Предмет

Русский язык

Класс

2

Тип урока

Урок открытия нового знания

Технология построения урока

Проблемно-диалогическая

Тема

Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое.

Цель

Организация деятельности обучающихся по ознакомлению с понятием “Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое” с опорой на материал учебника и формированию умения применять полученные знания работая в микрогруппах.

Задачи

Образовательные: познакомить обучающихся с понятием “Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое” и дать возможность использовать полученные знания в практике.

Развивающие: способствовать формированию умения выделять главное, быстро ориентироваться в потоке информации: находить нужное, осмысливать и применять полученную информацию; развивать самостоятельную деятельность.

Воспитательные: вызвать интерес к изучаемому предмету; побудить учащихся к активности; воспитывать культуру речи и умение задавать вопросы, строить понятные высказывания; формировать умение работать в группах; воспитывать уважительное отношение к мнению одноклассников.

Основные термины, понятия

Главные члены предложения, подлежащее, сказуемое

Предметные умения:

• способствовать усвоению понятия “Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое” и умению применять полученные знания на практике.

Личностные УУД:

- интерес к новому учебному материалу, способами решения новых учебных задач;

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в группе;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке; понимать смысл различных учебных задач;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- высказывать своё предположение на основе учебного материала, текста;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, видео материале, тексте;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- проводить анализ учебного материала;

- проводить классификацию, указывая на основание классификации;

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- допускать существование различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера в общения.

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Работа в группах

Индивидуальная

Учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. «Русский язык», 2 класс, интернетресурс.

Межпредметные связи: русский язык, литературное чтение.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

I. Мотивационный этап

(Мотивация

к учебной деятельности)

Цель:

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Прием “Следы”

Прием “Группирование”

Приём “Светофор”

Эмоциональный настрой на урок.

В этот день и в этот час

Я очень рада видеть вас.

За полями, за горами

Есть волшебная страна

В ней много разных испытаний,

И чудес она полна.

Ребята, приглашаю вас в страну Знаний, а попасть в нее можно по волшебной дорожке. Разбирайте следы и садитесь за свои парты.

У каждого из вас есть маршрутный лист, в котором вы будете выполнять задания и оценивать себя.

Задание 1. Работа в группе.

Прочитайте друг другу слова на следах и подумайте, какое задание можно выполнить с этими словами.

- О какие интересные задания!

(учитель выслушивает все варианты детей, благодарит и предлагает выполнить задание “определить часть речи”)

- Выйдите к доске, у кого написано имя существительное. (прилагательное, глагол, предлог)

- А остальные просигнальте, правильно ли ребята определили части речи.

Самооценка.

Учащиеся берут следы, рассаживаются за парты.

Читают слова и предлагают свои задания с этими словами.

Определяют часть речи своих слов написанных на следах. Выходят ребята по частям речи.

Остальные ребята показывают кружками зелёным и красным цветом (правильно- неправильно)

В маршрутном листе оценивают себя

Определять и соблюдать правила поведения при сотрудничестве.

(Л /УУД).

Правильно формулировать собственное мнение.

(Р/УУД).

II. Этап актуализации

Цель:

-обеспечение готовности учащихся к включению в продуктивную обучающую деятельность, повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

Упражнение для увеличения скорости чтения “Волна”

Ребята, нам нужно перейти речку. Для этого прочитайте, найдите новые слова и сформулируйте тему урока.

(предлогсуществительноеподлежащееглаголсказуемоеприлагательное)

Тема урока “Подлежащее и сказуемое”

Самооценка.

Дети читают слова, записанные в виде волны, находят незнакомые и формулируют тему урока.

В маршрутном листе оценивают себя

Выделение и осознание того, что уже пройдено (Р/УУД).

Слушать и понимать речь других (К /УУД)

III. Этап определения затруднения и его причины

Основная цель этапа - организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

Прием “Ротация”

- Ребята, смотрите, опять препятствие - овраг перед нами. Нужно построить воздушный мост - предложение.

- Попробуйте в группах составить предложения. Получается? (нет)

- Какой выход предлагаете? (Объединиться по цветовой гамме.)

- Составьте и запишите в маршрутном листе предложение.

- Ребята, а кто помнит тему урока? (Подлежащее и сказуемое).

- Попробуйте найти в предложении подлежащее и сказуемое.

- Получилось?

Самооценка.

Ученики, составляют из слов предложения.

Предлагают свои варианты (объединиться по цветовой гамме).

Рассаживаются по группам, ориентируясь на цвет следов.

Составляют предложения из слов в новых группах и записывают в маршрутном листе. Пробуют найти подлежащее и сказуемое. Делают вывод, что не хватает знаний.

Слушать и понимать речь других (К /УУД)

V. Этап построения проекта выхода из затруднения

Цель:

- обсуждение затруднений, проговаривание цели урока, формулировка учебных задач.

- Ребята, перед нами болото, чтобы выбраться нужно сформулировать задачи урока.

- Чему мы должны научиться сегодня на уроке, чтобы справиться с этим заданием?

(Выводим задачи урока.)

- Ребята, а откуда мы можем это узнать? (спросить у учителя, прочитать в учебнике, посмотреть видеоурок).

• На помощь к нам, как всегда, пришли Звёздочка и волшебник Всезнайка.

Дети формулируют задачи: узнать, что такое подлежащее и сказуемое; научиться находить их в предложении; закрепить полученные знания на практике.

Определять формулировать цель деятельности на уроке (Р/УУД)

Ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания) (П /УУД)

V. Этап реализации построенного проекта

Цель:

- выстраивание нового алгоритма действий, его применение для решения задач, которые вызвали у них затруднения.

Прием “Выход за пределы”

Приём “Верно - неверно”

Физминутка

Ребята, волшебник и Звёздочка нам помогут перебраться через болото.

Просмотр видеоурока.

Выполнить задания викторины “Верно-неверно”. (физминутка на предметном материале если утверждение, верное, то руки вверх, если утверждение, неверное, то руки в стороны)

Викторина

Самооценка.

Просмотр видеоурока

Ребята отвечают на вопросы викторина

Высказывать своё предположение на основе учебного материала (Р/УУД).

Ориентироваться в своей системе знаний (П /УУД)

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (К /УУД)

VI. Этап первичного закрепления материала с проговариванием во

внешней речи

Мы попадаем на полянку с сонными цветами, нам нужно быстрее её пройти. Попробуем вместе найти подлежащее и сказуемое в данном предложении (Ярко светит солнышко.)

Самооценка.

Ребята вместе с учителем находят грамматическую основу, проговаривая во внешней речи

Проводить анализ учебного материала (П /УУД)

Слушать и понимать речь других (К /УУД)

Отличать верно выполненное задание от неверного (Р/УУД).

VII. Этап самостоятельной работы с самоконтролем

Цель:

- самостоятельно проверить и оценить, насколько удалось освоить полученные навыки и информацию.

- Нам нужно дальше отправиться в путь и преодолеть высокую гору. В маршрутном листе в задании “Высокая гора” Вернемся к составленным предложениям в задании 3, самостоятельно определите подлежащее и сказуемое. У вас есть памятка-подсказка воспользуйтесь ею (памятка к ребят в маршрутном листе)

(Учитель выводит на экран правильный ответ, а ребята проверяют и оценивают свою работу).

Дети самостоятельно по памятке подсказке находят подлежащее и сказуемое, отмечают в маршрутных листах подлежащее и сказуемое.

Ориентироваться в своей системе знаний (П /УУД)

VIII. Включение в систему знаний и повторение

Цель: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Приём “Групповой тест”

Работа в группах. Вот мы и дошли до города Знаний, чтобы войти в него нужно выполнить тест. Вам нужно совместно обсудить его и отметить правильный ответ в своих маршрутных листах.

Самооценка.

Участвуют в диалоге.

Выполняют задания в группах, ведут обсуждение, учатся принимать на себя ответственность за результат учебного труда.

Определять правила работы в группе (Л /УУД) владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами изучаемого языка. (К /УУД)

IX. Рефлексия

Цель:

- анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Подошло к концу наше путешествие. Дома потренируйтесь и выполните домашнее задание по своему выбору.

Пароль на выход.

А чтобы выйти из класса предъявите пароль на выход. (Ребятам в группе предлагается по одному предложению, они находят подлежащее и сказуемое.)

Учебник стр. 31 упр. 34.

1. Тихо веет осенний ветерок.
2. Жёлтый листочек упал с берёзки.
3. Художник рисует осенние листья.

Осознание результатов своей учебной деятельности;

Самооценка результатов своей работы и работы всего класса.

Каждый выбирает для себя домашнее задание в маршрутном листе.

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом (Л /УУД)

Совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке (Р/УУД).

Планировать своё действие с поставленными задачами; осознанно и прочно овладевать полученными умениями и навыками (Р/ УУД)