Методическая разработка открытого урока в 1 классе «Почему звенит звонок?»

Автор: Сангаджиева Ноган Сетеевна

Организация: МКОУ «Эрдниевская СОШ имени Э.М.Кектеева»

Населенный пункт: Республика Калмыкия, п.Эрдниевский

Цель: познакомить учащихся с возникновением и распространением звуков.

Задачи:

формировать первоначальные представления о звуке;

показать разнообразие звуков окружающего мира;

организовать деятельность по ознакомлению с возникновением и распространением звука, обеспечить опыт исследования.

Форма урока: урок-исследование.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

Планируемые результаты:

усвоить, что звук возникает из-за дрожания, колебания предметов и невидимой волной доходит до наших ушей;

передавать голосом звуки окружающего мира;

обсуждать, почему и как следует беречь уши.

Оборудование: компьютер, музыкальные инструменты, сделанные своими руками, стакан с водой, камешки, раздаточные карточки, колокольчик, аудиозапись звуков, видеофрагмент "Как звук попадает в уши", наглядный материал.

Методическая литература: учебник "Окружающий мир" 1 класс, под ред. Плешакова А.А.

Ход урока

Организационный момент

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Всё запомнить и узнать.

Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне и нашим гостям, ведь улыбки располагают к приятному общению. А теперь настроимся на работу – откроем ладошки новым знаниям и произнесём волшебную фразу(Слайд 3): Я ХОЧУ МНОГО ЗНАТЬ! Ведь вокруг нас так много интересного, стоит только оглянуться по сторонам. Но в любом деле необходимо соблюдать определённые правила.(Слайд 4)

(На слайде табличка с правилами. Дети озвучивают их).

Не выкрикиваем

Не перебиваем друг друга

Мы слышим друг друга

Учимся работать сообща

 

Сообщение темы и целей урока

- Давайте отгадаем загадку

Шёл урок, а он молчал-

Перемену, видно, ждал.

Только кончился урок,

Громко зазвенел.... (звонок)

Мы слышим школьный звонок несколько раз в день. А задумывались ли вы о том: почему звенит звонок? Почему мы его слышим?

Кто догадался, какую тему будем сегодня изучать? (Почему звенит звонок)

Постановка учебных задач
Тема урока: "Почему звенит звонок?" (Вывешивается на доске)
- Прочитайте хором тему урока.

откройте учебники на стр 38-39

Открытие нового знания

Практическая работа №1

Ребята, представьте, что у нас маленькая лаборатория и вы исследователи. Для этого мы должны надеть специальную одежду. Проведем практическую работу

(На столе у групп, канцелярская резинка, барабан, полиэтиленовый пакет)

Ударьте молоточком по барабану, растяните пальцами резинку, щипком дотроньтесь до нее, помните пакет. Что вы услышали? (Звуки).

-. А почему сначала предметы молчали, а потом издали звук? Что вы увидели в момент удара и щипка? (Барабан задрожал, резинка заколебалась и пр..)

- У вас на партах колокольчики. Я попрошу Айну позвенеть, а теперь Дарсен позвонит и следующий Даниил, а теперь все вместе. Как менялся звук? (Становился сильнее)

- Переверните колокольчики, посмотрите, что есть в колокольчике? Из-за чего рождается звук? (Осматривают колокольчик, объяснение лексических значений многозначного слова язык) Садимся за парты.

- Когда предмет начинает мелко дрожать, эта дрожь передается по воздуху. Так рождается звук. Звук бежит невидимой волной. Посмотрите, как художник изобразил это на рисунке (с. 38) Невидимая волна доходит до нас и мы слышим звук.

Попробуйте сформулировать наше первое открытие. (Дети с помощью учителя формулируют первое открытие. Вывешивается на доске учителем карточка)
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР НАПОЛНЕН РАЗНООБРАЗНЫМИ ЗВУКАМИ (Дети хором читают открытие

 

Игра "Узнай по звуку"

- Учитель вызывает ученика и на ушко говорит ему, какой рисунок ему надо оживить голосом. Ученик изображает, класс отгадывает. (лошадь, часы, собака, птица, будильник, барабан)
- Ребята, какие мы услышали звуки?
- Все это звуки окружающего мира.

 

Метод "Эксперимент"

(Проведение эксперимента со стаканом воды)

Пройдите пожалуйста опять в лабораторию.
- Перед вами стакан с водой. Скажите, поверхность воды спокойная или нет?
- Возьмите с парты камешек. Представьте, что вода – это воздух, а камешек это звук. Киньте камешек в стакан. Как изменилась поверхность воды? (от центра края пошли круги)

- Аналогично от звука идут волны, дрожание, но только по воздуху, эти волны доходят до наших ушей и мы их слышим.

- Так получается звук?

- Попробуйте сами сформулировать второе открытие. (Звук передается волнообразно по воздуху)

Вывешивается на доску, дети читают хором: ЗВУКИ РОЖДАЮТСЯ ИЗ-ЗА КОЛЕБАНИЯ ПРЕДМЕТОВ, КОЛЕБАНИЕ ПЕРЕДАЕТСЯ ПО ВОЗДУХУ

Физкультминутка (ухо правое вперед)

- Ребята, а какой орган человеческого тела помогает нам слышать звуки?

- Покажите, где находятся у вас уши?
- Дети, то, что вы показываете – это только часть уха, ушная раковина, а само ухо имеет сложное строение. Об их устройстве мы будем говорить в старших классах .

Слуховой аппарат состоит из трех отделов: наружного, среднего и внутреннего. Наружный отдел хорошо виден. Он состоит их ушной раковины и наружного слухового прохода, заканчивающегося барабанной перепонкой.

Звук волной бежит к ушам, достигая барабанной перепонки в ушах, вызывая ее дрожание. Вот поэтому мы слышим звуки.
(Давайте посмотрим фрагмент видео о том, как звук попадает в уши.)

- Вы увидели, что уши очень сложный и важный орган. Его нужно беречь. - А, что нужно делать, чтобы уши не болели?

Работа с дидактическими карточками. Изготовление памятки по профилактике слуха

(На карточках надписи: НУЖНО, НЕЛЬЗЯ. Карточки развешиваются в два столбика)

Мыть уши с мылом; чесать карандашом; слушать громкую музыку; кричать на ухо; при ветре носить шапку; если уши болят, обратиться к врачу

На стр. 39 учебника вы можете прочитать как нужно относиться к органу слуха
(Дети устанавливают соответствие и получают памятку "Как беречь уши")

- Ребята, мы с вами сделали третье открытие. Сформулируйте его самостоятельно.
Вывешивается на доску: УШИ - ОРГАН СЛУХА, ИХ НУЖНО БЕРЕЧЬ

- А у животных есть уши? (слайд 19)

Уши и слух есть почти у всех животных.

Они помогают животным поймать добычу, спастись от врагов, найти друг друга. Правда, не у всех животных уши заметны так же хорошо, как у человека. У рыб, насекомых и птиц ушных раковин просто нет, хотя слышат они часто даже лучше человека.

А у какого животного самые большие уши?(слон)

Первичное закрепление

Работа с учебником

- Откройте учебник на с. 39 и сравните памятку и материал учебника. Прочитайте. Что нового узнали?

Правила ухода за ушами

не ковырять в ушах острыми предметами;

регулярно мыть уши;

не допускать попадания в уши грязной воды;

использовать для чистки ушей специальные палочки;

защищать уши от мороза;

оберегать уши от сильного шума;

беречь уши от ударов.

- А у животных есть уши?

Уши и слух есть почти у всех животных.

Они помогают животным поймать добычу, спастись от врагов,

найти друг друга. Правда, не у всех животных уши заметны так же хорошо, как у человека. У рыб, насекомых и птиц ушных раковин просто нет, хотя слышат они часто

даже лучше человека. А у какого животного самые большие уши?

Работа в Рабочей тетради

-Откройте рабочую тетрадь на с.27

- Рассмотрите рисунок.

- Представьте себе, что вы находитесь в горах, где можно услышать эхо. Ребята, а человек услышит всю фразу или только часть, окончание?

- Что бы вы услышали в ответ, если бы крикнули Олень? (лень) РЫБАК? (Бак).

- А если крикнуть МАШИНА, что услышим? (Шина).

- Запишите эти слова в клеточках.

Поиграем в эхо.

Смех-мех

Коса-оса

 

РАБОТА В ГРУППЕ

-Другие роли звука мы попробуем выяснить с помощью экспериментов. Для этого поработаем в группе. Выяснить, какая роль звука в нашей жизни. Напомню только одно: помним правила работы в группе! Будьте вежливы! Приступаем.

Берём трубочки одинаковые, но разные по размеру. Собираем их по росту. Скрепляем их с помощью скотча. Получился предмет, похожий на музыкальный инструмент КУГИКЛЫ. Кугиклы – это духовой музыкальный инструмент, который делают из особого вида стебля растения КУГИ (разновидность камыша)Попробуем извлечь звук…

 

Соедините 2 трубочки в длину.Какой музыкальный инструмент напоминает длинная трубочка?

Курай – башкирский и татарский духовой музыкальный инструмент.

Слышали когда-нибудь, как играет курай?

-Давайте послушаем звуки курая «Одинокий пастух»

Теперь ребята подойдите к столу. На столе лежат предметы. Что это? (музыкальные инструменты)
- Что нужно сделать, чтобы услышать звук? (Поиграть на них)

- А сейчас представим, что у нас ансамбль народных инструментов. Все вместе поиграем на них, но будем не только играть, но и еще и потанцуем весело и задорно. (Дети выходят, берут инструменты, пританцовывают под музыку.
- Вам понравилось играть?

- Молодцы, положите инструменты на место.

- Давайте себе похлопаем.
 

Итог урока. Рефлексия

- Посмотрите на наш главный вопрос: "Почему звенит звонок?"
- Ответили ли мы на него?
- Сформулируйте с помощью табличек-открытий ответы на него. (Зачитывают с доски)

- Вам понравился урок? Чем?
- Кто доволен своей работой, хлопаем в ладошки!
- Кто доволен своей работой, топаем ногами!
- Я вами горжусь! Вы смогли сами сделать целых три открытия. До новых открытий!

Опубликовано: 02.12.2024