Конспект урока по предмету Обучение грамоте в 1 классе УМК «Школа России». Тема урока: «Согласные звуки [м], [м’]. Буквы М, м»

Автор: Надежкина Ирина Александровна

Организация: МБОУ «Школа №37»

Населенный пункт: город Нижний Новгород

Цель урока: формирование учебно-познавательной деятельности по определению согласных звуков в словах на основе звуковой модели слова и применению изученных букв при работе со слогами, словами и предложениями.

Образовательные задачи:
- учить звуковому и сравнительному анализу слов

-способствовать формированию навыков сознательного, выразительного, правильного чтения

Развивающие задачи:

-развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы

-развивать навыки взаимоконтроля и самоконтроля, навыки самостоятельной работы и работы в парах

Воспитательные задачи:

- воспитание дружелюбия, ответственности, любви и уважения

Планируемые результаты:

Познавательные УУД

- формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

- Формировать умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- Формировать умение на основе анализа делать выводы;

- Формировать умение обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД

- Формирование умения определять цель деятельности на уроке

- Формирование умения планировать свою деятельность

- Формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

- Обнаруживать и исправлять ошибки

- Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Личностные

- Проявление интереса к новому содержанию занятия;

- Проявление любознательности к изучаемому материалу;

- Формирование умения высказывать своё мнение.

Коммуникативные УУД

- Формировать умение слушать и понимать других;

- Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

На меня все посмотрели.

- Я думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы за время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и удачи вам!

2. Повторение изученного. Актуализация знаний детей.

-Ребята, посмотрите на доску и назовите, пожалуйста, буквы:

И А П Н О У К Л

- На какие две группы их можно разделить? (буквы, обозначающие гласные и согласные звуки)

- Назовите гласные. Почему мы их так называем? (Произносятся с голосом, поются)

- Чем при произношении отличаются согласные звуки от гласных? (Когда произносим, встречают преграду: губы, зубы, язык)

Чем звуки отличаются от букв? (Звуки произносим и слышим, буквы пишем и видим).

3. Целеполагание и мотивация.

(Звучит песня «Гномы» А. Басилая/ А. Эппель)

- Как вы думаете, кто сегодня к нам придет на урок? (Гномы)

- Верно. Гном и маленький гномик. (На доске рисунки Гномов)

4. Работа по теме урока.

Гномы к нам пришли не просто в гости, они несли нам подарки, но по дороге, к сожалению, потеряли.

-Ребята, поможем Гномикам их найти? (Да)

-Для этого нам с вами надо будет выполнить несколько заданий.

1 задание- прочитать скороговорку.

Мёд в лесу медведь нашёл

Мало мёду, много пчёл.

- Какие звуки чаще всего встречается в скороговорке? ([м], [м’])

-Произнесём звук [м] и попробуем пропеть как гласный, открыв рот. Получается? (Нет.)

- Как его можно произнести? (Только сомкнув губы)

- Значит какой это звук? (Согласный)

- Верно. Молодцы!

-Посмотрите, на шее у гномиков висят колокольчики. Как вы думаете, почему? (Звонкий)

Давайте проверим какой звук [м] – звонкий или глухой. Надели наушники, произнесли. (Звонкий)

- Верно, ребята. И гномы нам в подарок дали дыню. (На доске рисунок дыни).

А кто догадался, какая тема урока у нас сегодня? (Буква М и звуки [м], [м’])

- Какие задачи поставим перед собой? (познакомимся с буквой «М», дадим характеристику звукам, которые она обозначает, будем составлять звуковые схемы, читать слоги и слова с буквой «М», находить букву «М» в словах).

5. Открытие детьми новых знаний.

- Ребята, послушайте, какую сказку Гномы рассказали про букву «М».

 

Жила-была буква М. Её соседками по Алфавиту были буквы Л и Н. Они любили букву М за милый, миролюбивый характер, за её умение быть мягкой, но иногда буква проявляла свою твердость.

- Гномики нам приготовили следующее задание. Нам нужно прочитать чистоговорку.

Ма-ма-ма – дома я сама.

Му-му-му – молока кому?

Мо-мо- мо – едим эскимо.

Мы-мы-мы – прочитали книгу мы.

Ми-ми-ми – поем ноту ми.

-Прочитайте слоги, в которых звук [м] - мягкий. (ми)

- Что указывает на мягкость согласного звука? (Буква И показывает мягкость согласного звука)

- Прочитайте слоги, в которых звук [м] твердый. Какие гласные указывают на твердость согласного звука? (а, о, у, ы)

-Какой вывод можно сделать? (Звуки [м], [м’] парные по мягкости/ твердости)

-Посмотрите внимательно, есть ли среди слогов слово?

- Верно. Мы – это и слог, и одновременно целое слово.

- Молодцы! Гномики нам с вами подарили за это задание бочонок мёда. (рисунок на доску)

- Послушаем продолжение сказки про букву М.

Буква М очень любила модно одеваться. Мастер, который шил ей наряды, всегда выбирал самую модную материю. Она выглядела очень миловидно!

Послушайте как про эту букву написал поэт:

Палочка и палочка,

Между ними галочка.

И понятно сразу всем: получилась буква М.

Взявшись за руки, мы встали и на М похожи стали.

 

- Давайте с вами встанем и тоже возьмёмся за руки. Посмотрите друг на друга: вы похожи на букву М.

Посмотрите на эту красивую букву. (Учитель показывает букву М)

- Попробуем написать её в наших тетрадях для печатания.

- А есть ли у нас в классе имена детей, которые начинаются на эту букву. (Миша, Маша, Мирон)

- Как будем писать имена детей? (Имена пишем с заглавной буквы)

- Ребята, Гномам так понравилась наша буква, что они нам подарили одуванчик. (рисунок на доску)

 

6. Физкультминутка.

Мишка вылез из берлоги

Мишка вылез из берлоги,

Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.)

Потянулся он со сна: (Потягивания — руки вверх.)

К нам опять пришла весна.

Чтоб скорей набраться сил,

Головой медведь крутил. (Вращения головой.)

Наклонился взад-вперёд, (Наклоны вперёд-назад.)

Вот он по лесу идёт.

Ищет мишка корешки

И трухлявые пеньки.

В них съедобные личинки —

Для медведя - витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.)

Наконец медведь наелся

И на брёвнышке уселся. (Дети садятся.)

- А нас с вами ждет продолжение сказки….

 

Однажды буква М пропала. Это был один из самых мрачных дней Алфавита. А началось всё с того, что буква М попала на маскарад. Там все были в маскарадных масках. И буква М стала мучительно думать, какую бы маску ей выбрать.

Сначала буква М стала примерять все маски.

- Ребята, нам с вами нужно отыскать в словах её звуки.

 

7. Игра «Поймай звук» (Если слышим в слове звуки [м], [м’], то хлопаем в ладоши)

Буква надела маску матрешки, следом примерила маску обезьяны, медузы, бабочки, медвежонка, котенка, моржа, собачки, слона, осьминога.

- Молодцы, ребята. Мы с вами помогли узнать и найти потерявшиеся звуки нашим гостям. И получаем в награду вкусный орех. (рисунок на доску)

 

8. Работа в паре. Игра «Найди букву».

- Ребята, звуки мы с вами услышали, но буква так и не появилась, и

в Алфавите началась страшная неразбериха. На пустые места в словах вместо буквы М стали вставать то одна, то другая буква.

- И опять Гномики просят нашей помощи. Вместо буквы «М» в слова встали другие буквы. Надо изменить слова, вставить букву «М» на нужное место (на парте лежат карточки с рисунками, где дети должны исправить слова):

Калина- (Малина -рисунок)

Педаль-(Медаль- рисунок)

Игла- (Мгла- рисунок)

Рак- (Мак- рисунок)

Ворс- (Морс- рисунок)

- Кто справится, покажете свою готовность, соединив вместе руки над головой «дружный замочек».

- Кто уверен в правильности своего решения, хлопните 3 раза в ладоши.

- Проверьте свою работу.

- Поднимите руки, у кого получились такие слова. Молодцы! Гномы нам вручают ландыши. (рисунок на доску)

 

9. Первичное закрепление.

 

- Гномы, когда шли к нам в гости, нашли вот такие бусы. Они не знают как их надо раскрасить. Поможем, ребята? (У каждого ученика такая цепочка слогов-раздаточный материал)

МА

 

Раскрась бусы (звуковая схема слога)

Проверка: Ученик называет цвет, учащиеся выполняют хлопок, если согласны с ним.

- Докажите, что правильно обозначили звуки. (вспомнили признаки мягкости и твердости согласных звуков)

- Молодцы. Ребята! Гномы за помощь нам подарили ландыш. (рисунок на доску)

10. Подведение итогов урока.

- Тихо все на месте сядем

И закроем глазки.

Вспомним, всё, что повторяли.

- Ребята! Какое «открытие» вместе с Гномами мы сделали на уроке?

(Мы познакомились с буквой М, узнали, что она обозначает согласный, звонкий звук, который может быть мягким или твердым)

- Вам понравилось делать открытия?

- Кто доволен своей работой, поднимите руку. Вы сегодня хорошо поработали. И я тоже хочу вам подарить цветы. (рисунок на доску)

- А гномики нам не просто так дарили подарки. Посмотрите на них и первые буквы этих слов сложите в слово, переставив буквы местами. (Д О М О Л Е Ц)

- Наше путешествие закончилось. Вы работали активно и дружно! Каждый из вас получает сегодня в награду слово МОЛОДЕЦ!

- Спасибо всем за работу!

 

1. file0.docx (44,4 КБ)

Опубликовано: 03.12.2024