Наречие как часть речи

Автор: Бубнова Наталья Александровна

Организация: МБОУ «СОШ №8» г.Владимир

Населенный пункт: г. Владимир

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель: создание условий для формирования понятия о наречии как части речи

Задачи:

Образовательные:

- организовать деятельность учащихся по выявлению и усвоению способа определения наречия как части речи;

- создать содержательные и организационные условия для развития умения анализа, сравнения, классификации морфологических и грамматических признаков наречия, выделения главного;

- содействовать развитию умения наблюдать, исследовать наречия как часть речи.

Развивающие:

- формировать умения ставить цели, планировать свою учебную деятельность;

- содействовать развитию умения осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию;

- развивать орфографическую зоркость, умение высказываться по предложенной теме, корригировать нарушение речевой деятельности;

- развить и закрепить умение учащихся использовать знания в нестандартных ситуациях;

- прослеживать межпредметные связи с литературой и др. предметами;

- развивать умение быстро ориентироваться в потоке информации: находить нужное, осмысливать и применять полученную информацию;

- развивать самостоятельную деятельность;

Воспитательные:

- помочь осознать социальную практическую и личностную значимость учебного материала, помочь осознать ценность совместной деятельности.

- формировать устойчивое произвольное внимание;

- воспитывать орфографическую зоркость, культуру речи и умение задавать вопросы, строить понятные высказывания;

- формирование умения работать в паре;

- воспитывать уважительное отношение к мнению своих товарищей, уметь чётко и логично излагать свою точку зрения и аргументировать её;

Межпредметные связи: Литература

Оборудование, наглядность: мультимедийное оборудование, учебник, раздаточный материал, презентация к уроку.

Формы работы: фронтальная, самостоятельная, парная

Ход урока.

I. Самоопределение к деятельности. (Организационный момент)

Приветствие.

Учитель:	Дети:
Руки -	на месте,
Ноги -	на месте,
Локти -	у края
Спина -	прямая!

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в действии

1. Запишите слова. Выдели изученные орфограммы:

Поэт, рассказ, писатель, сказка, пьеса.

- Что общего в этих словах? (существительные нарицательные, тема «Литература»)

- Какие ещё части речи вы знаете?

1. - Составьте предложения с данными словами.

- Запишите предложение, определите какой частью речи являются слова в предложении, докажите (Слайд №2)

Я перечитываю любимые сказки Пушкина снова.

III. Определение темы урока. Постановка учебной задачи.

1. Какое слово вызвало затруднение? (снова)

— Это слово относится к неизученной нами части речи. Давайте прочитаем тему урока в учебнике на стр. 73. (Наречие)

1. - Давайте сформулируем цель урока (Слайд № 3)

Цель: познакомится с новой частью речи - наречием и её отличительными признаками

1. - Сформулируем учебные задач (Слайд №4)

Мы будем учится:

Отличать …. (наречия от других частей речи)

Находить … (наречия в тексте)

Использовать …. (наречия в своей речи)

IV. Открытие нового знания

1. – У нас сегодня будет не простой урок, а урок – исследование. Будем исследовать новую часть речи. Давайте составим план, по которому будем работать (Слайд №5)

• Что такое наречие?
• На какие вопросы отвечает?
• Как изменяется?
• Каким членом предложения является?
• Для чего используем эти слова в нашей речи?

- По мере изучения темы, будем заполнять опорную таблицу по теме «Наречия» (Приложение 1)

1. Выполним упр. 124 на стр.73

- Прочитайте отрывок про себя, приготовьтесь прочитать его вслух выразительно. Кто автор данного отрывка?

Чтение отрывка вслух

1. - Какую картину представали, читая это стихотворение? (Слайд №6)

- Назовите первое выделенное слово. С каким словом оно связано по смыслу? На какой вопрос отвечает? Выпишите данное словосочетание с вопросом.

- Какой частью речи является слово «печальные»?

- Назовите второе выделенное слово. С каким словом связано по смыслу? На какой вопрос отвечает? Выпишите данное слово вместе с вопросом.

- Можно ли сказать, что слово «печально» так же является именем прилагательным? (нет) Почему? (отвечает на вопрос «как?», связано с глаголом)

- Слово «печально» является наречием.

1. – Давайте познакомимся с наречием поближе. Сейчас оно нам о себе немного расскажет.

 

Рассказывает подготовленный ребёнок:

Я еще совсем молод, но происхожу из древнего знатного рода. Обратите внимание на величавый корень -речь-. Он был известен еще в древнерусском языке. Тогда его имел глагол со значением «говорить». От него произошли такие слова, как изречение, речистый, наречие (говор), нарекать и другие. И если буквально перевести мое имя на современный язык, получится «наглаголие». А в латыни я называюсь «приглаголие». Это потому, что я почти всегда живу и работаю с глаголом. Прилагательное неразлучно с существительным, а я как могу, помогаю глаголу: примыкая к нему, поясняю, уточняю его, придаю ему четкость. Хотя я родился позже других частей речи, моя молодость отнюдь не мешает мне дружить и работать с ними.

1. – С какой частью речи связано наречие? Что обозначает глагол? Наречие стоит при глаголе и поясняет его. Значит наречие обозначает признак действия.

Заполнение таблицы.

1. – Определим вопросы, на которые отвечает наречие. Поработаем в парах и выполним задание на карточке № 1-1 (первый ряд), № 1-2 (второй ряд), №1-3 (третий ряд). Прочитайте что нужно сделать.

- Прочитайте вопросы, на которые отвечают наречия в ваших предложениях. (Как? Куда? Где? Откуда? Когда?)

Заполнение таблицы.

1. - Зная вопросы, на которые отвечает наречие, можем ли мы определить каким членом предложения оно является? (да, второстепенным членом, обстоятельством)

Заполнение таблицы.

Физминутка

- Немного отдохнём и выполним несколько упражнений. Будьте внимательны. Может кто -то из вас уже сможет на слух определить наречия, запомнить и назвать их?

Выполнение упражнений вместе с подготовленными детьми.

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

 

- Кто сможет назвать наречия, которые встретились в тексте физминутки?

 

1. - Продолжаем изучать новую часть речи. Выполним задания к упр. 125 на стр. 73.

Прочитайте отрывок из стихотворения А. Блока (Слайд №7)

- Измените в словосочетаниях журчит звонко (1 вариант) и журчит тонко (2 вариант) глагол по временам и по числам. Понаблюдайте за наречием. Изменяется ли оно? Заполните таблицу на карточке № 2

- Какой мы можем сделать вывод? (Наречие неизменяемая часть речи)

Заполнение таблицы.

1. - Нам осталось узнать для чего мы используем наречия в речи. Поработаем с упр. 126 на стр. 74 (Слайд №8)

- Выделенные слова – это наречия. Прочитаем первые три предложения сначала сними, потом без них. Сделайте вывод: какую роль играют наречия в предложениях?

- Прочитайте слова известного русского писателя Максима Горького (Слайд №9)

- А вот как сказал о наречии писатель М. Горький: «Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной».

-Согласны вы с ним? Почему?

9. – Попробуем самостоятельно сформулировать определение что такое наречие.

- Сравним с правилом в учебнике. Прочитаем его на стр. 74.

V. Включение в систему знаний. Учимся использовать наречия в речи.

-Найдите карточку№ 3. Прочитайте. Найдите и выпишите наречия. Устно задайте к ним вопрос.

- Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга.

Образец в презентации (Слайд №10)

VI. Итог урока

- Расскажите об открытиях, которые вы сегодня сделали? (Узнали на какие вопросы отвечает наречие, что обозначает, неизменяемая часть речи, в предложении является второстепенным членом)

- Вернёмся к задачам, которые ставили в начале урока. Какие из них нам удалось реализовать? (Слайд №11)

 

VII. Рефлексия

- А теперь проанализируйте свою работу на уроке. У вас на столе лежат карточка № 4 Отметьте знаком «+» те высказывания, с которыми вы согласны.

• Я знаю, что такое наречие.
• Я смогу определить наречие в тексте.
• На уроке у меня все получилось.
• Я смог понять ошибку, которую допустил в работе (если была)
• Я активно участвовал в открытии нового знания.

– Переверните карточку. Прочитайте наречия и ответьте на вопрос:

Как вы чувствовали себя на уроке? Дайте ответ, выбрав наречие.

- хорошо
- тепло
- уютно
- интересно
- весело
- легко

- скучно

-грустно

 

VIII. Домашнее задние

Задание на выбор (Слайд№12)

• Выполнить упр. 127 стр. 74 – 75
• Найти в художественной литературе 5 предложений с наречиями записать их в тетрадь с указанием автора и названия произведения. Наречия подчеркнуть.
• Сочинить стихотворение, используя данные наречия. Записать в тетрадь.

… далеко

… глубоко

... прекрасно

… не напрасно

 

Интернет - ресурсы

Методическая копилка Стихи Начинаем мы урок

http://uchitel-slovesnosti.ru/publ/didakticheskij_material/narechie/znakomstvo_s_narechiem/12-1-0-112

https://urok.1sept.ru/articles/520947

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (52,4 КБ)
2. file1.pptx (2,0 МБ)

Опубликовано: 03.12.2024