Здоровьесберегающие технологии В.Ф.Базарного

Автор: Качалина Людмила Ивановна

Организация: МБОУ СОШ с УИОП №1

Населенный пункт: город Воронеж

Здоровье во все времена считалось высшей ценностью, основой активной творческой жизни, счастья, радости и благополучия человека. Нельзя не согласиться со словами великого педагога Сухомлинского: « Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя» Особое внимание надо проявлять к детям именно в начальной школе, так как они быстрее теряют здоровье и приобретают психологические проблемы.7летний малыш на контрольной работе получает такой стресс, какой испытывает космонавт при взлете.

Неслучайно 2024 год президентом объявлен годом семьи. Здоровье ребенка является приоритетом политики России.

Ведущие специалисты Минздрава постоянно об этом говорят, но ситуация кардинально не меняется. На сегодняшний день здоровье младших школьников в катастрофическом состоянии. «Сидяче -слушающие» дети в школе, гаджиты, неправильное питание - это основа возникновения болезней зрения, позвоночника, психики, нервно-сосудистой системы, желудочно-кишечного тракта. Только в моем классе из 29 человек- 11человек в очках!!!

Это проблема! Чтобы решить эту проблему, обратилась к здоровьесберегающим технологиям.Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни.

Для реализации данной цели я решила применять технологии доктора офтальмолога, профессора В.Ф..Базарного, которые помогают исключить ключевую причину болезней - гиподинамию (обездвиженность) и помочь ребенку постоянно двигаться. При этом активность мозга ребенка возрастает в 4-5 раз. Методика прошла полномасштабные исследования на сотнях детских садов и школ. Данная программа применяется в 37 регионах нашей страны. Меня поддержали родители моих первоклашек после беседы на родительском собраниии.

В апреле на региональном уровне на базе моей школы в рамках курсов ВИРО провела два урока, используя технологии Базарного .

Для создания здоровьесберегающей среды используется специальное оборудование:

1. наряду с обычными партами, парт-конторок, обеспечивающих выполнение школьниками работы в режиме сохранения телесной вертикали. Через каждые 15 минут дети меняют свое положение. Работа за конторкой является профилактикой нарушений со стороны опорно – двигательного аппарата, сердечно – сосудистой системы, а также близорукости, решается проблема гиподинамии во время урочной деятельности школьников

2) при работе за конторками дети стоят на массажных ковриках для стоп, которые стимулируют энергетические зоны организма, снимают напряжение от систематической обездвиженности ступней

3)мешочки с гречкой служат для осанки, массажный мячик для дренажа рук, туловища и расслабления.

4)каждое утро мы делаем зарядку на улице при хорошей погоды.

С целью расширения зрительных горизонтов, развития творческого воображения использую репродукции картин, экологическое панно, где дети могут сами дополнять картину, тренируя внимательность и окно, через которое они смотрят вдаль и рассказывают , что они видят. Музыка золотого сечения Казиника помогает восприятию.

Для зрительной координации использую сенсорые кресты (запоминалки). Сенсорные метки, сигнальные сюжеты. Упражнения на зрительную координацию сочетают в себе движение глазами, головой и туловищем для ориентации в пространстве, гимнастика для глаз еще тренирует мускулатуру лица и оказывает хорошее влияние на артикуляцию ребенка.

Применяю методику шагоритма в режиме дальнего и ближнего зрения с пением и проговариванием по слогам. Помогает раскрепостить речемоторные функции, синхронизировать ритм. На улице использую логопедические дорожки, где подбираю ритм каждому ребенку, у каждого он свой, как биоритм.

Каллиграфическое письмо играет важную роль при письме. С первого класса мы пишем перьевыми ручками.

Овладение письмом сложней, чем музыкой на фортепиано. Миссия Великого педагога, когда ставили каллиграфический пластический почерк, прошла, к сожалению. Письмо шариковой ручкой - судорожное , безотрывное нажатие ведет к сокращению дистанции зрения(миопия). А письмо перьевой ручкой импульсивно нажимное в такт сердцебиения, отрывное нажатие, каллиграфическое, пластичное, задействована мелкая моторика, аккуратное. Из -под пера вышли шедевры наших классиков (Пушкин, Лермонтов,….)

Мои наблюдения за прошедший год показали, что обучение в режиме смены динамических поз, использование сенсорных крестов и меток, зарядки по утрам, мешочки для осанки позволяют сохранить познавательную и творческую активность младших школьников. Дети стали меньше болеть из статистики школы.

Обучение в движении способствует творческой способности детей, а также напрямую связано с развитием мозга. МЗС (музыка золотого сечения) помогает в художественном и творческом воспитании детей. Как точно сказал Сухомлинский:

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать ребенка и тогда, когда мы хотим научить его читать и писать. Да ,от того, как будет чувствовать себя ребенок, поднимаясь на первую ступень лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям. Когда думаешь о детском мозге, представляешь нежный цветок розы, на котором дрожит капелька росы. Какая осторожность и нежность нужна, чтобы, сорвав цветок, не уронить каплю»

Педагог не дает клятву Гиппократа, где главный смысл –не навреди ребенку, а надо бы.

Опубликовано: 03.12.2024