Время

1.Самоопределение к деятельности

(организационный момент)

Цель: Проверка готовности к уроку. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к изучению нового материала.

Ребята, сегодня у меня хорошее настроение и я хочу поделиться им с вами и нашими гостями. Приготовьте ладошки. А вы передайте это настроение всем другим ребятам и нашим гостям!!!

Садитесь.

Запишите себе в тетрадь дату сегодняшнего дня. Сегодня 16 мая.

Классная работа.

На минутку чистописания я предлагаю прописать знаки, которые могут обозначать и цифру, и печатную букву. Какие знаки мы сегодня пропишем?

Откройте пожалуйста свои тетради. В них вы видите «Лист успеха», в котором вы будете отмечать результат выполнения каждого задания. Знаком «+», если с заданием справились и знаком «-», если материал нудно повторить.

Отметьте в листе успеха первую строку «Минутка чистописания»

Приветствуют учителя, делятся настроением,

З

(на доске + и -)

аписывают дату и классная работа,

0. 3

2 мин.

2.Мотивация на учебную деятельность

Цель: создать мотивацию к последующей работе

1.Беседа

-Конечно, сегодня прекрасный весенний день и я предлагаю вам отправиться со мной на прогулку в Зоопарк. Наш путь состоит из 5 остановок. Выполняя задания, мы узнаем название остановок. Это поможет нам определить тему урока.

Ребята отвечают

3.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Цель: Повторение уже имеющихся знаний, активизация деятельности

Ребята, отправляемся в путь, встаем.

?

Вот и первая остановка.

1) Запишите только ответы, в строчку и через клеточку.

1.Увеличь число 32 на 4.

2. Первый множитель 7 второй множитель 5 , чему равно произведение

3. Уменьшите число 76 на 6.

4.Запиши число, в котором 4 десятка и 8 единиц.

5.Найдите разность чисел 20 и 7.

А теперь давайте проверим. (Доска с обратной стороны).

36 35 70 48 13

Молодцы. У нас с вами все получилось. Прочитайте как наша остановка? (Решение)

Отправляемся дальше в путь.

Вот 2 остановка.

1 вариант: записывают данные числа в порядке возрастания.

13 35 36 48 70

2 вариант: записывают эти же числа в порядке убывания.

70 48 36 35 13

Молодцы. Давайте посмотрим как называется наша остановка? (Ответ)

Продолжим наш путь. .И вот 3 остановка.

Послушайте задание.

На березе росло 9 яблок ,4 яблока упало. Сколько яблок осталось на березе?

Молодцы. Мы справились с заданием и давайте посмотрим как называется наша остановка? (Вопрос)

Отправимся дальше в путь.

На следующей остановке работаем в парах на карточках с заданием, прочитайте внимательно. Выполните ее в парах.

Какое слово получилось?

Молодцы, продолжаем путь дальше.

И вот мы дошли до последней остановке и давайте оглянемся назад и посмотрим на какую геометрическую фигуру похож наш путь?

Из скольких звеньев состоит наша ломаная?

Отметьте в листе успеха первую строку «Математическая разминка»

36

35

70

48

13

На доске

По одному ученику у доски

На берёзе яблоки не растут.

Закрепление

( на доску)

На ломаную

4 звена.

Постановка учебной задачи

Цель: Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока

Давайте вспомним, какие остановки мы с вами прошли?

Назовите слово, которое их объединяет.

Скажите как звучит тема нашего урока?

Давайте поставим цель нашего урока.

Задача

Закрепление задача

5. Проведение исследований по плану, решение

Что же такое зоопарк?

Для чего создаются зоопарки?

Первый в мире зоопарк был открыт в Париже. В нём были животные, музей и ботанический сад.

Чтобы попасть нам в зоопарк, необходимо купить билет. Но билетов на наш класс не хватило, чтобы войти в зоопарк , нам необходимо открыть кодовый замок, для этого поставить по порядку составные части задачи.

Вот мы и в зоопарке. Как нужно вести себя в зоопарке?

Ребята, кого мы можем увидеть в зоопарке не клетки?

Вот про белку мы и решим задачу сейчас.

Весна самое тяжелое время для белок, потому, что запасы сделанные в дуплах и трещинах деревьев к этому времени заканчиваются, а куда еще спрятали осенью свои запасы, белки часто забывают. В этот период вопрос выживания для белок зависит от людей. На столе лежит белый лист.

Задача:

Ваня и Таня пришли в зоопарк и принесли для белочек угощенье. Ваня принес 46 орехов, а Таня на 4 больше. Сколько всего орехов принесли ребята?

1. Прочитайте задачу
2. 1 ученик читает в слух.
3. О ком эта задача?
4. Зачем они пришли в зоопарк?
5. Чем покормить?
6. ( что обозначает число 46, 4)
7. Известно ли сколько орехов принес Ваня?
8. А что сказано про Таню?
9. А что нужно узнать?
10. Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
11. (ученик ) Для этого составим краткую запись. Какие слова мы возьмем для краткой записи?
12. 1 ученик по краткой записи повторяем условие задачи, другой ученик называет вопрос?

13. решает у доски с объяснением.

Отметьте в листе успеха первую строку «Задача про белку»

Белку, бурундука,

Динамическая пауза

А что еще едят животные в зоопарке, мы узнаем выполнив физминутку.

(таблички)

6.Обобщение

и систематизация знаний

Цель: обобщение полученной информации

А как называют группу животных. которые питаются грибами, ягодами, травой.

Какие?

А чем питаются хищники?

Какие хищники живут в зоопарке?

На цветных листах записано задание. Выполнив его мы узнаем что – то нового о хищниках.

Возьмите на столе цветную карточку, прочитайте задание. Что вы прочитали? Почему вы так решили?

Решите задачу самостоятельно, запишите в тетрадь, только решение задачи и ответ.

Решают задачу по рядам.

(1. Амурский тигр в первый день съел 20 кг мяса, а во второй день - на 3 кг.меньше. Сколько кг мяса съел тигр во второй день?

Полоски у тигра имеются не только на шерсти, но и на коже. Полосатый рисунок на шерсти уникальный и присущ только его обладателю, как отпечатки пальца человека.

2. Волк в первый день съел 10 кг мяса, а во второй день - на 2 кг.меньше. Сколько кг мяса съел волк во второй день?

В глазах волков есть специальный светоотражающий слой, который создает мрачное свечение ночью и помогает охотиться в темноте.

3. Медведь в первый день съел 25 кг.мяса, а во второй день - на 5 кг. меньше. Сколько кг мяса съел медведь во второй день?

Медведи лучше других сухопутных млекопитающих умеют сохранять тепло. В этом медведям помогает внушительный слой подкожного жира и шубы. Слой подкожного жира достигает 10 см!

Отметьте в листе успеха первую строку «Задача про хищников»

Заполняем таблицу на доске.

Вопросы для каждого ряда

- О ком ваша задача?

- Что известно в задаче?

(выставляем данные в таблицу)

- Что вы узнали? (выставляем данные в таблицу)

Задаем вопросы по таблице:

Сколько кг мяса съел тигр за 2 дня?

Сколько кг мяса съели животные за первый день?

Какие еше вопросы вы можете задать по таблицу?

Отметьте в листе успеха первую строку «Работа по таблице»

Молодцы!

травоядные

Олень, заяц, зубр

Мясом , другими животными

. Рефлексия деятельности

(итог урока)

Цель: осуществление рефлексии деятельности

• и закончилась наша прогулка. Надеюсь, что она была интересной и полезной для вас.

(перевернули таблицу)

- Понравилось ли вам наше путешествие?

- Над какой темой урока работали?

- Всё ли у нас получилось?

- Какой вид работы или задание вам понравилось?

- Что ещё интересного узнали на уроке?

Какое животное вы хотели бы увидеть и узнать интересную информацию о нём?

- Посмотрите на «Лист успеха» и подведите итоги своей работы за урок.

(Встаньте те, кто считает, что все задания выполнены верно,…)

Отметки

Задание для дз

Ребята, вы прекрасно поработали !

Спасибо за урок, до свидания!

Задача 1

В зоопарке жили 6 волков. весной появились 4 маленьких волчат. Сколько волков стало в зоопарке?

Задача 2

На пруду плавало 9 черных лебедей, а белых на 5 больше. Сколько лебедей плавало в пруду?

Задача 3

В зоопарке было 4 белых медведя, гималайских медведей на 2 меньше, а бурых медведей столько, сколько белых и гималайских вместе. Сколько бурых медведей живет в зоопарке?