Познавательно-игровое мероприятие «В одной стране, в чудной стране...»

Автор: Посаднева Наталия Юлиановна

Организация: МОБУ ООШ № 99 им. Героя России Д.Д.Тормахова

Населенный пункт: Краснодарский край, г.Сочи

Класс: 1

 

Цель мероприятия: познакомить с творчеством И.П.Токмаковой; создать условия для формирования представлений о том, что поэты открывают нам привычные вещи с иной, неизвестной стороны; способствовать развитию внимания к слову, воображения, навыков осмысленного и выразительного чтения, навыков внутреннего чтения.

Планируемые результаты:

Предметные: умение читать вслух плавно по слогам и целыми словами, передавать ин­тонационно конец предложения, объяснять название произведения; уметь воспринимать на слух произведение, эмоционально откликаться на него и передавать свое настроение при совместном обсуждении.

Личностные: наличие интереса к учебному труду; умение оценивать свои поступки и по­ведение в школе, дома, в обществе; эстетически воспринимать произведения, формировать образные представления и мышление.

Метапредметные:

Познавательные: формировать умение чувствовать ритм стихотворных произведений; уметь согласовывать движения с ритмизованным текстом, эмоционально передавать игровые образы и действия; способствовать развитию поэтического слуха и формированию навыков наблюдения.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: умение формулировать своё мнение и позицию, учитывая мнения других людей; развить творческие способности учащихся.

Оборудование:

• книги И.Токмаковой;
• портрет И.Токмаковой
• аудиозапись «Звуки природы», стихотворение «Разговор Ветра и Осинок»
• диск «Детям о писателях»
• карточки с текстом стихотворений И.Токмаковой
• атрибуты кукольного театра;
• творческие работы учащихся «Эти забавные буквы»
• компьютер, проектор

У каждого на столе лежат разноцветные карточки с текстом стихотворений И.Токмаковой

Ход мероприятия

Организационный момент. Создание эмоционального настроя.

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!

Что есть прекрасного в обычном?

Мир этот полон красоты.

И то, что кажется обычным,

Иначе вдруг увидишь ты.

Интеллектуальная разминка.

Учитель: Ребята, давайте с вами поиграем. А помогут нам в этом стихи.

(учитель читает стихотворение «В чудной стране»)

• В одной стране, в чудной стране переплетаются выдумка и реальность. Самые обычные вещи дают повод для чудес. Так Ботинок - черным язычком может лизать молоко. Бутылка может петь! А стул танцевать! Но произойти всё это может только в волшебной стране. Ребята, а вы хотели бы оказаться в такой стране? Как вы думаете, что для этого надо сделать? (ответы учащихся) Правильно, чтобы оказаться в любой волшебной стране, надо сказать волшебные слова. Повторяйте за мной (слова произносятся с разной динамикой): О-пери-тики-томбо. О-ле-о-ле - Ле-о-ле. Хей-хей-хей - Хей-хей-хей. Унту-анто-висто – Оле. Унту-анто-висто – Оле. Оле. Оле. Ча-ча-ча - Ча-ча-ча. Чу-чу-чу.Ах.Ох.Хи.

Звучит мелодия «Звуки леса»

Учитель: Посмотрите как красиво здесь (обращает внимание на слайд с изображением сказочной страны) и (прислушивается) слышите, как чудесно поют птицы, как весело прыгают они с ветки на ветку. Давайте мы с ними поздороваемся и поиграем в игру «Десять птичек-стайка».

Речевая игра «Десять птичек-стайка», сопровождающаяся звучащими жестами

Пой-ка, подпевай-ка, Десять птичек – стайка (хлопки)

Эта птичка – соловей. Эта птичка – воробей (хлопки по коленям)

Эта птичка – совушка. Сонная головушка (стучат кулачками)

Эта птичка – свиристель. Эта птичка – коростель (скользящие хлопки)

Эта птичка – скворушка Серенькое перышко (притопы ногами),

Эта – зяблик. Эта – стриж (щелчки пальцами),

Эта – разноцветный чиж. Эта – разноцветный чиж (хлопки по бедрам),

Ну, а эта – злой орлан (хлопки по плечам).

Птички, птички – по домам!

Учитель: Вот какие симпатичные птички. Ну, что ж, а мы пойдем дальше. Только кто нам покажет дорогу? (выходит ученик в костюме аиста) Кто это, ребята, вы узнали эту птичку? (Это аист)

Учитель: Аист, покажи нам, пожалуйста, дорогу.

Ритмо - речевое упражнение «Аист» (учащиеся вместе с аистом «идут» в ритме стихотворения «Аист»)

Учитель: Смотрите, ребята, аист привёл нас к полянке. Мы с вами оказались не просто на полянке, а на сказочной полянке. И здесь есть свои правила. Кто знает как надо вести себя? (ответы учащихся) Молодцы! Если быть внимательными и вести себя тихо, то можно услышать, о чем спросила речка узенькую тропку, о чем поведал ветер листьям дикой груши… Можно узнать все на свете. Помолчим. Послушаем….

Ребята, что вы слышите? А я слышу, как жучок разговаривает с лютиком.

Инсценировка стихотворения «Разговор Жука и Лютика»

Выходят учащиеся, исполняющие роли Жука и Лютика

Учитель: Почему вы улыбались, слушая этот разговор? Какие звуки помогли вам почувствовать щекотку? (ответы учащихся) У каждого из вас на парте лежат карточки с текстами стихотворений. Текст разговора Жука и Лютика записан на зелёной карточке. Попробуйте выразительно его прочитать, чтобы можно было почувствовать настроение этого произведения..

Звучит запись «Звуки природы. Ручей»

Учитель: Слышите? Кто это с нами разговаривает? Почему решили, что это ручеёк? (потому что, мы на полянке, и больших водоёмов здесь не может быть) Каким вы его представили? (он маленький, весёлый, шаловливый…) Давайте узнаем, о чём нам рассказывает ручеёк. Кто нашёл это стихотворение? Правильно оно у нас на голубой карточке, цвета воды. Прочитайте стихотворение самостоятельно про себя (тихо, громко).

Что вы почувствовали при чтении? (как звонко и весело звучит ручеёк). Как вы думаете, что помогает в этом произведении передать такое весёлое настроение? Правильно, ритм повторяющихся слов. Прочитаем эти слова хором. Кто желает прочить выразительно это стихотворение? (чтение учащимися)

Как вы думаете, у кого получилось выразительное чтение? Кто смог передать настроение ручейка?

Учитель: А сейчас проверим, кто из вас самый внимательный. Послушайте следующий разговор обитателей сказочной полянки.

Звучит аудиозапись: стихотворение «Разговор Ветра и Осинок»

Учитель: Чей разговор вы сейчас услышали? (ветра и осинки). А вы знаете, каким бывает ветер? Давайте поиграем. Я буду называть слова-признаки, которые характеризуют ветер. А вы хлопните в ладошки 1 раз, если услышите правильный ответ. Умный, сильный, маленький, сладкий, холодный, зеленый, теплый, сырой, порывистый, пёстрый, слабый, весёлый.

А какой характер ветра в диалоге, который вы прослушали? Докажите. (ответы учащихся) Как хорошо вы сказали ветер – друг, ветер – помощник. А только ли в сказке ветер помогает людям? (ответы учащихся)

С кем разговаривал ветер? (с осинкой) Осинка – это? (дерево) Только ли в сказочной стране можно встретить это растение? (у нас в лесу, на территории нашей страны, нашего края) Найдите среди этих иллюстраций изображение осинки. Кто-нибудь видел это дерево, где? (У моей бабушки рядом с домом. В лесу в Мамедовом ущелье)

А вы обратили внимание, сколько здесь деревьев?! Давайте, пройдёмся по этой тропинке и послушаем, о чём они мечтают.. Ведь мы с вами в волшебной стране, и деревья, растения, животные, птицы умеют разговаривать. Не верите? Тогда послушайте..

Чтение стихотворений учащимися из сборника «Деревья» (выступление учащихся; у каждого атрибут - изображения дерева, которое они представляют)

Учитель: Как вы думаете, почему плачет ива? Какие деревья еще умеют плакать? Как выглядит сосна? Покажите, как сосны подметают небо. Если осинке дать одежду, на кого или на что она станет похожа? На кого похожи другие деревья? Почему они похожи на людей? Как вы думаете, какое дерево мы могли бы выбрать хранителем леса? Каким оно должно быть?

Сколько в чудной стране хороших друзей и знакомых, с которыми можно подружиться и чему-то даже научиться!

А наша тропинка привела нас к дому (обращает внимание на кукольный театр) Интересно, кто здесь живёт?

Кукольное представление

Кукла Алёнушка: Здравствуйте, ребята! Это я, Алёнушка. Люблю печь пироги, играть, да плясать. Недавно я выучила шотландскую песенку, которая так и называется «Спляшем!» Не хотите со мной сплясать? Я буду читать стихотворные строчки, а вы дружно заканчивайте («У Пэгги жил весёлый гусь»)

Появляется Иванушка.

Кукла Иванушка: Молодцы, молодцы, ребятки! Хорошо плясали. А что ещё умеете делать? (ответы учащихся) А читать умеете? А рассказывать, да пересказывать? А загадки-то отгадывать умеете? Давайте поиграем в угадалки - на каждый вопрос «Угадай, зачем?» предложите свой ответ (стихотворение «Воробьи»)

Кукла Алёнушка: Ой, я тоже с ребятами хочу поиграть. Вы за мной повторяйте, и движения все сочиняйте. (стихотворение «Поиграем?»)

Кукла Алёнушка: Как здорово у нас получилось! Мы с Иванушкой очень любим играть. И наша любимая игра в хохотушки. Мы вас сейчас научим!

Куклы Алёнушка и Иванушка с учащимися читают и обыгрывают стихотворение И.Токмаковой «Мы играли в хохотушки»

Учитель: Ребята, какая весёлая игра! А в чем её суть? (ответы учащихся) Найдите это стихотворение. Наверно, не случайно записано оно на желтой карточке. Давайте найдём слова, которые передают настроение детей, то, как они смеялись. А Алёнушка и Иванушка нам помогут. (задание выполняется совместно с кукольными персонажами) А теперь прочитайте это стихотворение так, чтобы все услышали веселый смех детей.

• о жизни и творчестве Ирины Петровны Токмаковой.

Учитель: Ребята, мы с вами побывали в сказочной стране. Вам понравилось наше путешествие? (Да, мы играли, плясали, пели, читали такие интересные стихи!) А вы хотите узнать, кто написал для вас эти забавные, веселые стихи? Для всех ребятишек - девчонок и мальчишек - их написала Ирина Петровна Токмакова. Кто-нибудь слышал это имя? (Нет. А мне мама читала стихи про Пэгги, но я не знал автора этого произведения. А я в детском саду выступала на утреннике, читала стихотворение «Водят пчелы хоровод»)

Кукла Аленушка: Ой, ребятушки, а у нас есть интересный фильм про автора этих чудных произведений. Как её зовут? Скажем все вместе Ирина Токмакова.

Просмотр видеоурока «Ирина Токмакова (диск «Детям о писателях»)

Учитель: Ребята, как вы думаете каким надо быть человеком, чтобы написать такие чудные стихи? Если бы у вас была возможность, о чём бы вы хотели спросить поэтессу?

Творческая минутка

Я предлагаю вам попробовать свои силы в написании стихотворных строчек. Но не просто строчек, а волшебных. Ведь мы с вами были в сказочной стране, значит, стихи у нас будут необычными. Составлять попробуем синквейн….. Вы спрашиваете, что это? Синквейн – это «стихотворение», состоящие из пяти строк, в котором человек выражает свое отношение к проблеме. Порядок написания синквейна таков: Первая строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна. Вторая строка – два слова, характеризующих признак предмета, и отвечающих на вопросы какой?, какая?, какие?. Третья строка – три слова, показывающих действие предмета, и отвечающих на вопросы что делать? что делает? Четвертая строка – короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение к предмету. Пятая строка – одно слово, обычно это предмет, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием. Попробуем?

(Сначала учащиеся составляют текст совместно с учителем, как образец. Затем работают в парах. Зачитываются несколько работ, кратко анализируются.)
Учитель: Ребята, пока вы творили, у нас вырос сказочный цветок, но подул ветер, и лепестки разлетелись. Предлагаю вам найти эти лепестки. Лепестки золотистого цвета – если занятие вам понравилось, красного цвета – если вы узнали что-то новое и интересное, синие лепестки – если бы вы хотели ещё раз отправиться в такое путешествие, зелёные - если вам не понравилось наше путешествие в мир поэзии.

Учащиеся выполняют работу и прикрепляют лепестки на доску.

Посмотрите, какой чудо-цветок у нас расцвёл! У Ирины Токмаковой есть замечательное стихотворение «Радость» (учитель читает стихотворение) Верьте, мечтайте, фантазируйте. У вас всё получится.

Рефлексия

А чтобы завершить наше путешествие, мы воспользуемся методом незаконченного предложения и поймем, что же сегодня мы с вами узнали интересного и нового:

Я узнал(а) ……

Я научился……

Я хочу ещё узнать……

Я был(а) удивлен тем, что……

Я хочу поблагодарить….

2 апреля ежегодно отмечают Международный День книги. Давайте попробуем с вами создать свою книгу, в которой нарисуем сказочную страну и поселим в ней героев из произведений Ирины Петровны Токмаковой.

1. file1.doc (156,0 КБ)

Опубликовано: 28.11.2024