Время

Этапы

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые

УУД

2 мин

Орг.момент

Мотивация к учебной деятельности

Добрый день, ребята, я очень рада вас всех сегодня видеть. У нас сегодня необычный урок, у нас гости, давайте поздороваемся.

Ну а теперь я предлагаю вам закрыть глаза и прислушаться… (включаю сначало мелодию передачи «В мире животных». А затем пение птиц в лесу….)

Что вы представили? Что вы чувствуете? Какое у вас настроение и почему?

А теперь улыбнитесь каждый своему соседу и мы начнём наш урок.

Сегодня всем кто будет стараться отвечать, выполнять задания я буду давать жетоны, которые вы потом сможете обменять на наклейки в дневник.

Личностные: Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

4

мин

Целеполагание, постановка проблемы.

Вы наверное обратили внимание на коробку которая стоит у нас в классе, мне кажется она не простая…

- Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, предлагаю её открыть и посмотреть что внутри…

(достаю животных, составляю их на коробку)

А кто мне ответит, кто это??

И я думаю вы догадались какая тема урока сегодня будет. Кто назовёт ее?

Правильно, тема нашего урока «Какие бывают животные»

Ребят, а кто скажет, все животные одинаковые? Правильно, выходит, что животных можно разделить на группы. И сегодня на уроке мы научимся различать группы животных.

Кто мне скажет, что нам нужно узнать сегодня о животных? Какую цель мы поставим?

Правильно узнать какие группы животных бывают

А что нам необходимо для этого сделать?

Задачи: ……..

Давайте приступим…..

Дети дают ответы…

Все животные разные

узнать какие группы животных бывают

-узнать какие группы бывают

-чем отличаются

Познавательные:

Анализ объектов с целью выделения признаков; целеполагание.

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей;

12

мин

Решение проблемы.

Сегодня мы будем работать сплоченно и дружно. Но когда говорит один - все слушают. Каждый работает на общий результат).

У каждого на столе лежит задание. Вашим помощником будет учебник, на стр.60, внизу вы найдёте то что вам нужно. Я также обязательно подойду к каждому и если понадобится помощь подскажу.

Итак…. возьмите в руки задания и можете приступать к выполнению.

Дети работают, я подхожу к каждому, и если требуется помощь оказываю её.

По готовности, задаю вопрос:

А кто мне скажет, в какой области мы живём?

Верно, в Новосибирской области.

Сегодня мы немного поработаем с Красной книгой Новосибирской области, она нам скоро пригодится.

Теперь, когда каждый готов, выходим и рассказываем результат выполненных заданий (вешает ответ на доску) (звери, птицы, рыбы, насекомые)

А я хочу напомнить вам что ещё есть животные, которые занесены в красную книгу и нуждаются в охране и защите. Давайте их посмотрим в Красной книге.

Помните ребята, что мы с вами создали для класса свою красную книгу, куда добавили сообщения о редких растения Новосибирской области. Сегодня мы добавим туда ещё и редких животных

Все ребята большие умнички, вы очень постарались и справились с заданиями.

Давайте подведём итоги, какие 4 группы животных существует….???

Вы молодцы, а сейчас предлагаю немного размяться и заодно проверим как хорошо вы запомнили группы животных.

Ребята работают с заданием

В Новосибирской области

Дети сначала называют представителей зверей, потом птиц, рыб и насекомых (после каждого выступления)

Ученики рассматривают красную книгу

Звери, птицы, рыбы, насекомые

Познавательные: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, искать нужную информацию.

Познавательные: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; Умение рассуждать и анализировать и работать совместно

Регулятивные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Личностные: совместно договариваться и слушать друг друга

нравственно-этическая ориентация —обеспечивающая личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

1 мин

Физ. минутка

Игра «Покажи животного»

Дети выполняют физ.минутку

6 мин

Постановка вопроса и решение проблемы

Сегодня мы говорили о 4 группах, но я вам предлагаю послушать описание еще одного животного. Вы послушаете и определите к какой группе мы его отнесем.

Тело этого животного покрыто голой влажной кожей. Имеет две пары конечностей. Животное может жить на суше и в воде. Детёныш появляется из икринок, затем превращается в головастика, становится взрослой особью. Верно это лягушка.

Можно ли лягушку отнести к какой либо группе?

Конечно нет….

Значит есть ещё группы, о которых мы не знаем, и сейчас мы выясним название этих групп и какие животные туда входят.

Проблемный вопрос.

Можем ли мы, пользуясь нашими знаниями о группах животных, отнести лягушку в ту или иную группу?

Верно новые группы животных. С которыми мы сегодня познакомимся. Это земноводные и пресмыкающиеся. Кто догадался, к какой из этих групп мы отнесём лягушку. Само слово дает подсказку.

Земноводные животные, тело которых покрыто кожей, а жить они могут на земле и в воде ,(дополняем таблицу)

Существуют ещё 2 группы животных. И первая группа - это земноводные и пресмыкающиеся.

Очень внимательно посмотрите на эти картинки, и постарайтесь определить к какой группе относятся следующие животные…показываю картинки с изображением крокодила, змеи и ящерицы.

Ну а теперь давайте посчитаем, сколько же групп животных мы узнали сегодня? Верно 6, давайте их ещё раз назовём.

дети отвечают, что это лягушка

Отвечают что нельзя отнести лягушку к данным 4 группам

земноводные, так как она может обитать как на земле, так и в воде.

Дети распределяют картинки и признаки

Рассказывают что за урок узнали о 6 группах животных.

Перечисляют их.

Называют группы и их основные отличительные признаки

Познавательные: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, искать нужную информацию.

Познавательные: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; Умение рассуждать и анализировать свою работу

Регулятивные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Личностные: совместно договариваться о правилах взаимодействия

нравственно-этическая ориентация —обеспечивающая личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

2

мин

Первичное закрепление с проговариванием

Давайте вернёмся к животным с нашей коробки. Кто выйдет и расставит их по группам?

Хорошо справился,

К доске выходит ученик распределяет животных по группам рассказывая признаки группы.

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения,

3

мин

Самостоятельная работа с использованием полученных знаний.

А теперь поработаем в рабочей тетради. Открываем страницу 42, задание 2.

Вам необходимо раскрасить определённую группу животных. Первая группа выбирает вариант №1, и т.д.

Проверяю правильность.

- Молодцы, отложите тетради в сторону.

Выполняют задание в рабочих тетрадях.

Познавательные(умение работать с информацией)

1 мин

Физ.минутка

«Найди своё животное»

Задание необходимо выполнять сидя, можно поворачивать туловище и голову. Найдите на стенах класса двух животных, которые определили ваши одноклассники.

Дети выполняют задание.

3

мин

Подведение итогов

Давайте вспомним а какую цель мы поставили себе в начале урока?

Правильно, мы узнали эти группы.

-сколько всего групп?

-перечислите их.

Молодцы вы все сегодня хорошо поработали

Дети отвечают на память или читают с доски поставленную цель.

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической формой речи.

1

мин

Объяснение домашнего задания

А сейчас я расскажу вам какое будет домашнее задание. В рабочей тетради на странице 43 выполняем №4 (вам нужно к каждой группе животных написать примеры). А для тех ребят кто хочет испытать свои силы, и получить дополнительную наклейку в дневник предлагаю сделать задание №8 на странице 45 (домашнее задание запишите чуть позже)

Дети записывают домашнее задание

5 мин

Рефлексия

Посмотрите на доску справа…. Вы видите 2 картинки с изображением леса, на 1 картинке лес мрачный и грустный, а на второй солнечный и радостный. На шкафчике лежат разные животные. Если вам урок понравился, было интересно и у вас хорошее настроение то отправьте своего животного в солнечный лес, а если вам было непонятно, тяжело то прикрепите животного в мрачный лес.

На этом ребята я хочу закончить урок. Вы все активно отвечали, хорошо слушали. Спасибо большое за урок!

Стук в дверь….пакет с конфетами … и записка от жабы…. (ребята, эти конфеты вам, в знак благодарности за ваше внимание ко мне).

Каждый по отдельности выходит и оценивает себя.

Каждый ученик получает конфетку от лягушки.

Регулятивные (внутренняя рефлексивная самооценка деятельности)