№

Этап урока

Регламент

1

Орг. момент

2

2

Актуализация знаний

8

3

Постановка цели урока

2

4

Открытие новых знаний

20

5

Первичное закрепление

5

6

Рефлексия

2

7

Итог урока

1

Этапы

Деятельность учителя

Развитие универсальных учебных действий

Орг. момент

- Здравствуйте, ребята! Сегодня ваши дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки вместе с ваши присутствуют на уроке. В нашей 30 школе день открытых дверей.
-Проверяем на парте учебник, письменные принадлежности,
-Вы готовы к работе? Итак, все готовы, начинаем урок.

-Какое наступило время года? какой месяц?

Тепло становится в природе. Скоро каникулы. Придумайте предложение о весне или о каникулах.

-Молодцы, хорошие предложения составили. Нас они очень порадовали. Родители улыбнулись, а значит наш урок пройдёт радостно и по-доброму. Спасибо Вам! За работу, мои хорошие!

Личностные

Проверка домашнего задания

Какой рассказ читали на прошлом уроке?

(А.П.Гайдар «Совесть»)

-Назовите главную мысль рассказа, чему учит рассказ? (оценивай свои поступки, живи по- совести, честно)

-Откройте и прочитайте последнее предложение в этом рассказе. Как вы его поняли?

( человек переживает, не признаётся и душа болит)

-Тяжело с таким чувством быть ? У вас такое было? Поделитесь, если можете. Спасибо вам!

Послушаем ваши пересказы.

-Вспоминаем критерии ответа ( достаточно подробно, достаточно громко, в хорошем темпе).

- Оцените ваших одноклассников, докажите свою точку зрения. Спасибо!

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

Активизация знаний

Постановка цели урока

- Кто догадался, какая тема нашего урока? О ком будет наше сегодняшнее произведение? (

Работа с выставкой книг.
- Обратите внимание на выставку книг. Какие произведения по жанру присутствуют на нашей выставке.
- О ком в основном пишут авторы? (энциклопедии о насекомых, рассказы о людях)

-У меня рассыпались два слова на перемене. Помогите собрать и прочитать их.

(зелёная букашина)

-Вы можете объяснить, что они обозначают?(,……)

-Это название нашего рассказа, который мы будем читать. О ком будет рассказ? Почему такое название?

-Найдите в учебнике его по содержанию и назовите страницу.

Кто его автор?

-Знакома ли фамилия автора?(да!) мы в 1 классе читали его рассказ «Два пирожных».

-Борис Александрович Емельянов жил всего 61 год. В 2023 году ему было 120 лет со дня рождения.29.03-1903.--06.1965.Писатель был знаком с А.П.Гайдаром, автором рассказа, который вы дома читали и сейчас нам пересказывали.

В одном веке с вами он жил? (если не скажут, то называет учитель).

-Сам он о себе говорил так

( текст рассказывает учитель).

Емельянов Борис Александрович - русский советский писатель.

Учился в Высшем литературно-художественном интернате им. В. Я. Брюсова (1924—25).

В 1942 вышел его первый сборник рассказов «Возмездие» — о героической борьбе Советской Армии, советских и югославских партизан против немецких оккупантов.
Для детей младшего возраста предназначены книги Емельянова «Город в лесу» (1949), «Кот и собака» (1954), «Зеленая букашина» (1954), «Дед Макабка» (1957). Повесть «Мечта» (1954) рисует жизнь воспитанников детского дома. Успехом у детей пользуется книга Емельянова «Твой друг.

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Открытие нового знания

- Итак, сегодня мы познакомимся с писателем Борисом Емельяновым и его произведением “Зелёная букашина ”.О писателе мы поговорили. Давайте знакомиться с рассказом.

-Слушаем меня и следим по тексту учебника.

-Интересно было читать? Почему?

( с юмором, правда жизни, о таких детях, как и мы).

А.П.Гайдар и Б.А.Емельянов общались.

А рассказы их похожи?

-О чём они? ( о труде, о лени…..)

-Сколько действующих лиц в рассказе?

-Почему Вася один сам говорит, как бы сам с собой? ( обижен, высказать хочет, что его обидели, тяжело на душе).

У вас такое бывает?(………)

-Как мальчик оценивает поступок кошки? Он любит её? Как называет животное?

( ответы детьми зачитываются).

А кошка к Васе как относится? Почему?

( обидел ее малыш).

-Прочитайте, зачем он это сделал?

-Он говорит, что кошка встала ему поперёк дороги, а сам как поступает? Зачем?

-Ему обидно, а букашке?..(……)

-Кошка не поймёт. Он на ней отыгрался или она всё же поймёт и обидится на него?(…ответы детей.) Рассуждаем вместе!!!

-Прочитайте как Вася второй раз обидел букашину?(дети зачитывают с156)

-Там есть слово «злорадно» ( радоваться злу можно?)

-Доволен ли был Вася, что все преграды, которые он делал для зелёной букашины, она преодолела? Почему нет? Найдите в тексте ответ.

( дети зачитывают).

Немного отдохнём! ( музыкальная физминутка)

Познавательные

Предметные

Коммуникативные

Личностные

Коммуникативные

Личностные

Первичное закрепление

Подготовка к чтению по ролям.

- Перечитайте (работая в парах) текст еще раз, отмечая простым карандашом слова героев.

- Подумайте, каким голосом и с какой интонацией нужно читать слова каждого из героев.

Оцените ваших одноклассников, докажите свою точку зрения.

Чтение рассказа по ролям.

- Почему рассказ Б.А.Емельянова называется Зелёная букашина »? Можно ли по-другому озаглавить этот рассказ? Попробуйте доказать свои ответы.

- О чем заставляет задуматься этот рассказ?

Деление текста на части, подбор заголовка к каждой части.

Возможные варианты заголовков:

1часть. «Учись прощать»

2 часть «Преодолевай трудности

3 часть «Вредная кошка»

Регулятивные

Коммуникативные

Домашнее задание

Пересказ по выбору любой части рассказа.

Рефлексия

- Если вам было интересно на уроке и вы считаете, что сегодняшний урок был полезен поставьте веселый смайлик.

- Если вы считаете, что урок был полезен, но вам не все было интересно на уроке, поставьте нейтральный смайлик.

- Если вам было скучно сегодня на уроке, поставьте грустный смайлик.

Личностные

Итог урока

Урок закончен, всем спасибо, с вами было приятно работать. Дети отвечают «Спасибо»

( благодарят учителя)

Предметные