Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Самоопределение к деятельности.

Цели. Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность. Определить содержательные рамки урока.

Здравствуйте, ребята.

Проверьте, пожалуйста, порядок на вашем рабочем месте.

Повернитесь друг к другу и улыбнитесь.

В мире много интересного, Миру знаний нет предела.

А порою, неизвестного. Так вперёд, друзья, за дело!

Сегодня на уроке окружающего мира нас ждёт очень интересная работа.

Прочитайте предложение, расположенное на слайде.

Что вы о нём можете сказать?

Объясните смысл, заключённый в пословице.

Я желаю, чтобы к концу урока вы тоже приобрели новые знания. А, значит, какие-то «тёмные пятна» для вас исчезли.

На слайде.

Ученье — свет, а не ученье – тьма.

Это пословица.

Без знаний человек как во тьме: ничего не может, даже беспомощен. А человек, который обладает знаниями, многое понимает и может объяснить в жизни (какие-то «тёмные пятна») и всегда стремится к свету, то есть к новым знаниям.

Результат этапа 1. Созданы условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность. Определены содержательные рамки урока.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Цели. Актуализировать знания о планетах Солнечной системы. Организовать выполнение пробного действия, анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия.

Звучит «космическая» музыка, с анимацией «Космос».

https://rutube.ru/video/a1965253a43f0c02f1b8f0ab6e608564/

Окрашен космос в чёрный цвет, Здесь нет земной голубизны,

Поскольку атмосферы нет, И звёзды сразу все видны,

• ночи нет, ни дня. И Солнце, и Луна.

Как вы думаете, куда мы сегодня отправимся в путешествие?

А как называют группу космонавтов, работающих вместе?

Покажите, что ваши экипажи готовы к путешествию.

Давайте вспомним, что мы уже знаем.

Возьмите карточку голубого цвета и отметьте, что вы знаете о Солнечной системе, выставляя напротив каждого утверждения знаки «+» (согласен) или «-» (не согласен). Поставьте крестик на шкале «Самооценка»

• . 1. Солнечная система состоит из 8 планет.

2. Планеты Солнечной системы делятся на две группы.

3. Планета – это небесное тело.

4. Самая близкая к солнцу планета – Земля.

5. Земля — единственная планета, на которой есть жизнь.

6. У планет есть спутники.

Поменяйтесь карточками с членами вашего экипажа и проверьте ответы, используя информацию со слайда.

Поменяйтесь карточками обратно.

Учащиеся слушают стихотворение. настраиваются на работу.

Мы отправимся в космос.

Экипаж.

Дети показывают готовность правильной посадкой.

Фронтальная проверка. Учащиеся по очереди читают и проверяют работы по эталону, расположенному на слайде.

Результат этапа 2. Актуализированы знания о планетах Солнечной системы.

Организован анализ полученных ответов и зафиксированы индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия.

3. Выявление места и причины затруднения.

Цель. Выявить и зафиксировать место и причину затруднения.

Поднимите руки, кто допустил ошибки при выполнении задания.

Спасибо.

Как вы думаете, почему?

Поднимите руки те, у кого выполнено без ошибок.

Хорошо!

Как вы думаете, есть ли ещё информация о планетах, которую вы не знаете?

Не всё знаем о планетах

Да. Наверное, мы не знаем о планетах ещё очень много.

Результат этапа 3. Выявлено и зафиксировано место и причина затруднения.

4. Построение проекта выхода из затруднения. Формулирование темы и цели урока.

Цель. В коммуникативной форме организовать построение учащимися проекта будущих учебных действий. Сформулировать тему и цель.

Сформулируйте цель нашего урока?

Да, я с вами согласна, но я добавлю, не просто познакомиться с планетами Солнечной системы, но и узнать их особенности.

Сформулируйте тему урока.

У каждого вашего экипажа на партах лежат конверты — это ваши бортовые журналы. Бортовые журналы имеют свой порядковый номер – это номер вашей команды.

Придумайте ещё и название вашей команде. Напишите его на конверте-бортовом журнале.

Какие названия вы придумали?

Молодцы! Итак, мы отправляемся в наше космическое путешествие.

Познакомиться с планетами Солнечной системы

Цель. Познакомиться с планетами Солнечной системы и узнать их особенности.

Тема. Планеты Солнечной системы.

Работа в группах.

Придумывают название своей команде.

Варианты ответов детей.

Результат этапа 4. В коммуникативной форме организовано построение учащимися проекта будущих учебных действий. Сформулированы

тема и цель.

5. Реализация построенного проекта.

Цель. Реализовать построенный проект в соответствии с целью урока.

Возьмите из бортового журнала карточки оранжевого цвета с текстом.

На экране вы видите задание, которое вам предстоит выполнить. Прочитайте его.

Выделите и проговорите ключевые слова в задании.

Приступайте к выполнению задания.

При подготовке выступления используйте листы формата А3.

Отчёт о работе в группах учащиеся представляют на листах формата А3. Во время выступления каждой из групп остальные учащиеся по этому материалу из отчёта заполняют на местах рабочие листы «дневники космонавтов».

Группа № 1. (Учащиеся с НУО)

Солнечная система — это система планет и других небесных тел, которые вращаются вокруг Солнца. Она состоит из 8 планет: Марс Венера, Земля, Меркурий, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, которые различаются по размеру, массе и другим характеристикам.

Чтобы легко запомнить последовательность планет начиная от солнца, запомните фразу: «Мишка вышел за малиной, Юра смог удрать низиной». Первые буквы слов — это первые буквы названий планет Солнечной системы.

Группа № 2. (Учащиеся со СУО)

Меркурий — самая близкая к Солнцу планета, поверхность которой нагревается до очень высокой температуры.

Венера — самая жаркая планета в Солнечной системе, воздух состоит преимущественно из углекислого газа.

Земля — единственная планета, на которой есть жизнь, воздух состоящий преимущественно из кислорода.

Марс — красная планета. Камни на поверхности Марса содержат много железа — металла, который есть и на Земле.

Первые четыре планеты сравнительно небольшие, их называют планетами земной группы. Они имеют твёрдую поверхность, состоящую из металлов и других горных пород.

Группа № 3. (Учащиеся со СУО)

Юпитер — самая большая планета. Известна своими гигантскими красным пятном. Большое красное пятно — это большой шторм, который уже много лет бушует на планете-гиганте.

Сатурн — планета с кольцами из льда и камней.

Уран — ледяной гигант с очень холодной атмосферой.

Нептун — гигант, атмосфера состоит преимущественно из водорода и гелия.

Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун называют планетами-гигантами, потому что они гораздо больше планет земной группы. Они состоят в основном из газов.

Группа № 4. (Учащиеся со СУО)

У планет земной группы мало спутников: у Меркурия и Венеры их нет, у Земли один спутник — Луна, а у Марса два — Фобос и Деймос. А планеты - гиганты отличаются большим количеством спутников. Юпитер стал рекордсменом Солнечной системы по количеству спутников. Всего теперь известно 92 спутника Юпитера. Таким образом, он обогнал Сатурн. У Сатурна известно 82 спутника.

Группа № 5. (Учащиеся с ВУО)

Луна - спутник Земли. Это самое близкое к Земле небесное тело. Земля притягивает Луну. Поэтому Луна вращается вокруг нашей планеты, имея свой наклон оси, свою орбиту и свою траекторию движения по этой орбите. Луна не излучает собственного света, а с Земли видна только освещённая Солнцем часть лунной поверхности. Луна вращается вокруг Земли, а Земля

• вокруг Солнца. Когда меняется взаимное положение этих трёх тел в космосе, меняется и картинка, которую мы видим на небосводе.

Физ. минутка. Капитан Краб: "Косморядка" (Проводится после самостоятельной работы в группах перед выступлениями-отчётами)

https://dzen.ru/video/watch/63899e59ee78b11e5a3835c7

После выступления всех групп на доске остаётся зафиксированным учебный материал (на листах формата А3) в виде схем, кластеров, и т.п.

Дети по очереди читают вслух задание, расположенное на слайде

1. Прочитайте текст.
2. Найдите основную информацию в тексте.
3. Преобразуйте информацию в схему, кластер и т.п., используя материал из файла.
4. Подготовьте выступление.

• проговаривают ключевые слова. Одновременно эти слова выделяются на слайде «подчёркиванием».

Группа № 1. Члены группы приклеивают планеты из конверта, подписывают их.

Остальные учащиеся заполняют «дневники космонавтов» (рабочие листы), подписывая планеты.

На доске

Рабочий лист

Группы № 2, 3. Учащиеся выписывают название группы (земная, планеты-гиганты) и названия самих планет, проговаривая во время выступления особенности каждой из планет. Остальные ребята выполняют такую же работу на рабочих листах, соединяя названия планет с названиями групп.

На доске. Планеты

Земная группа

Меркурий

Венера

Земля

Марс Планеты-гиганты

Юпитер

Сатурн

Уран

Нептун

Группа № 4. Члены группы на листе выстраивают «лесенку рекордсменов планет» по количеству спутников. Такая же «лесенка» на рабочих листах

На доске.

Группа № 5. Члены группы на листе составляют кластер.

На доске.

своя орбита свой наклон оси не излучает света

спутник Земли луна самое близкое

небесное тело

Результат этапа 5. В коммуникативной форме реализован построенный проект в соответствии с целью урока.

6. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: переработать информацию, повторить.

Ваши экипажи великолепно выполнили свою работу. Давайте проверим, всё ли вы хорошо запомнили. Придумайте по своему учебному материалу вопросы (задания) и оправьте эти задания для выполнения в другие экипажи.

Учащиеся составляют задания для других групп, представители относят задания и проверяют правильность их выполнения.

Физ. минутка для глаз.

https://yandex.ru/video/preview/5411395379908710355

Результат этапа 6. Составляя задания и проверяя их, выполняя задания других групп, учащиеся переработали, повторили информацию.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке.

Назовите тему нашего урока.

Какую цель мы перед собой ставили?

1.  
2. Что такое планета?
3. Сколько планет в Солнечной системе?

Назовите по порядку планеты Солнечной системы.

На какой планете Солнечной системы есть жизнь?

Назовите спутник Земли.

Учитывая, что мы сегодня узнали много нового и интересного, я бы предложила уточнить нашу

тему урока.

Возьмите карточку зелёного цвета и отметьте, что вы теперь знаете о Солнечной системе, выставляя напротив каждого утверждения знаки «+» (согласен) или «-» (не согласен).

После работы поставьте крестик на шкале «Самооценка».

Карточка. 1. Солнечная система состоит из 8 планет.

2. Планеты Солнечной системы делятся на две группы.

3. Планета – это небесное тело.

4. Самая близкая к солнцу планета – Земля.

5. Земля — единственная планета, на которой есть жизнь.

6. У планет есть спутники.

7. Луна – это отдельная планета.

Вложите ваши ответы в конверты-бортовые журналы. Мы заканчиваем наше путешествие, но

оно, конечно же не последнее. Вселенная – безгранична. и мир знаний тоже велик и интересен.

Домашнее задание.

№ 1. https://learningapps.org/37137332

№ 2. https://learningapps.org/display?v=pt00m08e324

№ 3. Узнать, почему раньше планет было 9. Какая планета «исчезла»?

Спасибо за урок!

Тема. Планеты Солнечной системы.

Цель. Познакомиться с планетами Солнечной системы и узнать их особенности.

Небесное тело.

8

Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.

Земля.

Луна.

Тема. Планеты Солнечной системы.

Луна – спутник Земли.

Оценивают свою работу.