Тема

«Когда и как появились деньги»

Класс

4

Цель:

• повысить интерес младших школьников к урокам финансовой грамотности,
• познакомить учащихся с понятием деньги, историей появления, функциями и видами денег.
• расширять кругозор обучающихся, развивать коммуникативные навыки.

Задачи:

• узнать, что такое бартер, и чем он неудобен
• объяснить причины появления денег

Планируемые результаты

Предметные

содействовать усвоению понятий «обмен», «бартер», «деньги»;

развивать представление о товарно-денежных отношениях;

познакомить с историей появления и видами денег.

Метапредметные

регулятивные:

• понимать цель своих действий;
• проявление познавательной и творческой инициативы;
• оценка правильности выполнения действий.

коммуникативные:

• планирование учебного сотрудничества;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные:
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные

овладение начальными навыками адаптации в мире финансов.

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками;

расширение кругозора обучающихся.

Методы и формы обучения

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Методы: словесный, наглядный, практический, проблемный, репродуктивный.

Основные понятия и термины

Обмен, бартер, деньги, денежная единица, рубль, копейка.

Межпредметные связи

Математика, литературное чтение, окружающий мир.

Оборудование

Компьютер, экран, проектор, презентация, устный журнал, карточки с предметами

Этап занятия

Действия учителя

I.Организационный момент

-Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.

II.Определение темы занятия

• Разгадывание ребуса
  

Предположите, какие вопросы, связанные с этим понятием, могут вас заинтересовать?

• – что такое деньги?
• – как появились деньги?
• – какими были первые деньги?

Готовы ли вы принять участие в нашем исследовании, чтобы найти ответы на вопросы?

Каков же главный вопрос?

Давайте сформулируем тему нашего урока.

III. Актуализация знаний.

- Что такое деньги?

« Деньги - металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле - продаже, средством платежей и предметом накоплений». С.И. Ожегов.

- Что вы знаете о деньгах?

- Сегодня мы с вами познакомимся с историей и видами денег.

- Как вы думаете, деньги существовали всегда?

- А сейчас деньги существуют всюду?

IV. Освоение нового материала.

Беседа

- Каждый день мы имеем дело с деньгами, но не каждый знает историю появления денег. И поэтому сейчас мы с вами отправимся в путешествие и узнаем историю денег.

Просмотр видеоролика.

- Как вы думаете, существовали ли деньги во времена первобытных людей?

- Конечно, нет. Первобытные люди жили в пещерах, одевались в шкуры животных, питались тем, что давала им природа.

Давайте поиграем в игру. Почувствуем себя в роли первобытных людей и узнаем, как выглядел такой обмен. Игра называется "Найди и поменяй”. На столе у каждого лежит карточка. На одной стороне карточки нарисована картинка – это тот товар, который есть у тебя. На другой – написано, что тебе нужно получить в обмен на этот товар. (Например, Витя имеет карточку: есть самокат, нужен велосипед; Соня: есть велосипед, нужны коньки; Варя: есть коньки, нужен самокат.) Вам необходимо поменяться карточками так, чтобы получить нужный товар.

Игра: дети ищут нужный предмет и пытаются обменяться. Когда все обмены состоялись, проходит обсуждение.

Обсуждение: тройка обменявшихся выходит к доске, и дети рассказывают, как они менялись.

Ребята, а сейчас давайте посмотрим, на сколько внимательно вы смотрели видеоролик о деньгах.

На столе лежат карточки с названием первых денег. Ребята, вот такой путь прошли люди, чтобы прийти к таким деньгам, которыми пользуются сейчас. Давайте проверим, как вы слушали текст и установим верную последовательность.

Бумажные деньги

Монеты

Слитки металла

Товарные деньги

Электронные деньги

- Кто может рассказать мне этапы становления денег?

- Сначала были товарные деньги, затем слитки металла. После этого люди начали чеканить монеты. Затем появились бумажные деньги. А уже в современном мире – электронные деньги.

V. Практическая работа.

Работа в группах.

На партах у детей листы детского журнала дети в группах выполняют задания.

VI. Физминутка.

«Будем денежки считать»

Один, два, три, четыре, пять (шагаем на месте)

Будем денежки считать (сжимаем и разжимаем пальцы рук)

Один и два оплатим дом, (пальцы в кулак, отгибаем мизинец и безымянный)

Дом, в котором мы живём.

Третья монетка - одежду купить (отгибаем средний палец)

На четвёртую монетку купим, есть, и пить (отгибаем указательный палец)

Ну, а пятую пока (шевелим большим пальцем)

Спрячем на донышке кошелька! (спрятать большой палец, в кулак, согнув все пальцы).

VII. Продолжение работы по теме.

- Мы побывали с вами в прошлом денег. Узнали, что стало причиной появления денег. А теперь давайте перенесемся в наши дни.

- Какие бывают деньги? (монеты, купюры)

- А какой денежной единицей пользуемся мы? (Рубль)

- А какие денежные единицы вы еще знаете? (доллар, фунт, евро, гривна.)

- Монеты какого достоинства есть в нашей стране? А купюры?

VIII. Закрепление изученного материала

Разгадывание кроссворда.

IX. Итог урока.

- Так почему деньги называют «великим изобретением человечества»?

- Что же нового вы узнали на уроке?

- Какие открытия сделали?

X. Рефлексия.

Работа в группах. Составление синквейна.

1 строка – имя существительное, обозначающее тему урока

2 строка – имена прилагательные, раскрывающие признаки данного предмета

3 строка – три-четыре глагола, раскрывающие действия данного предмета

4 строка – фраза, раскрывающая суть предмета темы (пословица, поговорка, фразеологический оборот)

5 строка – имя существительное, как итог, вывод

- Наше занятие подходит к концу.

- Какая была его цель?

- Удалось ли нам достичь поставленной цели?

- Оцените свою работу на уроке. (Шкала достижений)