Тема

Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн,щн, нч, чт.

Цель

Планируемые результаты

Закрепить умение правильно писать слова с сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Научиться видеть изученную орфограмму.

Формировать УУД:

- Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

Чистописание

Формулировка темы урока, планирование деятельности.

Цель: сформулировать тему и цель план деятельности на уроке.

Упражнения на закрепление изученного

Физминутка

Парная работа с таблицами.

Игра «Собери предложение»

Эмоциональный настрой

Здравствуйте ребята! Меня зовут Жанна Анатольевна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

- Настроение хорошее? (Да) Оцените своё настроение с помощью смайликов, которые лежат у вас на партах.

-Я очень рада, что у большинства ребят хорошее настроение.
-Хотя за окном сегодня холодно, я хочу, чтобы вы посмотрели вот на это улыбающееся солнышко.

- Пусть каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет вас, но и придаст сил и уверенности в знаниях.

-Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: “Будет интересно!”

-Что случилось? Что случилось?

С печки азбука свалилась?

Ребята, буквы рассыпались, поломались, поможем им и составим из элементов? (называют буквы, которые можно оставить- ч, щ, н, к, т)

(учитель вывешивает таблицу с элементами строчных букв ч, щ, к, н,т)

- Следующий этап нашего урока – чистописание. А с какой целью мы будем заниматься чистописанием? (чтобы красиво, аккуратно писать в тетрадях)

- Запишите строчные буквы ч, н, к, щ, т в тетрадях на одной строчке чередуя. Но сначала нам надо записать дату и «Классная работа».

Тетрадку правильно кладу,

Ручку правильно держу,

За посадкою слежу,

На отлично напишу.

-Ребята, что особенного вы знаете про буквы ч и щ?

(обозначают всегда мягкие согласные звуки )

Табличку на доску.

-А что особенного можете сказать о буквосочетаниях чн, чк, чт, щн, нч.

(в них мягкий знак не пишется)

- Кто из вас сможет сформулировать тему урока, чему мы будем учиться на уроке? (Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч. Будем учиться писать слова с сочетаниями чк, чн, чт, нч, щн)

-Какую цель поставим перед собой? ( научиться безошибочно

писать слова с сочетаниями чк.чн,щн,нч.)

- Какая книга нам в этом поможет? ( учебник «Русский язык»)

-Откроем учебник на странице 7 и найдём упражнение 10. Прочитайте отрывок из стихотворения Марины Цветаевой «На бульваре».

(читает ученик вслух)

- О каком времени года говорится в стихотворении? (о зиме)

Найдите слова выделенные жирным шрифтом и найдите среди них слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. Выпишите их самостоятельно в тетради и подчеркните эти буквосочетания. Вспомним, как запишем первое слово (с большой буквы), что поставим в конце (точку), между словами какой знак препинания будет стоять (запятая).

(самостоятельная работа)

-Кто хочет прочитать слова, которые вы записали? (Тучки, девочка, ручки.)

-Прочитайте слова, которые вы не записали. (бульвар, маленькие)

-Что объединяет эти два слова? (у них общая орфограмма – мягкий знак)

-Ребята, я предлагаю вам немного отдохнуть, давайте встанем на коврики и проведём музыкальную физминутку. Заодно проверим, кто у нас самый

внимательный, в физминутке встретятся слова с сочетанием ЧК, постарайтесь их потом назвать.

(складочки у слона, шёрсточка у котят, полосочки у зебры)

-Ребята, а какое сейчас время года? (зима)

Посмотрите у нас в классе тоже зима, найдите признаки зимы в классе. (дети находят глазками снежинки развешанные по классу)

- Но это не просто снежинки, они с загадками. Давайте попробуем их разгадать и отгадки записать.

(дети берут поочерёдно снежинки, читают загадки и записывают отгадки)

1. Что это у Галочки?

Ниточка на палочке,

Палочка в руке,

А ниточка в реке. (удочка)

2. Круглый жареный пирожок с повидлом.

(пончик)

3. Как называется суп из овощей? (овощной.)

4. Шоколад бывает горький, белый и… (молочный).

5. Читать научились на этом уроке.

Сперва по слогам, а теперь как хотим. (чтение)

- У вас на партах лежат таблицы. Как вы думаете, какая форма работы вам предстоит? ( Работа в паре. )

Первый вариант в паре работает синей пастой, второй вариант - зелёной. Игра «Где нужен мягкий знак?».

1 ряд- звёздочка, крыльцо, хищный, берёзонька.

2 ряд- реченька, отличник, спички, письмо.

3 ряд- пальто, девочка, сильный, маленький.

- А теперь проверим и посмотрим на экран. Чья пара выполнила все

задания без ошибок.

- Ребята, прочитайте про себя предложение, вы что-нибудь поняли? (нет) Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы понять это предложение? (надо его собрать)

-Какое слово будет первым (которое написано с большой буквы).

А какое последним? ( после которого стоит точка).

Составьте из слов предложения, вставляя сочетания чк или чн.

В черники, кустарни..и, растут, лесах (В лесах растут кустарнички черники.)

ягоды, вкусны, лечебны. и, Черни..ые (Черничные ягоды вкусны и лечебны.)

-Запишите любое из этих предложений в тетрадь и подчеркните орфограмму в том слове, где она пропущена.

Познавательные УУД

- Развивают умения извлекать информацию из схем.

- Представляют информацию в виде схемы.

- Выявляют сущность, особенности объектов.

- На основе анализа объектов делает выводы.

- Ориентируется на развороте учебника.

Ориентируются в своей системе знаний. Формулируют тему урока (Познавательные УУД). Определяют и формулируют цель на уроке с

помощью учителя (Регулятивные УУД).

Слушают учителя, строят понятные для собеседника высказывания

(Коммуникативные УУД).

Слушают и понимают речь других; работают в паре. Строят речевые высказывания,

Рефлексия своих действий.(Коммуникативные УУД).Ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного. (Познавательные УУД).

Высказывают своё предположение. Исследуют

условия учебной задачи, обсуждают способы решения(Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель: организовать рефлексию собственной учебной деятельности;

– Ребята, давайте найдём упражнение 5 ,с.5 и прочитаем, что вы должны сделать дома. Кому не понятно?

– Какую цель вы ставили на уроке?( (научиться безошибочно

писать слова с сочетаниями чк.чн,щн,нч)

– Как вы считаете, удалось вам достичь поставленной цели?

– Вы довольны своей работой на уроке?

Но мне хочется узнать ваше мнение по поводу работы на уроке.

Сегодня на уроке мне было легко, интересно, я всё понял. (улыбающийся смайлик)

Сегодня на уроке мне было трудно. (грустный смайлик)

Большое спасибо вам за урок. Мне было приятно с вами работать, вы мне очень помогли. Урок окончен, до свидания.

Рефлексия своих действий. Контролируют и оценивают результат.

(Познавательные УУД).

Самостоятельно оценивают работу на основе

критерия успешности учебной

деятельности (Личностные УУД).