Разработка дистанционного урока

Автор: Савельева Олеся Николаевна

Организация: МКОУ ''Ольховская СОШ''

Населенный пункт: с. Ольховка

Дистанционное обучение - новая организация образовательного процесса.

Основа дистанционного обучения – принцип самостоятельного обучения учащегося.

Во время дистанционного урока учащиеся находятся вне классного кабинета. Но благодаря телекоммуникациям, ученики имеют возможность в любой момент поддерживать связь с учителем.

Основу образовательного процесса при дистанционном обучении составляет целенаправленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа обучаемого, который может учиться в удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контакта с преподавателем по телефону, электронной и обычной почте, а также очно.

Дистанционный учитель - автор урока. Он проводит большую подготовительную работу по созданию учебного ресурса, который является основой всего занятия.

Учебные средства дистанционного урока.

Сетевые образовательные ресурсы по своим дидактическим свойствам воздействуют на все компоненты системы обучения:

цели;

содержание;

методы и организационные формы обучения.

Это позволяет решать сложные задачи педагогики в процессе обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому.

При разработке дистанционного урока следует учитывать, что обучающиеся находятся вне класса. Поэтому учебные материалы должны сопровождаться необходимыми пояснениями и инструкциями. Должна быть предусмотрена консультационная зона, которая позволит ученику задавать вопросы.

Использование качественных графических файлов, оснащенных звуковым сопровождением и анимацией, повышают усвоение материала до 65% (для сравнения: во время обычного объяснения материала усваивается только 5%).

Для того, чтобы провести плодотворный дистанционный урок, к нему нужно подготовиться. Нужно выбрать обучающую цифровую платформу, организовать доступ на выбранную платформу своим ученикам. Обеспечить наличие необходимой литературы, возможности создания презентаций, размещения видео материалов, выполнение онлайн и офлайн проверочных, контрольных работ, тестов. Обязательно нужен теоретический материал, не забывайте, что дистанционное образование – самостоятельное образование. Мы учим учеников учиться, практика без теоретических знаний не принесет результата, кроме, возможно, отрицательного.

Я в своей работе использую обучающую платформу «Сферум». И наш урок будет построен на базе данной цифровой платформы.

Дистанционный урок предусматривает составление плана или сценария. Можно составить технологическую карту урока, что позволит структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся.

Примерный алгоритм разработки дистанционного урока (рекомендации коллегам).

1. Определение темы дистанционного урока.
2. Определение типа дистанционного урока (изучение новой темы, повторение, углубление, контроль, ликвидация пробелов в знаниях и умениях, самопроверки и т.д.).
3. Цели занятия (относительно учащихся, учителя, их совместной деятельности).
4. Выбор наиболее оптимальной по техническим и технологическим особенностям модели и формы дистанционного урока.
5. Выбор способов доставки учебного материала и информационных обучающих материалов.
6. Структуризация учебных элементов, выбор формы их предъявления ученику (текстовые, графические, медиа, рисунки, таблицы, слайды и т.д.). Краткий план занятия с указанием времени на каждый пункт плана.
7. Подготовка перечня материалов или самих материалов, необходимых для занятия: ссылки на web-сайты по данной тематике, сайты электронных библиотек, собственные web-квесты, тексты «бумажных» пособий, необходимые лабораторные материалы, CD-ROM и др. (подбор для каждого модуля гиперссылок на внутренние и внешние источники информации в сети Интернет).
8. Разработка контрольных заданий для каждого учебного элемента урока. Выбор системы оценивания и формирование шкалы и критериев оценивания ответов учеников.

9. Определение времени и длительности дистанционного урока, исходя из возрастной категории обучающихся. Необходимо соблюдать длительность непрерывной работы за компьютером для обучающихся.

Я в своей дистанционной работе использую обучающую цифровую платформу «Сферум». С помощью ресурсов «Сферум» можно выстроить индивидуальную образовательную траекторию учеников, организовать обратную связь, проверить знания на любом этапе урока и выставить объективные оценки. На данной платформе мотивационный элемент тоже присутствует.

 

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе.

Данный урок разработан для учащихся 3 класса.

Тема урока: Что такое суффикс?

Программа: УМК Школа России.

Кол-во часов в неделю 5

Время урока 30 минут

Материально-техническое обеспечение урока:

Комплект компьютерного оборудования, соответствующего требованиям программы дистанционного обучения

Методы и приёмы обучения, применяемые на уроке:

1. частично-поисковый (анализ трудностей в изучении темы );

2. контроля и самоконтроля (закрепление знаний, тестирование).

Тип урока: Изучение новой темы

Модель урока: Перевернутый класс

Интегрирующая дидактическая цель: расширить и систематизировать знания учащегося о суффиксе.

Задачи урока:

1. Обучающие:

- воспитание нравственных качеств учащихся;

- воспитание эстетического вкуса,

- воспитание любви к русскому языку

2. Развивающие:

- развивать самостоятельность учащихся;

- развивать внимание, память и связную речь;

- учить находить главное в текстах, делать выводы;

3. Воспитывающие:

- сформировать у учащихся понятие о наклонении глагола;

- научить находить различия в наклонениях глагола;

- закрепить полученные знания практически;

Цели урока:

Знать: что такое суффикс.

Уметь: находить суффикс в словах.

ФИО учителя: Савельева О. Н.

 

 

Этап занятия, время, мин	Деятельность педагога	Деятельность обучающегося	Задание, ссылки на цифровые ресурсы (+скрин)
1	2	3	4
Организационный момент	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
Актуализация опорных знаний	Организует диалог с обучающимися, в ходе которого создаёт эмоциональный настрой на восприятие материалов урока.	Слушают учителя и отвечают на вопросы. Выполняют задание, чтобы узнать тему урока.
Постановка познавательной задачи	Совместно с учащимися формулирует тему и цели урока.	Определяют цели учебной деятельности совместно с учителем. Участвуют в формулировании темы урока.
Создание проблемной ситуации	Я составила такое предложение: «Человек- это звучит гордо!»   -Попробуйте заменить слово человек на однокоренное: человечек, человечишка.   -А почему нельзя заменить однокоренным словом? - Над какой темой урока мы будем сегодня работать? -Какие задачи поставим перед собой?	Слушают учителя, отвечают на вопросы.	https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/3-klass/quarter-181_2-chetvert/lesson-4425_pravopisanie-suffiksov-i-pristavok/presentation-34567
Открытие нового знания	Итак, сегодня нам нужно вспомнить, что же такое суффикс и научиться находить, и писать суффиксы в словах. Отправляемся в путь за знаниями! Посмотрите обучающий ролик.	Смотрят видео: «Что такое суффикс. Как найти в слове суффикс?»	https://app.wizer.me/editor/U8Mja34MD23D
Первичная проверка понимания	Организует самостоятельное выполнение учащимися задания на закрепление действия.   Задание: научиться выбирать нужные суффиксы	Выполняют задание. Отвечают на вопрос, делают выводы. Задают вопросы, если что-то непонятно.	https://learningapps.org/display?v=p3r7z1bzk20
Проверка Понимания.   Практическая работа.	Предлагает выполнить итоговый тест. (или в виде квиз-викторины, или гугл форма, или тест).	Выполняют тест. 1. quizizz 2. docs.google 3. onlinetestpad	https://quizizz.com/join?gc=03247076 https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdB-Va4d22nVhqBFbxya8cgDZPG7SmqqAY9rJdz4LGXYwj2eg/viewform https://onlinetestpad.com/hmqinndzdb7a6
Рефлексия и итоги	Подводит итоги урока. Предлагает ученикам оценить свою деятельность на уроке.	Размышляют, отвечают на вопросы, делают выводы.
Домашнее задание	Выполнить задания на платформе	https://uchi.ru/teachers/lk

 

1. file0.docx (291,6 КБ)

Опубликовано: 29.11.2024