГУ, факультет экономики и права, группа з 15 ПО (ба) НО (у) МОБУ «Тупиковская СОШ» Оренбургской области Бузулукского района
Адрес для переписки, рассылки сборника Контактный телефон (факс, E-mail)	petrova-ek18@yandex.ru 89991095830

 

1. file0.docx (31,6 КБ)

Опубликовано: 25.11.2024