Звук [щ,], буква Щ,щ

Автор: Куйбина Татьяна Александровна

Организация: БОУ СМО «Кадниковская СОШ»

Населенный пункт: Вологодская область, город Кадников

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель урока:

Образовательная:

Формировать представление детей о звуке [ щ' ], как о глухом, мягком, непарном звуке; продолжить работу по классификации звуков и букв; развивать фонематический слух, мышление, память, внимание ; формировать навык связной речи, выразительного чтения, работы с текстом;

Развивающая:

развивать критическое мышление, аналитические навыки, творческое воображение учащихся.

Воспитывающая:

поддерживать интерес к чтению на основе межпредметной связи с уроками , окружающего мира; воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Задачи урока через планируемые результаты

ЛИЧНОСТНЫЕ:

• создать условия для развития коммуникативных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
• работать над развитием эмоционально-чувственной сферы учащихся и освоением начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• формировать способности учащихся к саморазвитию;

ПРЕДМЕТНЫЕ:

• формировать представление детей о звуке [ щ' ], как о глухом, мягком, непарном звуке; продолжить работу по классификации звуков и букв;
• развивать фонематический слух, мышление, память, внимание ;
• формировать навык связной речи, выразительного чтения, работы с текстом;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Регулятивные УУД

• формировать умение формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную задачу, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
• формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные УУД

• развивать умения работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;
• учить высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, отвечать на вопросы, слушать и понимать речь других;

Познавательные УУД

• создать условия для развития фонематического слуха учащихся, формировать представление детей о звуке [ щ' ], как о глухом, мягком, непарном звуке; продолжить работу по классификации звуков и букв;
• Вычленять из слов непарный по глухости-звонкости согласный звук [ щ' ], обозначать согласный звук [ щ' ] буквами Щ, щ, запоминают их начертания и названия;
• формировать навык выразительного чтения, работы с текстом; объяснять значения слов, наблюдать за их строением, родственными связями; участвовать в коллективной беседе по прочитанному; замечать незнакомые слова, спрашивать об их значении;
• развивать логические действия сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения;

Оборудование: Учебник «Букарь» (М.С. Соловейчик, Н.М. Бетенькова) издательство «Ассоциация XXI век» 2016, наглядность, раздаточный материал для чтения, слоговая таблица, схемы слов, карточки для звуко-буквенного разбора слов, интерактивная доска.

 

Ход урока.

I. Мотивация. (1-2 мин)

- Что такое? Что случилось? Почему звенит звонок?

- Мы готовы! Стол в порядке! Начинается урок!

 

- Ребята, у нас сегодня гости. Повернитесь, улыбнитесь и учтиво поздоровайтесь с ними. Спасибо.

«Здравствуйте» - ты скажешь человеку.

«Здравствуй» - улыбнётся он в ответ.

И, наверно, не пойдет в аптеку

И здоровым будет много лет!

- Сядьте удобно, улыбнитесь друг другу и мне.

 

II. Актуализация знаний. (5-6 мин.)

- Начнем урок с повторения изученных букв. Посмотрите на доску, правильно назовите буквы расположенные в первом ряду, какая лишняя и почему

Ф Ц Ы Л Й М (гласная)

Д З П Р Г С ( непарная)

Ё Ю А Е Я (имеет свой звук)

Т Х Ш Б Ч К (звонкий)

- Из оставшихся букв составьте слово (РЫБА)

- Что вы знаете о рыбах? (где живут, как устроены)

- Каких рыб вы знаете?

-А как называется эта рыба? Что о ней вы знаете?

Опасней всех она в реке,

Хитра, прожорлива, сильна,

Притом — такая злюка!

Конечно, это… (Щука).

- В какой сказке встречается щука?

-Кто знает, как зовут главного героя этой сказки?

- Каким он был? И можно ли с него нам брать пример?

-В наших реках вместе со щукой обитает еще и эта рыба.

С серебристой чешуёй,

Не плотва. Какой большой!

А копчёный – это вещь!

Догадались? Это - (Лещ)

 

Работа со звуковым домиком. Выделение звука щ в словах.

- Традиционно, если у нас на доске звуковой домик, значит …. (дети: знакомимся с новой буквой) Давайте постараемся узнать букву, живущую в этом домике.

-Составим схемы этих слов.

- Какой звук встречается в названиях этих рыб? Где он расположен в словах? Дайте ему характеристику.

- Кто может определить какая крыша будет у нашего домика? Почему? (выходит ученик и прикрепляет крышу и объясняет)

- Кто догадался, какая буква живет сегодня в домике? (прикрепляем букву в окошко домика)

 

III. Целеполагание (2 мин)

- О чем мы будем говорить на уроке? Сформулируйте тему урока. (Звук щ, Буква Щ,щ)

- Какие цели поставим?

ПОЗНАКОМИТЬСЯ с буквой Щ и звуком щ

НАУЧИТЬСЯ читать слоги, слова и предложения с новой буквой

 

Физминутка игра «Поймай звук»

Перед тем как начнем работать с новой буквой, давайте немного отдохнем. Встали у парт, поиграем в игру «Поймай звук»

 

Щенок, плащ, шарф, хищник, овощ, шило, помощник, щетка, щупальца,

 

III Открытие новых знаний

 

- Именинница сегодняшнего дня буква Щ. (Называю букву, прикрепляю на доску) и показываю на ленте букв и звуков, где она находится. Что вы можете про нее сказать?

- Зачем нам заглавная буква Щ?

-На что похожа буква?

- давайте вспомним, какие цели мы ставили перед собой. Какую цель достигли?

 

- Ребята, гласные хотят познакомиться с буквой именниницей. Поиграем в игру «Знакомство»

• прибежал веселый А – прочитали дети ЩА
• прибежал игривый И – прочитали дети ЩИ
• прибежал смешливый – Е проситали дети ЩЕ
• с забиякой буквой Ё – прочитали дети ЩЁ
• а с упрямым гласным У – прочитали дети ЩУ

 

-со всеми ли гласными мы прочитали слоги?

- открою вам секрет, буква щ, так же как и буква ч, дружит не со всеми гласными. Вот послушайте сказку.

Жила-была на свете щ, а неподалеку жили гласные У, Ю, И, А, Я. Жили очень

дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Начала водить Щ и

позвала себе на помощь Ч, а гласные побежали прятаться. Щ и Ч хорошо

ищут, во все щели заглянули, шуршат кругом – нашли уже почти всех. Вот

только никак не могут найти две гласные – Ю и Я. Искали-искали, с ног

сбились, до вечера проискали. И вот, обиженные, усталые, решили пойти

домой спать. Дело было уже вечером.

Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ю, Я как ни в чем не бывало

сидят, смеются, чай пьют с пряниками. Обиделись буквы Щ и Ч – с тех пор у

них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе с ними.

 

- с какими гласными не дружат буквы Щ и Ч? Давайте и мы с вами запомним это правило и никогда не будем писать буквы Ч и Щ с буквами Ю и Я.

- Давайте вспомним какие опасные места в словах мы знаем?

(вывешиваю карточки опасные места) Дополняем памятку «Опасные места»

 

Чтение слов хором на слайде.

 

IV Закрепление. Работа с текстом (в парах)

 

- Вам дан текст на карточке. Пододвиньте к себе. Работать будем в парах. Найдите в тексте слова с новыми опасными местами. Назовите их.

 

У Яши Щукина жил щенок Шарик. Он рыжий и пушистый. Однажды Шарик увидел огородное чучело. Малыш зарычал. Он чуть-чуть боялся чудища. Щенок прищурился и залаял.

 

-проверка

 

- подведем итоги. Все поставленные цели, поставленные в начале урока выполнены?

 

V Рефлексия «Кубик Блума»

 

 

 

Закончен урок, и выполнен план,

Спасибо, ребята, огромное вам

За то, что упорно и дружно трудились,

Что на уроке вы не ленились.

 

 

КОГО БЫ ИЗ РЕБЯТ ВЫ ПОХВАЛИЛИ ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ?

1. file1.pptx (1,6 МБ)

Опубликовано: 29.11.2024